Конспект открытого
занятия внеурочной деятельности по курсу «Азбука нравственности» на основе
произведения, изучаемого на литературном чтении, интегрированного с
технологией.
Учитель
начальных классов Ващенко Светлана Валерьевна
Тема
занятия: Добро и зло.
Цели: -
формирование этических норм поведения в обществе и в общении друг с другом;
- развитие эмоционально-ценностной сферы обучающихся, развитие представлений
обучающихся о добре и зле;
- воспитание коммуникативных навыков, доброжелательного отношения к окружающим,
стремления совершать добрые дела, умения работать в группах.
Задачи:
-образовательные: дать
понятия «бескорыстие, сочувствие, милосердие», учить детей быть бескорыстными,
актуализировать знания учащихся о нормах поведения, формировать умение
подбирать образные выражения, продолжить работу над совершенствованием навыков
чтения; продолжить работу над выработкой хорошей дикции; формировать
читательские умения при работе с текстом;
-развивающие:
развивать аналитическое и логическое мышление, осмысленность, целостность
восприятия, творческое воображение, монологическую и диалогическую речь,
образную и произвольную память, быстроту реакции, сообразительность,
самостоятельность суждений.
-воспитательные: воспитывать гуманные чувства, приучать к гуманным
поступкам, воспитывать у детей потребность к раздумыванию над поступками, к
сравнительной оценке поступков, сочувствию.
Планируемые
результаты:
-личностные
результаты – пополнять жизненный опыт, примут во внимание необходимость
уважать мнение одноклассника.
-
предметные результаты – проанализируют конкретные ситуации, научатся
подбирать слова, характеризующие личности.
-
метапредметные результаты – работать в группах, участвовать в
обсуждениях.
Межпредметные
связи
– литературное чтение, технология
Ресурсы –учебник
литературного чтения Л.Ф.Климанова- 2 часть , ватман, гофрированная бумага,
клей
Дополнительные
ресурсы
– интерактивная доска, презентационный материал.
Организация
пространства
– фронтальная, групповая работа.
Ход занятия:
1.
Организационный
момент. (Мотивация
учебной деятельности).
2.
Тема
занятия. Слайд 1.
-
Сегодня на занятии мы продолжаем говорить по теме: «Добро и зло» и рассмотрим
еще несколько понятий, а вот какие вы узнаете сложив слова из букв.
(Дети
рассажены по группам. Каждая группа получает свой набор букв. Если возникают
затруднения, буквы с обратной стороны пронумерованы.)
-
Давайте вспомним правила работы в группах: - работаем сообща, - не перебиваем
друг друга, уважаем чужое мнение, - если не согласны доказываем свое мнение
спокойно, если не понял – переспроси.
3. Проблемное
объяснение нового.
-
Дети составили слова: бескорыстие, сочувствие, милосердие. Слайд 2.
-
А можно ли все эти слова объединить каким то одним словом? (Добро)
-
Давайте поговорим о бескорыстии, но сначала попробуйте объяснить смысл этого
слова, его лексическое значение. (Обсуждение в группах)
-
Поднимите руку, кто уверен, что его ответ правильный. (Поднимают не все)
-
Значит вы в чем-то сомневаетесь, не уверены. Попробуйте определить корень этого
слова. (Корысть)
-
Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре. (Ученик зачитывает)
Тогда
как вы определите – бескорыстие? (Отсутствие заботы о собственной выгоде.) Слайд
3.
-
Как вы думаете это положительное качество или отрицательное? (Положительное,
этим качеством должен обладать каждый человек.)
-
А как вы понимаете фразу «Настоящее добро бескорыстно»? (Ответы детей)
-
Приведите примеры бескорыстных поступков людей.
4. Анализ
произведения, изучаемого на уроках литературного чтения.
-
Какое произведение мы изучаем на уроках литературного чтения? (Сказка о жабе и
розе. Всеволода Михайловича Гаршина) Слайд 4.
-
Давайте вспомним сколько сюжетных линий в сказке? (2, жаба и роза, мальчик и
его сестра) Слайд 5.
-
Пересекаются ли они? (Да, когда розу срезают для мальчика.)
