I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы танца» разработана
на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности
при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных
письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013
№191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в
области музыкально-ритмического и хореографического развития детей в детских
школах искусств.
Хореографическое воспитание занимает важное место в
системе обучения детей в детской школе искусств, является наиболее эффективной
формой художественно-эстетического развития личности ребенка, так как
способствует раскрепощению детей, стимулирует их творческое общение,
активизирует развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, воли.
Программа
«Основы танца» имеет практическую направленность, так как развивает у детей
чувство ритма, координацию движений, танцевальную выразительность. Программа
формирует любовь к танцу, учит осознанно воспринимать произведения
хореографического искусства.
Учебный предмет «Основы
танца» относится к предметной области исполнительской подготовки.
Рекомендуемый возраст детей, поступающих в детскую школу искусств
на общеразвивающую программу – с 6 лет.
2.
Срок реализации учебного предмета
При
реализации программы учебного предмета «Основы танца» со сроком обучения 3
года, продолжительность учебных занятий в первом классе составит 48 часов, во
втором и третьем классе составляет по 66 часов в год (один раз в неделю).
3.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета
«Основы танца» при 3-летнем сроке обучения составляет 180 часов. Продолжительность
урока составляет 40 минут, занятия проводятся 1 раза в неделю по 1.5 часа на
первом году обучения и 1 раза в неделю по 2 часа на втором и третьем годах
обучения.
4.Форма
проведения учебных занятий
Занятия проводятся в групповой форме, численность учащихся в
группе - от 12 до 15 человек.
5.
Цель и задачи учебного предмета
Целью
предмета «Основы танца» является развитие танцевальных
способностей учащихся через овладение основами хореографического
искусства.
Задачами учебного предмета являются:
·
развитие
хореографических способностей;
·
развитие
физических данных, координации, ориентировки в пространстве;
·
активизация
творческих способностей;
·
психологическое
раскрепощение;
·
формирование
умений соотносить движение с музыкой;
·
приобретение
общетеоретической грамотности, предполагающей знания основ хореографического
искусства;
·
обучение
творческому использованию полученных умений и практических навыков;
·
развитие
художественного вкуса, фантазии;
·
воспитание
внимания, аккуратности, трудолюбия.
6.
Структура программы
Программа содержит следующие
разделы:
·
сведения о затратах учебного
времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
·
распределение учебного
материала по годам обучения;
·
описание дидактических единиц
учебного предмета;
·
требования к уровню подготовки
учащихся;
·
формы и методы контроля, система оценок;
·
методическое обеспечение
учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
7.
Методы обучения
Для
достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
- словесно-образное объяснение, беседа, рассказ;
- наглядный качественный показ;
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);
- практический (творчески-самостоятельное создание учащимися
хореографических образов, разучивание композиций).
8.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Класс для занятий хореографией должен быть просторным,
светлым, оснащен необходимым оборудованием (балетными станками, фортепиано,
звуко - и видеовоспроизводящим устройством).
Каждый учащийся обеспечивается доступом в библиотечный
фонд для ознакомления с учебно-методической литературой по хореографическому
искусству.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебная программа по предмету «Основы танца»
рассчитана на 3 года обучения. В программе учтен принцип систематического и
последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся
применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу
наполняют темы, составленные с учетом возрастных возможностей детей.
Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства
с основами хореографии до исполнения хореографических движений, комбинаций и
композиций.
Содержание программы группируется по трём направлениям (видам
деятельности): хореографическая азбука,
музыка
и танец, танцевальные композиции.
Программа каждого года обучения включает в себя учебные материалы по всем видам
деятельности.
Первый раздел опирается
на освоение элементов классического, народного и бального танцев. Учащиеся
приобретают двигательные навыки и умения, овладевают большим объемом новых
движений.
Второй раздел
предусматривает приобретение учащимися знаний в области танцевальной
выразительности.
Третий раздел включает в себя изучение разноплановых танцев.
Учащиеся
должны получить знания по технике безопасности при выполнении танцевальных
движений.
1. Учебно-тематические планы по
годам обучения.
