Внеклассное мероприятие на тему: Байкальской заповедной системы 100 лет

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: 

«Столетие заповедной системы»

АВТОР:

Корнилова Анна Ильинична, учитель начальных классов

УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ:

МОУ Масляногорская СОШ (Масляногорское общеобразовательное учреждение Масляногорская средняя общеобразовательная школа)

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ:

10 – 11 января 2017 года

ВОЗРАСТ УЧАЩИХСЯ:

8 лет, 2 класс.

Экологический урок на тему:

«Столетие заповедной системы»

Цели урока:

Образовательные: сформировать представление об охране животных на Земле; систематизировать знания об охране животных. Сформировать представление, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных.

Развивающие: развивать познавательную активность детей, умение оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, рассуждать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе, интерес к животному миру Земли, формировать ответственное, бережное отношение к животным.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Регулятивные: умение выделять и осознавать то, что уже знают об охране животных и что еще нужно узнать.

Познавательные: делать простейшие выводы о взаимосвязи между человеком и живой природой, учиться формулировать правила друзей природы.

Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят, формировать свое мнение. Показать значимость образования в формировании учеников положительной Я-концепции.

Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других; умение работать в группе.

Метапредметные: использовать в вычислениях математические действия, числовую последовательность, вспомнить термин периметр, закрепить навык решения в столбик, изучаемый на уроках математики.

Планируемые достижения: объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе; формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Оборудование: ноутбук, потолочные плитки, горох, цветные карандаши, ножницы, бумага, цветной картон, буклеты, учебник по окружающему миру, рабочая тетрадь по окружающему миру, универсальный словарь, скотч, клей, правила работы в группе, музыкальное сопровождение Edvin Marton (скрипка).

Ход урока

1.      ОРГ. МОМЕНТ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.

̶   Здравствуйте, ребята, приятно видеть вас всех сегодня. Скажите ребята, что вы ждете от урока? Каким вы хотите, чтобы он был?

(Мы хотим, чтобы урок был интересным и веселым, увлекательным, познавательным и нескучным).

̶   Я постараюсь, чтобы ваши ожидания оправдались и урок получился интересным и увлекательным.

2.      АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

̶   Под звуки спокойной музыки (Edvin Marton (скрипка)) протяните свои ладони. Я кладу в них горошины и прошу вас внимательно их рассмотреть. Скажите, на что похожи эти горошины?

(Горошина похожа на мяч, солнце, луну, на планету Земля).

̶   Действительно, горошина похожа на нашу планету Земля, именно такой она видится из космоса. Закройте глаза и пофантазируйте. Поразмышляем о том, кто живет на этой маленькой копии планеты Земля, кого и что каждый из вас может на ней увидеть. Представили?

(Мы можем увидеть на планете Земля: людей, животных, птиц, насекомых, горы, реки, леса, моря).

̶   Ребята, с каждым годом на Земле становится все меньше и меньше животных? Почему это происходит?

(Человек отнимает у братьев наших меньших места обитания, кормовые участки. На численность животных влияют вырубка лесов, осушение болот, загрязнение рек, морей и океанов, пожары).  

Ученик. Я хочу прочитать стихотворение поэта-сибиряка Георгия Граубина «Карандаш». В стихотворении «Карандаш» автор отображает необозримый родной край, таинственный зеленый мир, который мы любим. 

Георгий Граубин «Карандаш»

На карандаш, что я сейчас В своей руке держу, Я неспроста, мои друзья, Почтительно гляжу. Мой карандаш не праздно жил, Марать листы спеша, Он много видел на веку, Графитная душа. Когда-то кедром он стоял В тайге, в глуши лесной. Печально осенью скрипел И бунтовал весной. На нем пугливый бурундук За жизнь свою дрожал. В его спасительной тени Старик-медведь лежал.

Под ним, воинственно трубя, Сохатые дрались. О корни цепкие его Точила когти рысь. Он самым первым увидал В своем лесу дымки: То, балагуря и смеясь, Шагали лесники. Потом он ветви простирал Над первым шалашом, Чтоб человеку в ноги пасть И стать карандашом… Не рвется к славе карандаш, Он жить привык в тени: Про всех он пишет и про все Но о себе – ни-ни!

̶   Ребята, вы прослушали стихотворение. Какой можете сделать вывод из текста?