В
этой сказке идет борьба двух противоположностей, добра и зла, счастья и
сострадания. Герои сказки являются символами. Что олицетворяют жаба и роза?
(Роза- мир добра, жаба- мир зла и равнодушия)
-
В каком месте сюжета мы можем говорить о бескорыстии? (Когда розу срезали для
мальчика она не жалеет, что срезана раньше, чем начала вянуть)
5. Тест по
произведению.
(Тест проводится с помощью пультов, после каждого ответа детей проводится
краткий анализ с выборочным чтением из текста) Слайд 6.
1. О
чем думает роза в период цветения?
А. быстрей бы распуститься.
Б. умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
- Зачитайте отрывок из текста, где об этом говорится.
2. Что в жабе самое омерзительное?
А. грязно-серые бородавчатые бока.
Б. скверные липкие лапы.
В. Бесчувственность и равнодушие.
- Найдите отрывки и зачитайте где описывается жаба.
3. Роза не жалеет о преждевременной
гибели, потому что
А. она не досталась жабе.
Б. ее гибель была неизбежна
В. Она украсила последние минуты жизни мальчика.
- Прочитайте слова, которые доказывают это.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба
- Как вы думаете что хотел донести до нас Всеволод Михайлович
Гаршин этим произведением? (Дающий добро – бессмертен, а безнравственный эгоизм
– обречен.)
6. Новое понятие.
- Давайте вспомним какое слово получилось у другой группы. -Сочувствие.
Слайд 7.
-А как вы понимаете это слово?
- Скажите к какому герою вам хотелось проявить сочувствие? (К
розе, к мальчику.)
- А в жизни вы когда-нибудь проявляли сочувствие? Как вы это
делали?
- Чтобы проявить сочувствие, нужно:
1 шаг. - Выслушать человека. (Иногда даже это может помочь
человеку)
2 шаг. - Задавайте вопросы. «Что случилось? Я могу тебе чем-то
помочь? Как ты себя чувствуешь?» (Так человек поймет, что небезразличен вам)
3 шаг. – Постарайтесь поставить себя на место этого человека.
(Самый сложный этап)
- В настоящее время все больше появляется людей равнодушных к
чужому горю, которые готовы пройти мимо, но рано или поздно бесчувственность
вернется к человеку. Пословица гласит «Как аукнется, так и откликнется».
7. Новое понятие.
-А какое слово у 3 группы получилось? –Милосердие.
- Как вы понимаете? Что значит быть милосердным?
- Так давайте будем делать добро прямо сейчас, не откладывая на
завтра. Никто не знает что ждет нас, завтра и мы можем быть уже в роли
нуждающихся. А вокруг нас так много людей, которым нужна помощь. Мы с вами не
должны оставаться в стороне. Мы постоянно участвуем в различных акциях «Помощь
другу», «Праздник должен быть у каждого ребенка» и т.д.
- У нас в стране много людей, которые создают благотворительные
фонды нуждающимся и больным людям. Самые яркие из них- это благотворительный
фонд «Добро» на 1 телеканале, фонд Чулпан Хаматовой. Слайд 8.
8. Технология.
- Мы тоже можем сделать небольшой подарок детям-инвалидам из
детского дома-интерната. (На уроках технологии выполнялась коллективная работа
по изготовлению панно «Розовый куст»)
- Символом света, добра, красоты в сказке является роза. Давайте
сделаем так, чтобы наш розовый куст зацвел. (На партах лежат заготовки-
сердечки из гофрированной бумаги)
- Учитель показывает как сделать цветок. Слайд 9. Затем
дети выполняют работу и каждый приклеивает свой цветок на общее панно.
9. Рефлексия.
- О чем мы говорили сегодня на занятии?
- Какой этап вам больше всего запомнился?
- Были ли у вас затруднения?
10. Итог занятия.
- От каждого из нас зависит, чего будет в нашем мире больше- добра
или зла. Каждый должен понимать, что добро порождает добро, а зло порождает
зло.
- Ученик читает стихотворение Георгия Низами
Добро и зло творить
всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без
труда,
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь.
Рождает птица птицу.
От доброго - добро.
От злого - зло родится.
Добро, сколь ни было
оно мало,
Гораздо лучше, чем
большое зло.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.