Первый год обучения
Раздел I: хореографическая
азбука
|
Движения
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
Разминка
|
- наклоны головы
вправо, влево;
- подъем плеч
(одновременно);
- подъем на носки
по 6 позиции;
- позиции ног 1,6
- положение рук
подготовительное
|
- наклоны головы
вперед и назад;
- упражнение для
кистей рук и
локтей
- прыжки по 6
позиции;
- 1 позиция ног, руки у мальчиков - на талии, у девочек за
юбку
|
- круговые движения
головы;
- подъем плеч вверх
и вниз (по очереди);
- выведение ноги
вперед (по очереди);
- прыжки с
поджатыми ногами;
- 2 позиция ног, руки
за спиной
|
- перевод ноги на
каблук и обратно
(чередование левой
и правой ноги);
- сочетание подъема
на полупальцы, опускание
в полуприседании
по 6 позиции;
- 3 позиция ног
|
Раздел II: музыка и танец
|
Элементы
танца
|
- шаг с носка;
- поклон;
- разворот стопы из I позиции в VI;
- наклоны вперед с круговыми движениями рук;
- приседания и поднимания на п/п;
- поднимание колена в сторону с приседанием;
- «гармошка» одной ногой;
- «троечки» плечами
|
- перевод ног из 1
позиции в 6;
- выпад в сторону;
- подскоки;
- боковой галоп;
- галоп в паре;
- работа с
предметом (кукла, мягкая игрушка)
|
- шаг с подниманием
колена;
- положение в паре;
- обводка партнерши
вокруг партнера;
- покачивание;
- легкий бег;
- опускание на
колено партнера;
- повороты вправо,
влево, вокруг себя;
- работа с предметом
|
- подскоки;
- хлопки по бедрам,
рукам партнера;
- обыгрывание легких
игр (классики, скакалки);
-импровизационный
момент по заданию
преподавателя
|
|
Построение и ориентировка в
пространстве
|
- круг;
- продвижение по
линии танца;
- сужение и
расширение круга;
- перестроение из
круга в линию;
- свободное
размещение по
залу
|
- в 4 колонны;
- из 4 колонн в
круг и обратно;
- из 4 колонн в 2
круга и обратно
|
- из 1 круга в два и
обратно;
- из круга в 2
колонны парами;
- перемена мест
Линиями
-понятие поворотов и вправо, влево.
|
- змейка и выход на
полукруг;
- передвижение во
внешнем и
внутреннем круге
|
Раздел III:
танцевальные композиции
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
«Утята»
«Весёлые ладоши»
|
«Пингвины»
«Полька с игрушками»
|
«Танец кукол и гусар»
«Веселая разминка»
|
«Давайте жить дружно»
|
Второй
год обучения
Раздел
I: хореографическая азбука
|
Движения
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
Разминка
|
- повторение
изученного на 1
году обучения;
- перевод движений
разминки в I
позицию ног;
- наклоны корпуса
вперед;
- I позиция рук
|
- выведение ноги
на носок вперед и обратно;
- полуприседания
по I позиции;
- подъем на носки
по I позиции;
- II позиция рук
|
- чередование
подъема на носки
и полуприседаний;
- прыжки по I
позиции;
- упражнения для
закрепления
позиций рук
|
- перевод ноги на
каблук вперед и в сторону по I
позиции;
- прыжки по II
позиции;
- движение рук
(открыть и закрыть)
в русском танце;
|
Раздел II:
музыка и танец
|
Движения
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
Элементы
танца
|
- шаг с точкой у
стопы вперед и
назад;
- поворот в паре:
плечо к плечу;
- работа с
предметом (ветка,
платок, венок);
-
- выведение ноги на
каблук и носок с
прыжком;
-перемена
партнеров
с продвижением
вправо
-«Ёлочка»
-«ковырялочка» простая и с притопом
|
- шаги с согнутым
коленом;
- поворот вокруг
себя на 4 точки;
- переступания из
VI позиции во II
позицию;
- галоп с притопом;
- хлопки различного
ритмического
рисунка;
- смена партнера
переходом, левым
плечом мимо друг
друга;
- поворот в паре
подскоками;
|
- переменный шаг вперед и назад
- положение рук «свечка»
- припадания с продвижением в
сторону
- переменный шаг в повороте
- шаг
«Падеграс»
прямой и боковой
шаг
-шаг с высоким подниманием колена
вперед, назад