(Мы можем представить большое, красивое дерево, которое росло в тайге, которое приносило пользу для людей и животных, но люди его срубили и сделали из него карандаш, который приносит пользу только им самим. Это несправедливо в отношении обитателей леса!).

̶   Ребята, что важно сделать, чтобы численность животных увеличивалась, а не уменьшалась?

(Важно сохранить все виды животных, которые природа создавала в течение долгих лет – необходимо создание таких мест, где животным было бы безопасно).

̶   А как вы думаете, в нашей Иркутской области есть такие места?

(На прошлом уроке мы  познакомились с животным и растительным миром Баргузинского заповедника и Зулумайского бобрового заказника, который расположен совсем рядом – в нашем районе).

̶   Правильно, ребята, на прошлом занятии я представляла вашему вниманию презентации «Баргузинского заповедника», «Зулумайского бобрового заказника», в которых было отражено создание Баргузинского заповедника, как становление заповедной системы России, значение федеральных и региональных ООПТ в сохранении природы Республики Бурятия и Иркутской области.

̶   Наша команда продолжает работу. Давайте разделимся на две группы, у каждой группы свое задание для устного счета. Желаю вам успехов!

I.            Этап
а = 26	а = 4
начало	начало
конец	конец
Назовите результаты вычислений
20	17
̶   Соедините получившиеся два числа: 2017. ̶   Что обозначает это число? (Мы собрали эти числа и получили 2017 - это новый год).
II.            Этап
а = 3	а = 5
начало	начало
конец	конец
Назовите результаты вычислений
19	17
̶   Соедините получившиеся два числа: 1917. ̶   Что обозначает это число? (Мы можем предположить, что 1917 – это тоже год).
III.            Этап
3.      САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ̶   Ребята, какие математические действия вы знаете с числами? (Мы умеем числа складывать и вычитать). ̶   Я предлагаю вам найти разность чисел 2017 и 1917. Какой способ вычисления вы выберите? (Мы можем применить способ вычитания в столбик, но на уроках математики мы знакомы с числами в пределах ста, а с такими большими числами не работали раньше, но можно попытаться). Обучающиеся выполняют решение. ̶   Что у вас получилось? (Мы вычислили разность между датами и у нас получилось – 100 лет). ̶   Люди в 1917 году начали заботиться о растительном и животном мире в нашей стране и продолжают выполнять свою работу уже 100 лет. ̶   Следовательно, 2017 год объявлен Годом экологии и одновременно Годом особо охраняемых природных территорий, поэтому эмблема представляет одновременно богатство, уникальность объектов природы и усилия по охране окружающей среды на территории России. «В знаке виды природоохранной деятельности кодируются линейными собирательными растительными природными паттернами».

̶   Можете ли вы сформулировать тему урока, о чем пойдет речь?

(Мы можем предположить, что тема урока «Охрана животного мира в заповеднике, которым исполняется 100 лет». На предыдущих уроках мы познакомились с разнообразием мира растений и выявили причины исчезновения некоторых видов растений. Готовили сообщения об одном из видов растений, внесенных в Красную книгу России. Классом готовили агитационную листовку, в которой призывали учеников нашей школы сохранять растения. Выдвигали свои идеи, как мы можем помочь растениям. А сегодня на уроке мы будем говорить об охране животного мира в заповедниках).

̶   Действительно, тема урока связана с охраной животных, но звучит она так: «Байкальской колыбели заповедной системы – 100 лет». Сегодня более подробно будем говорить о Байкальском государственном природном биосферном заповеднике.

4.      РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

̶   Вы, ребята, подрастающее поколение, которое через какой-то десяток лет примет на себя ответственность за нашу природу. От вас, зависит, какой она будет. Поразмышляйте, как вы можете помочь в охране животных?

(Зимой можно сделать кормушки и подкармливать птиц, а на данном уроке мы можем оформить плакат или агитационную листовку с призывом к окружающим людям о защите животных).

̶   Я предлагаю вам сегодня на уроке сделать агитационную листовку. В конверте есть дополнительный материал: эмблема, обозначающая год экологии, картинки животных и др., который вы можете использовать в работе, не забудьте озаглавить работу, подготовить представление. Прежде чем приступить к архиважному заданию – изготовлению агитационной листовки, нам необходимо выяснить, к каким источникам информации мы можем обратиться в процессе работы?

