Внеурочная деятельность "Путешествие в страну этикета" 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кошурниковская основная общеобразовательная школа  №22

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов ________ Е.Н. Соколкина Протокол № ___ от «__»_________20___г.

Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ Кошурниковская ООШ№22 ___________ Н.А.Степанова «__»____________20___г.

Утверждаю Директор МБОУ Кошурниковская ООШ№22  ____________ Н.П.Климова Приказ № ___ от «__»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление - общекультурное

Название курса – «Путешествие в страну этикета»

Класс:  1 - 4  

Учитель: Сидорова Дарья Викторовна

2017 – 2018 учебный год

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………. ….3

Содержание программы «Путешествие в страну Этикета» 1 класс …. ... ..10

Тематическое планирование. 1 класс …………………………………12 Содержание программы «Путешествие в страну Этикета» 2 класс ….. ….14

Тематическое планирование. 2 класс ………………………………………...16

Содержание программы «Путешествие в страну Этикета» 3 класс ….. ….18

Тематическое планирование. 3 класс ……………………………………. …20

Содержание программы «Путешествие в страну Этикета» 4 класс ……….22

Тематическое планирование. 4 класс …………………………………………24

Список литературы ………………………………………………………… …25

Приложение ……………………………………………………………………28

Пояснительная записка

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы общекультурного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция общекультурного  развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа общекультурного  развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Программа общекультурного  развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства общекультурного  развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к культурным  ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, учителей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Курс «Путешествие в страну Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса гимназии, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

·                   развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

·                    предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

·                    научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

·                    прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

1.     Этикет

2.     Этические нормы отношений с окружающими

3.     Этика отношений в коллективе

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности

·        игровая;

·        познавательная;

·        краеведческая;

·        сюжетно - ролевые игры;

·        просмотр мультфильмов;

·        посещение выставочных залов и музеев;

·        походы в театр;

·        конкурсы;

·        посещение библиотек;

·        праздники.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1.         Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2.         Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

               Третий уровень результатов -  получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его  достижения необходимо:

·        сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·        на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·        на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

·        начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

·        нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·        неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·        способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·        уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

·        знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Результаты изучения учебного курса.

         Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные УУД

1.     Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

2.     Действия, характеризующие уважительное отношение к труду других людей и к  продукту, производимому людьми разных профессий.

3.     Иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

4.     Контроль и самоконтроль.

Регулятивные УУД

1.     Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

2.     Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

3.     Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4.     Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

5.     Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД

1.     Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2.     Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3.     Иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

4.     Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий.

5.     Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями.

6.     Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

7.     Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

8.     Поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные УУД

1.     Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2.     Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических задач, реализации проектов, в процессе работы на компьютере.

3.     Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

4.     Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Формы учета оценки планируемых результатов

1.Опрос

2.Наблюдение

3.Диагностика:

·        нравственной самооценки;

·        этики поведения;

·        отношения к жизненным ценностям;

·        нравственной мотивации.

Данная образовательная программа была составлена на основе  программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса гимназии и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа адресована учащимся 1- 4  классов  и рассчитана на 67часов в год. В  1 классе – 16часов, 2-4 класс  - по 17 часов.

Содержание программы  «Путешествие в страну Этикета»

1 класс

Раздел 1. Этика общения (5часов)

Тема 1. Доброе слово,  что ясный день.

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Тема 2. Ежели вы вежливы.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Тема 3. Да здравствует мыло душистое.

Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.

Тема 4. Когда идёшь по улице.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Тема 5. Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Раздел 2. Этикет (6 часов)

Тема 6. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Тема 7. Повседневный этикет.

Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».

Тема 8. Весёлые правила хорошего тона.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Тема 9. Сказка об Этикете.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Тема 10. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Тема 11. Путешествие в страну Этикета.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (2 часа)

Тема 12. Маленькое дело лучше большого безделья.

Создание живой картины.

Тема 13. Любимый уголок родной природы.

Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте.

Этика отношений в коллективе (3 часа)

Тема 14. Мой класс – мои друзья.

Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».

Тема 15. О дружбе мальчиков и девочек.

Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».

Тема 16. Путешествие в мир мудрых мыслей.

Создание книги мудрости.

Тематическое планирование

1 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности	Дата	Корректировка
Этика общения. 5ч.
1	Доброе слово, что ясный день	1	Познавательная беседа. Игра	22.01
2	Если вы вежливы	1	Познавательная беседа. Игра	29.01
3	Да здравствует мыло душистое	1	Игра. Конкурс. Рисунки	05.02
4	Когда идёшь по улице	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улицах  города.	12.02
5	Узнай себя	1	Путешествие в сказку. Конкурсы.	19.02
Этикет. 6ч.
6	Простые правила этикета	1	Беседа. Решение задач	26.02
7	Повседневный этикет	1	Ответы на вопросы. Игра	05.03
8	Весёлые правила хорошего тона	1	Работа с картинками. Сценки-миниатюры	12.03
9	Сказка об этикете	1	Познавательная беседа. Игра	19.03
10	Продолжение сказки об этикете	1	Познавательная беседа. Игра	02.04
11	Путешествие в страну этикета	1	Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.	09.04
Этические нормы отношений с окружающими. 2ч.
12	Маленькое дело лучше большого безделья	1	Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.	16.04
13	Любимый уголок родной Отчизны	1	Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам города.	28.04
Этика отношений в коллективе. 3ч.
14	Мой класс – мои друзья	1	Познавательная беседа. Игра.	07.05
15	О дружбе мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.	14.05
16	Путешествие в мир добрых мыслей	1	Познавательная беседа. Игра. Просмотр мультфильма.	21.05