|
- элементы вальса в
сочетании;
- вальсовая дорожка;
- вальсовый шаг
вперед, назад;
- перемена
партнеров местами;
- поворот род рукой
|
|
Построение и ориентировка в
пространстве
|
- перестроение из 2
кругов в один;
- продвижение по
диагонали;
- из круга в полукруг
и обратно
|
- перестроение из
колонны в 2 линии;
- из 4 х колонн в
полукруг и
обратно;
- движение из круга, в круг, в паре
лицом друг к другу
|
- «паровозик»;
- переход из 2 х колонн в 4 линии
|
- продвижение по
внешнему и
внутреннему кругу
в противоположные
стороны;
- выход из 2х кругов
в 4 колонны
|
Раздел III:
танцевальные композиции
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
«Осенний хоровод»
|
«Маленькая полька»
«Топотуха»
|
«Русский лирический»
|
«Колокольчики»
|
|
|
|
|
|
Третий
год обучения
Раздел
I: элементы танца
|
Движения
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
Разминка
|
- перевод разминки
в III позицию ног;
- перевод ноги на
каблук назад по I
позиции;
- III позиция рук;
- наклоны в сторону
и назад;
|
- подъем на п/п
по III позиции;
- полуприседания
по III позиции;
- перевод ноги на
каблук по III
позиции вперед
и в сторону;
- упражнения для
рук (по всем
позициям);
- прыжки по III
позиции (правая
нога впереди)
|
- соединение подъема на носки и
приседания по III позиции;
- I port de bras;
- прыжки по III
позиции (левая
нога впереди)
|
- перевод ноги на
каблук по III
позиции по всем
направлениям;
- круговые наклоны
корпуса
|
Раздел II:
музыка и танец
|
Движения
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
Элементы
танца
|
- переменный шаг;
- выведение ноги на
каблук с
приседанием в паре
в разные стороны;
-обводка партнерши
с поворотом;
- положение рук в
-вальсовая дорожка
паре
- движения
русского танца
«Сударушка»
|
- шаг польки с
согнутым
коленом;
- шаг польки в
сочетании с
подскоками;
- шаг польки в
сочетании с бегом
- положение рук в паре
-бег с сочетанием работы рук,
соскоками
-переход с одной ноги на другую
(pas degage): из III во II позицию, из III в IV позицию; с plie из III во II
позицию, с plie из III в IV позицию;
|
- боковой шаг
- пружинка с работой рук
- «ножницы»
- положение рук в паре
-«моталочка» на подскоках проста,
двойная.
-дробный шаг одним ударом и с двумя
-приподание по прямой позиции на
месте, в продвижении и повороте
-перетопы
|
- подскоки одинарные и двойные
- подскоки с продвижением
- повороты под рукой
-положение рук в паре
- движение рук
|
Раздел III:
танцевальные композиции
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
|
« Хоровод с платочками»
|
«Полька друзей»
«Падепатинер»
«Этюд на основе классических
движений»
|
«Летка-енка»
«Берлинская полька»
|
«русского танца с контрастными частями»
|
|
|
|
|
|
2.
Годовые требования
На первом году
обучения учащиеся:
-
должны развивать общую музыкальность,
чувства ритма
-
сформировать основные двигательные
качества и навыки, необходимые для занятий классическим, народным и бальным
танцем
-
получить первоначальную хореографическую
подготовку.
К концу первого года
обучения учащиеся должны уметь:
-
выполнять простейшие элементы
классического, народного танца;
-
уметь ориентироваться в пространстве;
-
овладеть простейшими ритмическими
навыками.
На втором году
обучения учащиеся:
-
должны закрепить знания и навыки,
полученные на 1 году обучения;
-
изучить более сложные элементы, комбинации
и рисунки танца;
-
должны развивать эмоциональность,
осмысленность исполнения;
-
пополнить знания основ хореографической
культуры.
К концу второго года обучения должны уметь:
-
овладеть пройденными элементами
классического, народного и бального танца;
-
иметь понятие о ракурсе и нумерации точек
зала;
-
осмысленно исполнять изученные движения и
фигуры танца.