(Мы можем использовать учебник, рабочую тетрадь, универсальный словарь, Красную книгу, буклеты, карту Иркутской области).

̶   Повторим правила работы в группе, чтобы ваша работа прошла успешно. Выберите капитана.

(В группе должен быть ответственный; работать должен каждый на общий результат; один говорит, другие слушают; если не понял, переспроси; свое несогласие высказывай вежливо).

̶   В команде капитан распределяет обязанности каждого учащегося, чтобы выполнить агитационный лист, используя карту месторасположения этого заповедника и материал: потолочные плитки, ножницы, цветную бумагу, карандаши, скотч и др.

̶   Как измерить периметр Байкальского государственного природного биосферного  заповедника?

(Чтобы вычислить периметр геометрической фигуры, нужно измерить длину каждой стороны, а потом их сложить).

̶   Ребята, как вы думаете, для чего нужно вычислять периметр?

(Мы можем предположить, что периметр составляет границу заповедной зоны).

̶   Заповедник – это территория, которая подлежит охране. В заповедниках запрещены сбор ягод, грибов, цветов, лекарственных растений, сенокошение, рубка деревьев и кустарников, разведение костров, рыбная ловля, охота. В Иркутской области расположен Баргузинский заповедник, он начинается прямо в воде озера Байкал. На уроке мы проговорили, как находить периметр, а в природе границу заповедной зоны настоящих заповедников измеряется по такому же алгоритму, но крупными мерками.

Где вы можете познакомиться с более подробной информацией о заповедниках, расположенных в России, об их обитателях?

(Мы можем обратиться в библиотеку, Интернет).

(Из  группы выходит 1 человек к доске  и демонстрирует результаты своей работы, делает выводы).

5.      ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились. (Наклониться, выпрямиться.) Ниже, дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь. (Выдох, вдох).

6.      ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА.

̶   Давайте узнаем интересные факты.

Тест

1)      Байкальский государственный природный биосферный заповедник расположен на смежных землях административных районов Республики Бурятия, вы узнаете, сколько районов, если найдете разность чисел 23 и 20.

̶   10

̶   63

̶   3

Байкальский государственный природный биосферный заповедник расположен на смежных  землях трёх административных районов Республики Бурятия: Джидинского, Селенгинского и Кабанского.  Заповедная территория занимает центральный участок горного хребта Хамар-Дабан, протянувшегося в широтном направлении вдоль южного побережья озера Байкал. Главный водораздел Хамар-Дабана условно разделяет территорию заповедника на две неравные половины: большую – северную, захватывающую кроме северного макросклона хребта и полосу байкальского побережья, и меньшую – южную. Большая, северная, половина территории заповедника, лежит в пределах Кабанского района, здесь же, в посёлке Танхой, находится и центральная усадьба заповедника.

2)      На юге, западе и востоке границы заповедной территории проходят в основном по естественным рубежам – долинам рек, вы узнаете количество рек, если найдете разность чисел 38 и 34.

̶   2

̶   4

̶   6

Северная граница заповедника проходит по берегу Байкала, то отступая, то приближаясь к озеру почти вплотную, оставаясь отделённой от него лишь узкой полосой отчуждения, на которой расположены транссибирская железнодорожная магистраль и федеральная автотрасса. На юге, западе и востоке границы заповедной территории проходят в основном по естественным рубежам – долинам рек: Темник, Левая Мишиха, Выдриная, Верхняя Хандагайта.

3)      Общая площадь заповедной территории составляет 167871 га. Какова длина протяженности границ заповедной территории, вы узнаете, если найдете сумму чисел 100 и 100.

̶   200 км

̶   300 км

̶   400 км

Протяженность границ достигает 200 километров. По периметру заповедник охватывает замкнутое кольцо охранной зоны. Ширина полосы охранной зоны колеблется от 0,5 до 4 км, общая её площадь - 34788 га.

4)      Сколько видов насчитывается позвоночных животных на территории Байкальского заповедника и федеральных заказников «Алтачейского» «Кабанского», вы узнаете, если найдете сумму чисел 100, 100, 100 и 60?

̶   460

̶   360

̶   560

               На территориях Байкальского заповедника и федеральных заказников 

«Алтачейского» и «Кабанского» позвоночных животных насчитывается 360 видов.

5)      Давайте подсчитаем, сколько из них являются редкими для Бурятии и занесены в Красную книгу России.

