«Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф.» ( Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

Номер урока по теме: 1.

Форма урока: объяснение нового материала.

Тема: «Согласные звуки [ф], [ф'], буквы «Ф», «ф».

Цель методическая: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные: познакомить  детей с новой буквой русского алфавита «Ф, ф» и звуками, которые эта буква обозначает [ф], [ф']; научить выполнять звуковой анализ слов,  использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слова, создать условия для овладения техникой чтения слов и  предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения. Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.

Развивающие:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах,

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

Планируемые результаты:

Личностные - проявляют  учебно – познавательный интерес к новому содержанию занятия;

-  проявляют  любознательность к изучаемому материалу;

- осознают  свою успешность на уроке,

- проявляют  доброжелательность, доверие и внимательность  к окружающим

- внутренняя позиция школьника;

 - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные -  Регулятивные  УУД: умеют  принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие

-   определять цель деятельности на уроке;

-  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

-  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

-  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-  осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- умеют  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

- умеют  на основе анализа делать выводы;

-  умеют  устанавливать аналогии;

Коммуникативные УУД:

-  умеют организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

-  умеют слушать и понимать других;

-  умеют  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-  умеют оформлять свои мысли в устной форме;

-  умеют  совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Предметные - знают букву «Ф, ф»; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов;  умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

- читать слоги  и слова с изученными буквами;

- читать текст вслух.

Необходимое оборудование и материалы для урока: учебник «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина.  Проектор, компьютер, экран, колонки.  «Лента букв», карточки с индивидуальными заданиями;  карточки для схем слов, светофор, плакат, кораблики.

Этапы урока: I. Организационный момент – 2 мин.

                         II. Повторение изученного – 3 мин.

                         III. Постановка темы и цели урока – 1 мин.

                         IV. Работа над новым материалом – 20 мин. Физ. минутка.

                         V. Физ. минутка- 2 мин.

                         VI. Закрепление изученного – 10 мин. Физ. минутка.

                         VII. Итог урока – 2 мин.

 Ход урока:

I.                  Организационный момент.

-Ребята! Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Ждёт урок ребят сейчас

- Проверяем готовность класса к уроку.

На столе у вас лежит: азбука, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, простой карандаш, кораблик, листок с предложением на середине стола.

-         Ребята, поднимите руку, кто любит путешествовать?

-         Сегодня у нас необычный урок.  Мы отправляемся в кругосветное путешествие по морю на корабле.   Капитаном корабля буду у вас я. Вас назначаю моими помощниками. Нам предстоит преодолеть много препятствий, вы узнаете много интересного о кораблях. Отправляясь в плавание, мы возьмём с собой знания, умения, способности, дружбу.  Эти качества помогут  преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели.  Кроме этого в путешествие мы возьмём с собой новую букву и новые звуки.

-         Слайд1

-         Перед длительным плаванием команда проходит подготовку, вот и мы сейчас проведем проверку своей готовности.

2.  Дыхательная гимнастика.

-         Чтобы путешествие было удачным, и мы могли без труда общаться с                       местными жителями, необходимо провести звуковую зарядку.

-Для начала приведем свои органы дыхания в рабочее состояние.

1. Дыхательная гимнастика.

o    глубокий вдох – на выдохе “поем” звуки;

А – для снятия физической и умственной усталости;

О – гармония, равновесие;

У – эмоциональное и психическое равновесие;

И – звук разума, радости; активизируется работа головного мозга, глаз, носа;

2. Артикуляционная гимнастика.

-         А сейчас приведем в рабочее состояние органы речи. 

Летела муха около уха Ж Ж  Ж

Летела оса около носа  С С  С С

Ползла змея        Ш Ш  Ш

Скакала лошадка   Цок Цок Цок

Рычал тигрёнок  Р Р Р

Летел комар и звенел  З З З

-         Вы отлично справились с заданием, теперь отправляемся в путь.

