Внеурочное занятие "Природа и человек"

«Природа и человек»  внеурочное занятие в 1 классе

Т.А.Ковтун, учитель начальных классов,

          МБОУ средней общеобразовательной

                                                                     школы №22, р.п. Горный

                      Красносулинского  района

                      Ростовской области

«Чтобы беречь землю, природу,

 надо ее полюбить,

чтобы полюбить – ее надо знать».

Н. И. Сладков

Задачи:

* Продолжить  формирование убеждённости обучающихся  в огромном значении природы для всех сторон жизни людей.

*Охарактеризовать некоторые нарушения в природе, возникающие вследствие бездумного и безответственного отношения к ней.

* Показать на конкретном примере результат нарушения природных связей; продолжить формирование правила поведения в природе.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, проектор, экран, слайды, фонограмма звуков леса, тексты об экологических катастрофах, картинки, открытки с рисунками исчезнувших животных, схемы, таблицы.

Для учеников: альбомные кружки для практической работы, цветные карандаши, ручка, простой карандаш, баночка для игры.

Ход занятия.

I.                   Психологический настрой  (слайд)

     Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество -

внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

II. Релаксационная физкультминутка.

Учитель:

 - Встаньте, ребята, пожалуйста, со своих мест и подойдите к окнам. Что вы видите за окном?

- Посмотрите вверх, вниз, поверните голову влево, вправо. Каким одним словом можно назвать то, что вы видите из окна?

  - Назовите то, что относится к миру живой природы (деревья, животные, люди).

 III. Введение в тему занятия.

            Мальчишка злой кору берёзы

            Пронзил безжалостно ножом,

            И капли сока, словно слёзы,

            Текли прозрачною струёй.

Учитель:

- Какие чувства вызвал у вас этот отрывок из стихотворения Ф.Сологуба? (ответы детей)

Учитель:

- Сегодняшнее  наше занятие  будет тревожным. Мы узнаем о ранах, которые люди наносят природе.  А  может ли человек жить вне природы?

 - Вот как рассуждают  Маша и Миша.

 IY.  Проблемная ситуация (слайд)

Миша. Человек может жить без природы, поэтому что он – самое умное существо на Земле и всё умеет. Люди придумали разные машины, построили большие города, а в космос запустили ракеты. И ещё человек выращивает растения и животных.

Маша. Я не согласна с Мишей. Человек – часть природы, как и все живые существа: насекомые, звери и птицы. Природа кормит, лечит, одевает. Разве мог бы человек построить дом, если бы не было леса, или сделать лекарства, если бы не было растений? Не может человек прожить без природы!

- С кем из ребят согласитесь вы?

- А что думаете вы  об этом?

(дети высказывают своё мнение, дискутируют)

Вывод: Природа нашей Родины разнообразна, и вся наша жизнь тесно с ней связана. Природа нам даёт всё необходимое: воздух, для того, чтобы дышать, воду, чтобы утолять жажду, пищу, одежду, жилище.

Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. С каким удовольствием слушаем мы пение птиц, журчание ручейка, таинственный шепот леса! С каким наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек, величественными громадами гор. Хороша наша природа! Поэтому необходимо ценить,  любить и беречь  природу.

(звучит фонограмма звуков леса)

Y. Рассказ учителя о ранах природы.

Вы уже знаете немало правил поведения в природе. Давайте ещё раз вспомним о том, как  не должен вести себя  человек.

1. Не сорить и не бросать мусор.

2. Не включать громко музыку в лесу, так как она мешает животным.

3.  Не рвать цветы, не ломать деревья, кустарники.

4. Не брать из леса птенцов, маленьких животных.

5. Не разжигать костры.

- А что мы должны делать, когда отправляемся на экскурсию в природу?

•         учиться  подмечать особенности в живой и неживой природе;

•         знать правила поведения в природе;

•         помнить о том, что лес для животных – это их дом, корм и укрытие от врагов;

•         отдыхать и наслаждаться красотой, которую нам дарит  природа;

•         бережно относиться к природе и своему здоровью.

 YI.  Игра «Что  мы возьмём с собой на экскурсию».

Учитель достаёт из маленького рюкзачка: кепку, капкан, панамку, рогатку, спички, магнитофон, фотоаппарат, стеклянную банку.