Если вы назовете, какое число при счете называют между числами 48 и 50?

̶   47

̶   49

̶   51

49 видов позвоночных животных являются редкими для Бурятии.

6)      Какое число при счете называют после числа 17, то узнаете, сколько видов животных внесены в Красную книгу России?

̶   16

̶   17

̶   18

               18 видов позвоночных животных внесены в Красную книгу России. К ним относятся: дрофа, скопа, беркут, орлан-белохвост, северный олень, таймень  и другие.

7)      Сохраняется  1279 видов высших растений, более 800 видов  лишайников, более 200 видов  грибов. Из числа растений несколько видов включены в Красную книгу Бурятии, если вы найдете сумму чисел 30 и 46?

̶   76

̶   67

̶   16

8)      Если вы найдете разность чисел 46 и 26, то определите сколько видов растений занесены в Красную книгу России.

̶   66

̶   72

̶   20

               В их числе эндемики и реликты Хамар-Дабана: сверция байкальская, ветреница алтайская, родиола розовая, рябчик Дагана, башмачок крупноцветковый  и другие.

Цели и задачи  ФГБУ "Байкальский государственный заповедник":

Основная деятельность ФГБУ "Байкальский государственный заповедник" направлена на сохранение уникальных и типичных природных комплексов Южного Прибайкалья, включая южное побережье Байкала и центральную часть хребта Хамар-Дабан.

Задачи, которые стоят перед коллективом заповедника:

·         охрана особо охраняемых природных территорий (ООПТ) для сохранения биологического разнообразия и поддержания в естественном состоянии охраняемых природных комплексов и объектов

·         организация и проведение научных исследований на ООПТ и смежных территориях

·         экологический мониторинг

·         экологическое просвещение населения 

·         развитие познавательного туризма

·         участие в государственной экологической экспертизе проектов и схем размещения хозяйственных и иных объектов

·         содействие в подготовке научных кадров и специалистов в области охраны окружающей среды

·         апробирование и внедрение на территории буферной зоны Байкальского государственного природного биосферного заповедника методов рационального природопользования, не разрушающих окружающую природную среду и не истощающих биологические ресурсы.

̶   Какие люди помогают коллективу заповедника и животным, ничего не требуя взамен, от чистого сердца, от всей души?

(Это люди - волонтеры).

̶   Волонтер (доброволец) – это человек, участвующий (абсолютно бесплатно) в различных социально-значимых кампаниях: подготовке и проведении общественных акций: заготовка сена для питания животных, уборка мусора, делают экологические тропы и т.д.

(Анна Ильинична, я, когда вырасту, то хочу тоже принести пользу братьям нашим меньшим, стать волонтером, потому что очень люблю животных).

̶   Я хочу вам предложить вывешать агитационную листовку в нашем «Вестнике школы». К сожалению, не в наших силах обратиться к народу всего мира, но мы можем посеять зерно сочувствия, желание помочь животным среди молодого поколения.

7.      РЕФЛЕКСИЯ.

̶   А теперь еще раз посмотрите на свою горошину. Сумели ли вы ее сохранить?

(Сохранить горошину было сложно, на могла потеряться, разломиться на части).

̶   Также трудно сохранить мир, в котором мы живем; все живое, которое живет на планете Земля. Нужно жить в согласии с собой и с другими, видеть красоту природы, потому что человек, который любит свой край не поднимет оружие войны, дабы сохранить все живое на земле. Желаю вам мира, добра и здоровья.

ЛИТЕРАТУРА

1.      Сайт baikal-zapovednik.ru, zapovednoe-podlemorye.ru, http://baikal.iwlearn.org/ru/galereya/zapovednoe-ozherele-baikala, http://barguzinskiy.ru

2.      Википедия. Свободная энциклопедия

1.      Буклет «Защитим Байкал вместе», фото Е. и Г. Курлович.

2.      Буклет «Птицы Иркутска», Иркутское областное отделение союза охраны птиц России.

3.      К. Каимов, «Любите и берегите животных. – Алма-Ата: Мектеп, 1984.

4.      С.К. Устинов, «Заповедник на Байкале». Иркутск, Восточно-Сибирское книжное издательство, 1979.

5.      «Приокско-террасный заповедние» фотоальбом, Москва «Советская Россия, 1979.