-         Схема нашего маршрута на доске.

-         Отдать швартовы! Полный вперед.  На пути перед нами остров

-         « Повторялкино»

II.Повторение изученного. Актуализация знаний.

1.  Работа с лентой букв.

- Ребята, мы заканчиваем изучать буквы русского алфавита. Давайте вспомним, на какие группы.

2. Буквы, обозначающие согласные звуки.

3. Буквы, которые не обозначают звуков.

- Почему гласные буквы расположены в 2 строки?

- Почему согласные буквы в 2 ряда?

- Почему ь знак отдельно?

2.Выборочное чтение.

Стр.66

-         Кого встретил щенок?

-         Что сказал он червяк?

-         Что ответил щенку червяк?

- Какую пользу приносит червяк?

-         Прочитайте предложение, которое выражает главную мысль рассказа.

-         Как вы понимаете выражение «Мал золотник, да дорог».

-          

    Представьте себя на палубе корабля. Дует легкий ветерок. Волны тихо плещутся о борт корабля. Перед вами открываются необъятные морские просторы. Медленно открываем глаза – и теперь мы готовы к серьёзным испытаниям . 

- Впереди показался  остров « Звукино».

IV.            Знакомство со звуками [ф], [ф'].

1)    - Посмотрите на экран и назовите изображенные на нём предметы.

-         Определите, какой одинаковый звук в этих словах.   слайд 3

-         Какой одинаковый звук услышали в этих словах?

2) Звуко-буквенный анализ слов: флаг, филин. Составляются схемы слов.

-         Ребята, что должно быть  на каждом корабле, чтобы было ясно из какой

     мы идём страны? ( флаг)

- Под каким флагом мы пойдем с вами?

– Произнесите слово «флаг» хором.
– Сколько в слове флаг слогов?
– Почему?
– Какой новый звук мы слышим в начале слова? ([ф])
– Какой он гласный или согласный? (Согласный).
– Почему? (Он не поется, воздух при произношении встречает преграду, состоит из шума, не образует слог).
– Твердый или мягкий? (Твердый).
– Звонкий или глухой? (Глухой).
– Повторите что вы узнали о звуке [ф]. (Согласный, твердый, глухой)
– Составьте схему слова флаг. (Выполняют задание в тетрадях по чтению, один ученик составляет схему на доске).
- Отгадайте загадку ( читает Алёна)

Есть сторож ночной у зелёного дома.
Как только на лес опускается дрёма,
Он, ухая гулко, на вахту спешит,
И смотрит, и слушает:
Кто там шуршит? (Филин)

- Слайд 4.

- Разделите на слоги, поставьте ударение. Дайте характеристику 1-му звуку. (Согласный, глухой, мягкий.)
- Давайте подведем итог этой части урока. Что же мы узнали о новых звуках?

3) Игра «Тим-Том».

- На острове Звукино живут два веселых добрых человечка. Это Тим и Том. Они очень любят играть и предлагают вам, ребята, поиграть с ними.

(Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф] – приседают мальчики, Томы, если мягкий звук [ф ’] – девочки, Тимы). Светофор, фигурист, фартук, графин, телефон,  портфель, шарф, дельфин, шкаф, филин.

V. Знакомство с буквами.

- Наше путешествие продолжается  и мы  попадаем на остров «Буковкино».

-         Какой буквой на письме мы будем обозначать звуки [ф], [ф']  ? Кто из вас знает имя новой буквы? (эФ).

-         Дайте мне графический портрет этой буквы.

-         Дайте мне словесный портрет этой букве.

Давайте заселим нашу букву в ленту букв.

- Ребята, а на что похожа буква “Ф”? (На ключ, на филина, другие ответы детей).
- А теперь, послушайте веселые стихи о букве “Ф”:

- Послушайте стихи про букву ф. (На экране появляются рисунки и стихи.)

          слайд 4                             слайд 5                                             слайд 6                            

-         У вас на партах лежат кораблики.

-          Напечатайте на корабликах большую и маленькую буквы Фф. (На экране появляются образцы печатных букв.)

слайд 7                            

-  Когда мы пишем большую ( заглавную)  букву?

-  Определим место для буквы Ф на ленте букв. 

Определите тему нашего урока.

Какова учебная задача урока?

VI. Работа по «Азбуке».

-         Наш корабль идёт дальше и причаливает к огромному острову

-         «Читайкин»

-         Жители этого острова в опасности, т.к. здесь хозяйничают пираты. Поднимите руки, кто желает спасти жителей этого острова? Пираты выдвигают свои условия. Умеете ли вы читать с новой буквой?

1)Чтение слогов-слияний: ( закрытые и открытые слоги)

-         шепотом (хором);

-         громко ( хором);

-         радостно ( девочки);

-         вопросительно ( мальчики)

    2) Игра «Засели их в домики» в соответствии со схемами.

-         На какие группы можно разделить слоги? По какому признаку?

-         Какие гласные смягчают согласные?

    3) Договаривание слогов-слияний до целого слова.

-         Жители острова могут называть только первые слоги, давайте

 попытаемся понять, что они нам хотят сказать.

Фа – фара, факел,    фо – форма, фокусник,    фу – фуражка, футболист,    фе – ферма, фен,   фи – фиалка, фигурист,    фы – фотографы.

  4) Чтение слов ( с. 69)

-         Прочитайте слова молча.

-         Какие слова вы запомнили?

Чтение слов « цепочка».

-         Какие незнакомые слова вам встретились?

-         Какие слова можно отнести к морской тематике? ( флаг, флот)

-         Придумайте предложение с этими словами. Скажите в парах друг другу на ушко.

-         Почитайте слова, в которых звук [ф] читается твёрдо, мягко.

-         Прочитайте слова, состоящие из трёх слогов. Прочитайте самое длинное слово.

5) Работа над дикцией.

- Пираты спрятали букву.

- Какая буква пропущена? Как вы думаете почему?

...лот плывет к родной земле,

 ...лаг на каждом корабле.

-         Мы не тронемся с места, пока не произнесем скороговорку 3 раза.

А) с удивлением

Б) с радостью

В) печально

-         Ребята, мы вернули букву на место, научились читать слова с новой буквой. Самое время отдохнуть.

-         VII. Физкультминутка

 - Наш путь лежит на остров  « Исторический»

 6) Работа по иллюстрации в азбуке на стр. 68-69. О старом и современном русском флоте.

-         Что вы видите на иллюстрации?

-         Какие корабли? ( Лодка, парусник, теплоход, ледоход, крейсер, подводная лодка).

-         Как одним словом назвать, то что вы видите?

-         Правильно. Флот – это крупное соединение военно-морских судов.

-         Какие морские суда были раньше? ( Лодка, парусник)

-         Какие современные морские суда изображены? ( Теплоход, крейсер, подводная лодка, ледоход)

-         Флот бывает пассажирским, грузовым и военным. Какие суда вы отнесете к пассажирским,  какие к грузовым, а какие к военным?

- А что вы ещё видите на иллюстрации?

-         «Роза ветров» - компас (ориентир в водном пространстве).

-         Вы видите, что на каждом корабле есть флаг.

-         Ребята, как  выглядит флаг на военных судах?

-         Расскажет вам о флаге мой помощник.

7) Доклад ( подготовленный ученик)

Андреевский флаг – кормовой флаг кораблей Российского Военно-Морского Флота с 1712 по 1917 год и с 1992 года по настоящее время. Это белое полотнище, пересеченное по диагонали двумя синими полосами, которые образуют наклонный крест.  Крест этот  называется  Андреевским.  Крест и дал название флагу. Почему Андреевский спросите вы? Крест святого Андрея Первозванного, считавшегося покровителем России, лёг в основу флага российского флота и был введён Петром I.  Раньше перед боем на кораблях проводилось богослужение. Последними словами командиров кораблей к своим экипажам перед боем были слова: «С нами Бог и Андреевский флаг!»

8) Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина  (с.195)

- Ребята, а вы знаете, что много лет назад в России не было своих кораблей. Она даже не имела выхода к морю. Первый русский корабль был построен при царе Алексее Михайловиче Романове? И назывался “Орел”! Особое внимание флоту стал уделять Петр I.  слайд 8   Триста с небольшим лет назад, 20 октября, Боярская Дума, вынесла решение – морским судам быть! Именно эту дату считают днем основания нашего флота.

Великий русский поэт А.С. Пушкин так сказал об этом событии:

“Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе”.

(Читает учитель)

Город, о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург. Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства.

слайд 9  

-         А как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»?

-         Это значит наладить отношения с европейскими странами по морскому пути.

Чтение вслух хором (отработка выразительности).

- Кто сможет прочитать выразительно? (1-3 чел.)

  9) Работа над стихотворением А. С. Пушкина (с. 68)

Стихотворение А.С. Пушкина на стр.  читает ученик:

… Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

-         Из какого произведения взяты строки? («Сказка о царе Салтане…».)

-         ( Показ книги со сказкой)

-          Какой из кораблей на иллюстрации, больше подходит к стихотворению? Почему? (В то время были парусные суда.)

-         Чтение отрывка парами. (1-3)

-         Чтобы наш кораблик поплыл дальше, давайте хором дружно и весело ещё раз прочитаем отрывок вслух.

VIII. Закрепление пройденного.

-         Ребята, наш кораблик попал в шторм и дал небольшую пробоину. Нужно скорее устранить неполадки, чтобы вернуться в родной порт.

-         Работать вы будете по бригадам( группам)

Выполняется электронная физминутка «Дельфины»*-1

1 группа.

Составить  кусочки, чтобы получились слова. ( 2 ученика)

 

2 группа. ( все остальные учащиеся работают в парах)

Задание на развитие смысловой догадки.

-         Ребята, нужно прочитать важное послание. Вот беда, буквы размыло

     водой.  Возьмите карандаши и восстановите текст. (Текст напечатан на      карточках. Дети работают в парах).

На  к…ждом  кора…ле   есть  …лаг.

Мы горди…ся  своим  могучим  фл…том.

Наш  флот х…дит  по всем морям и …кеанам.

Проверка : читают по 1  предложению хором по рядам.

VIII. Итог урока.

-Наше путешествие и урок подходят к концу.

ИГРА «Верю - не верю».

(Если вы согласны, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением - жёлтый сигнал смайлика).

Что буква эФ относится к группе согласных?

Что Ф может быть ударной или безударным?

Что Ф Может быть твердым или мягким?

Что Ф может обозначать мягкость предшествующего согласного?

Что ф может быть парным?

Что ф может обозначать два звука в позиции начало слова?

Что Ф может быть заглавной и строчной?

Молодцы!

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы о ней узнали?

- Что особенно запомнилось на уроке?

Рефлексия. 

Поднимите, руки кто считает, что сегодня на уроке он хорошо потрудился и получил новые знания.

А теперь те, кто считает, что был не совсем активен и нужно еще постараться .

- Что понравилось на уроке?

- В чем испытывали затруднения?

- Мы с вами продолжим изучение нового звука ф завтра и научимся писать букву ф на уроке письма.

- А мне понравилось, как вы хорошо работали: отвечали на вопросы, придумывали слова, читали и объясняли значения слов, читали тексты. Вы были настоящей  дружной командой. Молодцы!

А теперь все наши морские суда выпустим в море. Смотрите, какой у нас получился замечательный флот .( Дети встают и поднимают кораблики у себя над головой . Звучит песня « Экипаж- одна семья» ).