На третьем году
обучения учащиеся:
-
продолжают развивать умение слушать,
анализировать музыкальный материал;
-
учатся передавать движением характер,
настроение музыкального материала;
-
овладевают умением свободно
ориентироваться на танцевальной площадке;
-
обучаются органично и грациозно двигаться,
общаться с партнером;
-
начинают изучение элементов кубанского
народного танца, его истории и музыки.
К концу третьего года обучения учащиеся должны:
-
знать и исполнять более сложные элементы
классического, народного и бального танцев;
-
уметь ориентироваться в музыкальном
материале;
-
передавать движениями характер танца;
-
исполнять движения, комбинации танца
плавно и грациозно.
III.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Данный раздел содержит перечень знаний, умений и
навыков, приобретение которых обеспечивает программа по учебному предмету «Основы
танца»:
1. Знание основных понятий и терминов в области
хореографии .
2. Знание техники безопасности.
2. Представление о двигательных функциях отдельных
частей тела.
3. Знание позиций ног, рук.
4. Навыки координации.
5. Владение различными танцевальными движениями.
6. Представление о сценической площадке, рисунке
танца, слаженности и культуре исполнения танца.
7. Навыки исполнения танцевальных движений, комбинаций
и композиций.
IV. ФОРМЫ
И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК.
1. Аттестация: цели, виды, форма,
содержание
Программа предусматривает текущий контроль,
промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию. Промежуточный контроль
успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончанию каждой четверти учебного
года. Преподаватель имеет возможность по своему
усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий
контроль).
Итоговая аттестация проводится в форме контрольного
урока или участия в годовом отчетном концерте школы.
На заключительном просмотре учащиеся должны продемонстрировать:
знания:
-
основ хореографического искусства;
-
принципов взаимодействия музыки и танца;
умения и навыки:
-
исполнения танцевальных движений, комбинаций и композиций;
-
соблюдения требований к безопасности при выполнении танцевальных движений.
2.
Критерии оценки
По результатам текущей, промежуточной и итоговой
аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
• 5 (отлично) – ставится, если учащийся точно и
грамотно выполнил задания;
• 4 (хорошо) – ставится при некоторой
неточности в исполнении заданных движений и комбинаций, недочетов в исполнении
танцевальных композиций;
• 3 (удовлетворительно) – ставится, если
исполнение неряшливо, недостаточно грамотно и маловыразительно.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В каждом ребенке в большей или меньшей степени
заложена потребность в движении, в танце. Основная педагогическая задача –
активизировать и поддержать эту потребность. «Добывая» хореографические
знания, ребенок осуществляет мыслительные действия, которые позволяют ему
повторить открытия, когда-то уже совершенные. В данном процессе происходит
«присвоение» знаний, которые становятся духовным капиталом ребенка.
Программа имеет своей целью адаптировать относительно
сложные хореографические понятия к младшему школьному возрасту; сформировать
навыки исполнения различных танцев, обогатить познания ребенка об окружающем
мире представлениями о хореографическом искусстве. Поскольку речь идет о
групповых занятиях, предпочтение отдается методике игрового сотрудничества.
Музыкальное сопровождение урока является основой
музыкально-ритмического воспитания и влияет на развитие музыкальной культуры
учащихся. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно
исполненным. Произведения должны быть доступными для восприятия детей, ясными
по фактуре, жанру, стилю, разнообразными по характеру и мелодическому
содержанию.
На занятиях используется:
- классическая музыка,
- народная музыка,
- музыка в современных ритмах.
VI. СПИСОК
РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Музыкальные игры, ритмические упражнения и
танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов.
2.
Ваганова
А. "Основы классического танца". Искусство, 19362.
3.
Тарасов
Н. «Классический танец». «Искусство», 1971
4.
Базарова
Н., Мэй В. "Азбука классического танца". Искусство, 1964
5.
Левин
М.В. «Гимнастика в хореографической школе». Терра спорт. М., 2001
6.
Лисицкая
Т.С. «Хореография в гимнастике». «Физкультура и спорт». М., 1984
7. Вихрева Н.А. «Экзерсис на полу». Сборник
МГАХ,. М., 2004
8. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски
для детей 6-7 лет) Из опыта работы муз. руководителей дет. садов./Авт. сост.
С.И. Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н. Соковина. – М. Просвещение, 1984.
9. Ткаченко Т.С. Народный танец. – М.
«Искусство», 1967.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.