Содержание программы «Путешествие в страну  Этикета»

2 класс

Раздел 1. Этика общения (4 часа)

Тема 1. Если песни петь, с ними веселей.

Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем теплей.

Тема 2. Добро творить – себя веселить.

Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.

Тема 3. Подумай о других.

Беседа о добре, о добрых поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».

Тема 4. Делу – время, потехе - час.

Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах

Раздел 2. Этикет (5 часов)

Тема 5. По  правилам этикета.

Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».

Тема 6. Вот школа, дом, где мы живем.

Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.

Тема 7. Вот магазин, куда идем.

Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.

Тема 8. Дороги, транспорт, пеший путь.

Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами этикета в транспорте.

Тема 9.  Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.

Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (5 часов)

Тема 10. От чего зависит настроение.

Беседа «От чего зависит настроение». Знакомство с правилами создания хорошего настроения.

Тема 11. Мой дом – моя семья.

Дискуссия на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку - лесовичку».

Тема 12. В труде человек хорошеет.

Практическое занятие: «Наш общий дом»

Тема 13. Со взрослыми и сверстниками.

Фотогаллерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом». Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу.

Тема 14. Цени доверие других.

Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и Старичку - лесовичку.

Этика отношений в коллективе (3 часа)

Тема 15. Общее и особенное для мальчиков и девочек.

Сбор советов для мальчиков и для девочек. Составление требований к классному коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов.

Тема 16. Поговорил бы кто со мной.

Путешествие к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора.

Тема 17. Подарок коллективу.

Коллективная деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои умения, знания, таланты, мысли коллективу.

Тематическое планирование

2 класс

Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности	Дата	Корректировка
Если песни петь, с ними веселей	1	Познавательная беседа. Игра.	25.01
Добро творить – себя веселить	1	Посещение выставочного зала. Рисунки.	01.02
Подумай о других	1	Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки. Инсценирование.	08.02
Делу – время, потехе - час	1	Работа с пословицами. Практическая работа. Работа в группах.	15.02
По  правилам этикета	1	Беседа. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач. Инсценирование.	22.02
Вот школа, дом, где мы живем	1	Сценки-миниатюры	01.03
Вот магазин, куда идем	1	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Посещение магазина.	15.03
Дороги, транспорт, пеший путь	1	Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие на улицах города.	22.03
Лес, речка, луг, где можно отдохнуть	1	Путешествие на лесную полянку.	05.04
От чего зависит настроение	1	Познавательная беседа. Игра	12.04
Мой дом – моя семья	1	Дискуссия	19.04
В труде человек хорошеет	1	Познавательная беседа. Практическое занятие.	26.04
Со взрослыми и сверстниками	1	Познавательная беседа. Игра. Работа с пословицами.	03.05
Цени доверие других	1	Познавательная беседа. Путешествие на детский остров.	10.05
Общее и особенное для мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Игра	17.05
Поговорил бы кто со мной.	1	Практическая работа по составлению своего разговора	24.05
Подарок коллективу	1	Урок – сюрприз.	31.05

Содержание программы «Путешествие в  страну Этикета»

3 класс

Раздел 1. Этика общения (4 часа)

Тема 1. Здравствуйте все!

«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.

Тема 2. Дружим с добрыми словами.

Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.

Тема 3. Умеем общаться.

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Тема 4. Подарок коллективу.

Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …

Раздел 2. Этикет (5 часов)

Тема 5. Премудрости дедушки Этикета.

Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.

Тема 6. За столом с дедушкой Этикетом.

Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Тема 7. Школьные правила этикета.

Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Тема 8. Когда рядом много людей.

Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.

Тема 9. Как решать семейные проблемы.

Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (3 часа)

Тема 10. Душа – это наше творение.

Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»

Тема 11. Помоги понять себя.

Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.

Тема 12. Тепло родного дома.

Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.

Этика отношений в коллективе (5 часов)

Тема 13. Чтобы быть коллективом.

Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.

Тема 14. Секретные советы девочкам и мальчикам.

Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».

Тема 15. Скажи себе сам.

Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.

Тема 16. Вот и стали добрей и умней.

Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.

Тема 17 . Школе посвящается.

Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.