Идет обсуждение, почему надо оставить рогатку, спички, магнитофон, стеклянную банку, капкан  дома.

(дети делают сообщения)

Капкан: браконьеры убивают животных, для этого ставят капканы.

Стеклянная банка: лучше не брать стеклянную посуду в лес. Нельзя засорять лес мусором.

Магнитофон: громкая музыка мешает животным.

Рогатка: нельзя допускать, чтобы животных убивали, ведь без них лес опустеет и погибнет.

Спички: одна маленькая спичка может превратить красивый, полный жизни лес  в кладбище обгорелых бревен. Горят леса в основном по вине человека.

YII. Игра «Потуши пожар в лесу».

Класс делиться на две команды. Каждому игроку вручается баночка. По команде учителя: «Внимание! В лесу пожар!» первый  участник наливает в баночку воды и  бежит с ней вокруг «пенька» (стула), возвращается, переливает воду следующему игроку и т.д.

Побеждает команда, сохранившая больше воды в баночке.

YIII.  Создание проблемной экологической ситуации.

Учитель: Но, возможно,  кто-то скажет: « Ну и что же здесь такого, если я поломаю одну ветку или сорву большой букет цветов для мамы или бабушки? Они так любят цветы,  и им будет очень приятно. А вы как считаете,  ребята?

( ответы детей)

Учитель: Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе. И если  одну такую рану нанесёшь ты, другую – твой товарищ, третью, четвёртую, пятую – кто-то ещё, что станет с природой? А ведь природе всё трудней становится залечивать даже самые маленькие раны.

(дети решают экологическую задачу)

IX. Практическая работа.

Учитель: У каждого из вас на парте лежит   альбомный круг. Я предлагаю вам сейчас нарисовать в них запрещающие знаки маленьких бед природы.

(Дети выполняют  работы. Затем проводится выставка знаков запрета. Рисунки дети вывешивают на магнитную доску).)

X. Физкультминутка (дети выполняют упражнения под музыку)

            Ветер тихо клён качает,

            Вправо, влево наклоняет:

            Раз – наклон и два – наклон,

Зашумел листвою клён.

( Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны вправо и влево.)

Видишь, бабочка летает,

(машем руками- крылышками )

На лугу цветы считает.

(считаем пальчиком)

 - Раз, два, три, четыре, пять.

(хлопки в ладоши)

Ох, считать, не сосчитать!

(прыжки на месте)

За день, за два и за месяц…

(шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела

(машем руками-крылышками)

Сосчитать их не могла!

 XI. Рассказ учителя о бездумном вмешательстве человека в природу.

            Как-то напали на лес полчища прожорливых гусениц. Глотают листву – хруст по всему лесу слышен.

Стали деревья лечить, от гусениц спасаться разными ядовитыми порошками, ядовитыми туманами. Всех гусениц перетравили, а заодно и всех  других, в том числе и полезных насекомых.

            Птицы стали их клевать – тоже отравились. Птиц  принялись есть звери  – их тоже не стало.

            На другой год стоит лес совсем здоровый, но и совсем пустой: не слыхать  ни птичьего пения, ни звериного шороха.

            Вот с какой осторожностью надо пользоваться ядовитыми лекарствами. Иначе получится: «Одно лечим – другое калечим».

XII. Игра «Топаем (нет), хлопаем (да)» Блиц-опрос.

1. Человек многие годы оказывал на природу губительное влияние.

2. Мех и мясо животных  необходимы  человеку, поэтому надо уничтожать зверей.

3. В заповедниках охраняют не только животный, но и растительный мир.

4. В заповедниках строго запрещается хозяйственная деятельность человека.

5. Через заповедники может проходить автомобильная дорога.

6. Лес даёт человеку древесину, поэтому нужно больше рубить

    деревьев.

7. Охрана природы – дело каждого человека.

XIII. Рефлексия. 

Учитель:  - Вам понравилось занятие?

        - Что вы  из него  извлекли для себя?

                   - Оцените свою работу.  Нарисуйте своё настроение. Кому было интересно, уютно и комфортно, тот нарисует солнышко. А кому было плохо, неуютно, скучно, тот  пусть  нарисует тучку.

Спасибо всем за работу!