Занятие по внеурочной деятельности для 4 класса по теме "Учусь создавать проект"

УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ

Алгоритм работы над проектом

- С начала года мы с вами учимся создавать проекты.

-Сегодня девизом занятия будут слова, которые написаны на слайде.

- Прочитайте высказывание.

удачи большие успехи! начинаются С маленькой
С маленькой удачи начинаются большие успехи!
- Вы согласны с этим высказыванием?

- Итак, вперед за новыми знаниями!

-Удачи в работе!

- Смогли  быстро  прочитать девиз? Почему?

- Что нужно было сделать?  (Расставить слова ПО ПОРЯДКУ)

- По аналогии выполните задание в группах.

- Что нужно было  сделать? Сформулируйте задание.(Восстановить последовательность событий)

Проверка (по эталону)   - У всех групп так же?

- Что у нас получилось?  (АЛГОРИТМ создания кормушки)

- Как вы понимаете значение слова алгоритм?

-Алгоритм – это последовательность действий (шагов, этапов, ступеней), выполнение которых позволяет достигнуть поставленной цели.

- По толковому словарю Ожегова

АЛГОРИ́ТМ - Совокупность действий, правил для решения данной задачи. 

- А в жизни,  где вы встречались с алгоритмами? (рецепты, решение задачи)
- Вы каждый день и не один раз пользуетесь алгоритмом, даже не замечая этого.
- А что произойдёт, если мы нарушим алгоритм?(не получим нужный результат, не достигнем цели)
- Можно ли поменять местами этап 2 и этап 3? Почему?

- В ходе работы над проектом вы тоже  работаете по алгоритму: делите его на отдельные части, и выполняете их по порядку.

- У вас на столах файлы, в них находятся  этапы работы над проектом. Разложите их последовательно, по порядку.

Алгоритм работы над проектом

1. Выявление проблемы и выбор темы.

2. Определение цели проекта.

3. Постановка задач проекта.

4. Выдвижение  гипотезы.

5. Работа с информацией. Исследование.

6. Результаты исследования. Создание творческого продукта.

7. Защита проекта.

8. Самоанализ выступления.Усовершенствование проекта.

Проверка (у доски)

- Как вы думаете, у какой группы правильно?

- Почему получились разные алгоритмы? Что мы еще не знаем?

- Определите тему нашего  занятия.

Алгоритм работы над проектом

-Какие у вас возникают вопросы по теме? Что бы вам хотелось узнать, уточнить?

- Сформулируйте  цель занятия.

- А для чего нам это нужно? (без точного алгоритма мы не сможем сделать проект)

- Давайте проследим алгоритм создания кормушки.

- С чем столкнулся мальчик? (с проблемой)

- Какой? (птицы голодные)

- Началом работы над проектом является наличие проблемы.

Проблема – сложный вопрос, задача, требующие решения, исследования.

Это вопрос
- Что я не знаю …

- Из проблемы проекта следует его тема.

Тема – предмет рассмотрения; это то главное, о чём сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается.

Чтобы выбрать тему проекта, нужно ответить на вопросы.

Выбор темы проекта

-Что мне интересно больше всего?

-Чем я люблю заниматься?

-О чем мне интересно читать?

 -О чем я хочу узнать больше?

-О чем может быть мой проект?

-Какая тема может быть интересна не только мне, но и другим?

- Какой первый этап алгоритма работы над проектом?

1. Выявление проблемы и выбор темы.

- Какая группа была права?

- Скажите, зачем мальчик делал эту кормушку?(чтобы накормить птиц)

- Следующий этап алгоритма

2. Определение цели проекта.

- Это объяснение, зачем ты  делаешь этот проект.

Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, желаемый конечный результат.

Формулировка цели - это   предложение, являющееся ответом на вопрос: 

зачем нам нужен этот проект?

Формулировка цели начинается со слов:

 «узнать…»

 «выяснить…»

 «обобщить…»

 «разработать…» 

 «расследовать…»

 «создать…»

 «сравнить…»

 «нарисовать…»

 «сочинить…»

- Скажите, что сделал мальчик, чтобы накормить птиц?(попросил помощь, нашел материал, построил кормушку, узнал, чем питаются птицы)

- Следующий этап алгоритма

3. Постановка задач проекта.