Тематическое планирование

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности	Дата	Корректировка
Этика общения. 4ч.
1	Здравствуйте все!	1	Познавательная беседа. Игра	04.09
2	Дружим с добрыми словами.	1	Игра. Познавательная беседа.	11.09
3	Умеем общаться	1	Рассказ. Беседа. Игра	18.09
4	Подарок коллективу	1	Урок-сюрприз. Игры	25.09
Этикет. 5ч.							02.10
5	Премудрости дедушки Этикета	1	Беседа. Решение задач	02.10
6	За столом с дедушкой Этикетом	1	Познавательная беседа. Игра	09.10
7	Школьные правила этикета	1	Работа с картинками. Сценки-миниатюры	16.10
8	Когда рядом много людей	1	Познавательная беседа. Игра. Путешествие по городу.	23.10
9	Как решать семейные проблемы	1	Познавательная беседа. Игра	30.10
Этические нормы отношений с окружающими. 3ч.									13.10
10	Душа – это наше творение	1	Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев.	13.11
11	Помоги понять себя	1	Познавательная беседа. Игра	20.11
12	Тепло родного дома	1	Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»	27.11
Этика отношений в коллективе. 5ч.							09.10
13	Чтобы быть коллективом	1	Познавательная беседа. Игра	04.12
14	Секретные советы девочкам и мальчикам	1	Познавательная беседа. Игра	11.12
15	Скажи себе сам	1	Сочинение «Скажи сам себе»	18.12
16	Вот и стали добрей и умней	1	Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра	25.12
17	Школе посвящается	1	Праздник.	15.01

Содержание программы «Путешествие в  страну  Этикета»

4 класс

Раздел 1. Этика общения (3 часа)

Тема 1.  Умение быть самим собой.

Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.

Тема 2. Что достойно гражданина.

Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.

Тема 3. Даже будни может труд сделать праздничными днями.

Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.

Раздел 2. Этикет (6 часов)

          Тема 4. Твой стиль поведения.

Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.

Тема 5. Мальчики. Девочки.

Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.

Тема 6. Поиграем и подумаем.

Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.

Тема 7. Когда какое слово молвить.

Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.

Тема 8. За общим столом.

Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.

Тема 9. Доброта и доброжелательность.

Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (3 часа)

Тема 10. Родительский дом.

Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.

Тема 11. Любите ваших матерей.

Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

Тема 12. Умей быть щедрым.

Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.

Этика отношений в коллективе (5 часов)

Тема 13. Расскажи мне обо мне.

Проведение по сложившейся традиции

Тема 14. Присмотритесь друг к другу.

На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.

Тема 15. Я, ты, мы.

Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.

Тема 16. О дружбе мальчиков и девочек.

Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.

Тема 17. Храни достоинство свое повсюду, человек!

Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

Тематическое планирование

4 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности	Дата	Корректировка
Этика общения. 3ч.
1	Умение быть самим собой	1	Познавательная беседа. Игра	07.09
2	Что достойно гражданина	1	Игра. Познавательная беседа.	14.09
3	Даже будни может сделать труд праздничными днями	1	Познавательная беседа. Работа с пословицами.	21.09
Этикет. 6ч.
4	Твой стиль поведения	1	Познавательная беседа. Работа с пословицами. Игра	28.09
5	Мальчики. Девочки	1	Познавательная беседа. Игра	05.10
6	Поиграем и подумаем	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе.	12.10
7	Когда какое слово молвить	1	Познавательная беседа. Игра	19.10
8	За общим столом	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.	26.10
9	Доброта и доброжелательность	1	Познавательная беседа.	09.11
Этические нормы отношений с окружающими. 3ч.
10	Родительский дом	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков.	16.11
11	Любите ваших матерей	1	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование.	23.11
12	Умей быть щедрым	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.	30.11
Этика отношений в коллективе. 5ч.
13	Расскажи мне обо мне	1	Познавательная беседа. Игра	07.12
14	Присмотритесь друг к другу	1	Путешествие в сказку. Игра	14.12
15	Я, ты, мы.	1	Познавательная беседа. Игра	21.12
16	О дружбе мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Работа с таблицей требований.	11.01
17	Храни достоинство свое повсюду, человек!	1	Разговор за круглым столом	18.01

Список литературы

Для учителя:

1.                    Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

2.                    Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

3.                    Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

4.                    Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

5.  Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

6.                    Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

7.                    Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

8.                    Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

9.                    Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

12.               Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

13.               Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

14.               Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

15.               Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

16.               Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

17.               “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

18.               Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

20.               Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

21.               Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.

22.               Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

23.               Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

1.     Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.

2.     Барто А.Л. В театре.

3.     Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

4.     Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

5.     Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

6.     Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

7.     Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

8.     Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

9.     Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

10. Осеева В.А. Волшебное слово

11. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль

13. Сорокина Г.И., Сафонова И.В.  и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.

14. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.

15. Толстой Л.Н. Волк и собака.

16. Чуковский К. И.  Федорино горе.

17. Чуковский К.И. Мойдодыр.

18. Чуковский К.И. Телефон.

19. Чуковский К.И. Краденое солнце.

20. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

21. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

22. Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010.

23. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

Приложение 1

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

в 2 бала - 3

единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы  должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую  часть предложений не надо".

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:

 
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь. 

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень