Апробация курса « Основы религиозных культур и светской этики»

• 1 слайд

  1
  Апробация курса
  « Основы религиозных
  культур и светской этики»
  
  
  
  
  в 4-х классах МОУ «Гимназия №13» г. Черкесска
  модуль «Основы мировых религиозных культур»
  

• 2 слайд

  2
  1.Краткая аннотация эксперимента
  1.Содержание работы. 2.Ожидаемые результаты работы. 3.Возможные потребители.
  2.Ожидаемые результаты Модернизация учебно-методической базы МОУ «Гимназия №13» ,внедряющей программу по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» . Разработки методических рекомендаций по итогам апробации модуля «Основы религиозных культур и светской этики» . Формирование толерантности, духовно-здоровой личности, любящей свою Родину.
  3.Возможные потребители (конкрентно)
  .Учителя, учащиеся 4-5 классов, родители.
  

• 3 слайд

  3
  4.Программа эксперимента.
  
  Тема эксперимента: «Введение в общеобразо- вательный процесс МОУ «Гимназия №13» из комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуля «Основы мировых религиозных культур» в 4-5 классах.
  
  Проблема исследования :необходимость решения труднейших , культурологических, этнических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем через данный эксперимент.
  

• 4 слайд

  4
  Цели:
  формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению и диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
  
  апробирование учебно-методического комплекса «Основы мировых религиозных культур» авторов Беглова А.Л., Саплиной Е. В.Токаревой Е., С. Ярлыкапова А.А.;
  
  создание условий для организации образовательного процесса с учащимися 4-5 классов;
  
  сохранение мирных отношений между мусульманскими и христианскими народами России.
  

• 5 слайд

  5
  Задачи:
  организовать процесс обучения и воспитания учащихся
  с учетом потребностей и возможностей возраста
  10- 11 лет;
  
  познакомить обучающихся с основами мировых
  религиозных культур и светской этики;
  
  развивать представления младшего подростка о значении
  нравственных норм и ценностей для достойной
  жизни личности, семьи ,общества;
  

• 6 слайд

  6
  обобщить знания ,понятия и представления о духовной культуре и морали ,полученные обучающимися в начальной школе, и формировать у них ценостно - смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры ;
  
  развивать способности младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
  
  

• 7 слайд

  7
  Предположение (к чему привести детей)
  Гипотеза: при создании благоприятных социально-психологических условий появляется возможность для освоения обучающимися российской культуры, как целостного самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни. Программа «Основы мировых религиозных культур» позволяет затронуть социальные проблемы общества и отношения к ним разных религий. Методические рекомендации, разработанные в ходе эксперимента, станут условием профессиональной готовности педагогов к реализации задач курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики».
  

• 8 слайд

  8
  Конкретные методы и методики реализации исследования:
  1. Диалоговая методика (взаимодействие, направленное на достижение взаимопонимания)
  выработка своеобразного иммунитета у учащихся против воздействия негативного настроения в социально-культурной среде через проектирование технических моделей, позволяющих влиять на учащихся в направлении, необходимом для достижения целей образования (дети -учитель-родители);
  мотивация обучающихся к осмыслению неожиданных для них реакций в поведении;
  умение вживаться в образ другого, глядя на мир его глазами (эмпатические способности)
  

• 9 слайд

  9
  2 .Исследовательский метод- целенаправленное включение обучающихся в самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в изучении культурной традиции народов.
  

• 10 слайд

  10
  Эвристический метод-метод познания для решения творческих задач в процессе открытия нового
  

• 11 слайд

  11
  Метод проектов-
  способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным результатом.
  Цель: создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей.
  Типы проектирования:
  исследовательский
  творческий
  прогностический
  аналитический
  
  

• 12 слайд

  12
  Игровые методы-
  помогают проявить свой артистизм и творчество, возможность действовать ,не боясь ошибок, повышают мотивацию к учению, способствуют сплочению коллектива и воспитанию уважения друг к другу, формируется толерантное отношение к другим мнениям.
  

• 13 слайд

  13
  Кейс-технология-
  технологическое обучение, представляющее
  собой методы аналитических ситуаций.
  Методы кейс- технологий:
  метод ситуационного анализа
  метод инцидента
  ситуационно-ролевые игры
  игровое проектирование
  Преимущества: дает приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, помогает развивать познавательную полемику ,формировать стратегическое мышление.
  
  
  

• 14 слайд

  14
  План работы экспериментальной площадки МОУ «Гимназия№13» Тема: «Введение в общеобразователь-ный процесс из комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуля «Основы мировых религиозных культур» в 4-5 классах»
  

• 15 слайд

  15
  

• 16 слайд

  16
  

• 17 слайд

  17
  Обобщение опыта работы Прудниковой Натальи Ивановны
  Проектная и исследовательская деятельность учащихся в ходе изучения модуля «Основы мировых религиозных культур»
  

• 18 слайд

  18
  
  Учитель Прудникова Наталья Ивановна провела все уроки в кабинете, соответству-ющем современным требованиям ,с исполь-зованием компьютерных технологий. В ходе экспериментальной деятельности тщательно готовилась к урокам. Дети с большим инте-ресом изучали предмет, в подготовке и про-ведении уроков принимали активное участие. Оказывалась помощь со стороны родителей в подборе дополнительного материала по темам. Все уроки носили познавательный и воспитательный характер.
  
  

• 19 слайд

  19
  Наталья Ивановна разработала проектные работы:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель- воспитание личности,
  творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом .стремящейся к разнообразной инновационной деятельности;
  гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте , способной к состраданию и оказанию помощи;
  знающей и хранящей традиции, свободной и любящей свой край и всю Россию.
  

• 20 слайд

  20
  Цели и задачи:
  -познакомить с понятием « толерантность»;
  -развивать интерес к культуре разных народов через игры, задачи, пословицы;
  -уважать личность каждого;
  -развивать творческие способности учащихся.
  

• 21 слайд

  21
  Цели и задачи:
  обобщить знания о мировых религиях;
  прививать интерес к культуре разных народов;
  воспитывать в духе толерантного отношения друг к другу.
  

• 22 слайд

  22
  

• 23 слайд

  23
  

• 24 слайд

  24
  Методический паспорт проекта
  

• 25 слайд

  25
  

• 26 слайд

  26
  

• 27 слайд

  27
  

• 28 слайд

  28
  Проектные работы учащихся:
  

• 29 слайд

  29
  

• 30 слайд

  30
  

• 31 слайд

  31
  

• 32 слайд

  32
  

• 33 слайд

  33
  

• 34 слайд

  34
  

• 35 слайд

  35
  На базе МОУ «Гимназия №13» был проведен практический семинар для руководителей МО школ города.
  Натальей Ивановной был дан открытый урок по теме «Искусство в религиозной культуре».
  
  

• 36 слайд

  36
  Религия- это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.
  

• 37 слайд

  37
  Молитва.
  В минуту жизни трудную,
  Теснится ль в сердце грусть,
  Одну молитву чудную
  Твержу я наизусть.
  С души как бремя скатится,
  Сомненье далеко-
  И верится, и плачется,
  И так легко, легко…
  М.Лермонтов.«Молитва»
  

• 38 слайд

  38
  Душа обязана трудиться…
  

• 39 слайд

  39
  «Пусть наши мысли будут чистыми…
  ….слова всегда будут правдивыми….
  а сердце всегда будет наполнено любовью ко всем живым существам»
  

• 40 слайд

  40
  Жизнь-это образец поведения…
  

• 41 слайд

  41
  Богоматерь Казанская. Икона.
  

• 42 слайд

  42
  «Люди, живите в мире и дружбе!» - к этому призывает Коран.
  

• 43 слайд

  43
  Добро и мир несем мы людям…
  
  

• 44 слайд

  44
  Наталья Ивановна считает, что:
  - при изучении данного предмета у детей формируется умение действовать слаженно, сообща, прислушиваться к мнению одноклассников; им прививается интерес к культуре разных народов, они учатся уважать личность каждого. Также развиваются творческие способности учащихся.
  -религиозная нетерпимость является причиной страданий и ненависти даже у народов, имеющих много общего: язык, происхождение, основные культурные ценности, приводит к вспышкам насилия в основном из-за грубого невежества и отсутствия представлений о вере и обрядах других людей.
  Именно поэтому на уроках она учит детей быть терпимыми и уважительными к религиозному многообразию ,т.е стремится воспитать личность гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи, знающей и хранящей традиции.
  

• 45 слайд

  45
  Наталья Ивановна предлагает авторам доработать учебник, применимо к местному региону ,и в более занимательной форме (прививать интерес к культуре разных народов через игры, загадки, пословицы, ребусы и т.д. ). Ведь детям интересно то, что они видят ,ощущают, чувствуют. Содержание работы должно базироваться на приоритете культуры нации, проживающей на данной территории, раскрывать перед детьми удивительный и глубокий мир ее народных традиций, фольклора и истории - важнейших средств воспитания человека, гражданина, патриота.
  Такая позиция обусловлена тем ,что человек не знающий и не ценящий свою историю и культуру, не сможет с уважением и пониманием относиться к культурному наследию другого народа. Чем внимательнее мы будем к национальному, тем ближе к общечеловеческому, основывающемуся на принципах гуманизма.
  

• 46 слайд

  46
  Характеристика результатов.
  1.Итоги тестирования.
  
  Итоги тестирования показали, что программный материал учащиеся усвоили, качество знаний составило-86%.Учащиеся с большим интересом изучали предмет.
  2.Итоги анкетирования.
  Итоги анкетирования учащихся показали , что:
  - изучая учебник, они узнают об истории и культуре, традициях и нравственных качествах человека в различных конфессиях;
  -обучающиеся считают, что знать о культуре и религии других народов нужно для того, чтобы не разрушить свой внутренний мири уметь строить отношения между людьми;
  

• 47 слайд

  47
  
  
  -учащиеся могут назвать мировые религии и знают ,какие рели- гии присутствуют в КЧР;
  
  -считают , что религии учат нас толерантности, жить в мире и дружбе, помогать друг другу, уважать старших, бережно отно-ситься к природе, любить родную страну;
  
  -всем детям нравится учебник по новому курсу, т.к. он знакомит их с историей России, с примерами нравственности и духов-ности исторических личностей, обучает основным человеческим принципам (доброте, милосердию, сочувствию).
  

• 48 слайд

  48
  3. Анкетирование родителей.
  В конце учебного года было проведено анкетирование роди-телей. Отвечая на вопрос «Какие положительные результаты изучения предмета вы замечаете?» они ответили, что дети:
  
  - получают более глубокие знания об истории России, более обширные знания по краеведению;
  
  - знакомятся с примерами нравственности и духовности исто- рических личностей, что помогает воспитывать ребенка челове-ком духовно здоровым и высоконравственным, усиливается их патриотическое воспитание;
  
  - на уроках получают заряд хорошего настроения
  

• 49 слайд

  49
  Предложения в ходе эксперименталь-ной деятельности:
  создать учебник по степени сложности, соответствующей
  возрастному составу учащихся 4-5 классов(более доступным языком);
  
  разработать «Рабочую тетрадь» к курсу;
  
  при планировании отвести больше часов на изучение религий, распространенных в КЧР , чтобы полнее раскрыть удивительный и глубокий мир народных традиций , фольклора и истории.
  
  
  

• 50 слайд

  50
  Спасибо за внимание !
  

Краткое описание документа:

Наша гимназия одна из первых опробировала курс "Основы мировых религиозных культур и светской этики".

Программа «Основы мировых религиозных культур» позволяет затронуть социальные проблемы общества и отношения к ним разных религий. Методические рекомендации, разработанные в ходе эксперимента, стали условием профессиональной готовности педагогов к реализации задач курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики».

Проблема исследования :необходимость решения труднейших , культурологических, этнических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем через данный эксперимент.