- Задачи нужны для того, чтобы справиться с поставленной в проекте проблемой и ответить на вопрос, как достичь цели.

 Как я это сделаю?

Задача – это то, что необходимо решить, выполнить для  достижения  цели.

В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.

Формулировка задач начинается со слов:

 «изучить…» 

«собрать информацию о …»

 «выяснить…»

«выявить особенности…»

«подготовить…»

«придумать…»

«рассказать…»

«найти…»

«привлечь…»

«исследовать…»

- Следующий этап алгоритма работы над проектом

4. Выдвижение  гипотезы.

- Что такое гипотеза?

- Где можно найти точный ответ?(в толковом словаре)

- Найдите значение слова гипотеза в толковом словаре.

Гипотеза - Научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-н. явлений; вообще предположение, требующее подтверждения.

Гипотеза (греч.) – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.

Гипотеза нужна для решения любой задачи.

Гипотезы начинаются словами:

 «предположим, что …»,

«допустим, что…»,

«возможно, что…»,

«что, если …».

- Какую гипотезу мог  выдвинуть мальчик

- Следующий этап работы отвечает на вопросы:

 Что ты будешь узнавать по теме проекта?

 Какими способами ты можешь найти информацию? 

 Какие исследования ты можешь провести?

 Как это сделать?

 Что может быть результатом твоего проекта (проектный продукт)?

 Кто может помочь тебе в работе над проектом?

- Какой это этап алгоритма?

5. Работа с информацией. Исследование.

- Посмотрите на слайд. Какие могут быть способы нахождения информации?         Методы исследования?

- Следующий этап работы

6. Результаты исследования. Создание творческого продукта.

Все проекты предполагают создание информационного или творческого продукта.

Творческий продукт – это всё, что придумано тобой и сделано твоими руками.

- Какой творческий продукт получился у мальчика?

(кормушка)

- Посмотрите на слайд. Какие могут быть еще творческие продукты?           

Когда проект готов, его нужно оформить и представить публично, то есть показать, ознакомить с ним других.

- Следующий этап работы

7. Защита проекта.

Вы продемонстрируете, покажете, представите собравшимся свою работу.

 Вы будете рассказывать, чтобы всех убедить: ваши исследования верные, ваши выводы правильные.

 Вы будете защищать то, что сделали.

Формы презентации проектов могут быть разные.

- Следующий этап работы

8. Самоанализ выступления.Усовершенствование проекта.

Самоанализ – анализ, оценка своих собственных поступков и переживаний.

Это ответы на вопросы:

1.      Довольны ли вы своим выступлением?

2.      Что вам особенно понравилось и запомнилось?

3.      Что вам не понравилось?

4.      Воспользовались ли вы советами, полученными на занятиях?

5.      Что вы посоветовали бы друзьям и одноклассникам?

- Наше занятие подходит к концу.

- Какую цель мы ставили на занятие?

- Достигли мы поставленной цели?

- Какая группа была права?

Алгоритм работы над проектом

8. Самоанализ выступления.Усовершенствование проекта.

7. Защита проекта.

6. Результаты исследования. Создание творческого продукта.

5. Работа с информацией. Исследование.

4. Выдвижение  гипотезы.

3. Постановка задач проекта.

2. Определение цели проекта.

1. Выявление проблемы и выбор темы.

- У нас выстроился алгоритм работы над проектом в виде лестницы, которая ведет к проекту.

- Определите, на какой ступеньке работы над проектом вы находитесь.

- Поставьте себя на ступеньку с помощью магнитика.

Над какой темой ты работаешь?

Почему ты ее выбрал?

Почему она интересна и важна для других?

Что ты уже знал об этом раньше?

Что ты собираешься узнать?

Какие методы сбора информации ты будешь использовать в работе?

- Давайте вспомним девиз нашего занятия.

С маленькой удачи начинаются большие успехи!

- Я желаю вам творческих успехов в создании проектов.

Краткое описание документа:

Внеурочная деятельность по требованиям ФГОС НОО является составной частью учебно - воспитательного процесса и предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику, раскрывать его личностные способности, дает возможность для творческой самореализации.

Конспект занятия направлен на формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, на умение решать творческие задачи и умение работать с информацией.