ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

Скачать материал

Описание: Описание: монограмма ЯрПК

Государственное профессиональное образовательное

автономное учреждение Ярославской области

Ярославский педагогический колледж

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________ М.Е. Лавров

«_____»____________2016 г.

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ

МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

основной профессиональной образовательной программы

(программы подготовки специалистов среднего звена)

по специальности СПО

44.02.04 Специальное дошкольное образование

Уровень подготовки: углубленный

Ярославль, 2016

РАССМОТРЕН на заседании цикловой методической комиссии дошкольного образования

протокол №______ от «_____» ___________ 20___г.

Председатель ЦМК______________А.Л. Ефремова

СОГЛАСОВАН И ОДОБРЕН методическим советом колледжа,

протокол № ______ от «_____» ___________ 20___г.

Заместитель директора по учебной работе

_______________ В.Е. Смирнов

Организация-разработчик:

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области Ярославский педагогический колледж

Разработчик:

_________________

(подпись)

Соболева Т.А..,

преподаватель ГПОАУ ЯО Ярославского педагогического колледжа

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела ФОС	Стр.
1.	ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ	4
1.1.	Общие положения	4
1.2.	Знания и умения, формируемые в процессе освоения программы профессионального модуля ПМ 02. Обучение и организация различных видов деятельности детей с сохранным развитием	4
1.3.	Компетенции, формируемые в процессе освоения программы профессионального модуля ПМ 02. Обучение и организация различных видов деятельности детей с сохранным развитием	6
1.4.	Формы контроля и оценки результатов освоения программы междисциплинарного курса (составной части программы профессионального модуля) МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста	7
1.5.	Результаты освоения междисциплинарного курса (части профессионального модуля) МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста	8
1.5.1.	Сводные таблицы формируемых знаний, умений и компетенций	8
1.5.2.	Формируемые профессиональные компетенции, соответствующие виду профессиональной деятельности, и общие компетенции	10
1.5.3.	Освоение умений и усвоение знаний	18
1.6.	Контроль и оценка освоения программы МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста	25
2.	ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста	26
2.1.	Контрольно-оценочные средства для проведения текущего контроля	26
2.2.	Контрольно-оценочные средства для проведения рубежного (тематического) контроля	30
2.3.	Контрольно-оценочные средства для проведения промежуточной аттестации	40
	Лист согласования	48

1. ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

1.1.Общие положения

Фонд оценочных средств предназначен для контроля и оценки результатов освоения обучающимися программы междисциплинарного курса МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста (составной части программы профессионального модуля) ПМ 02. Обучение и организация различных видов деятельности детей с сохранным развитием основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 44.02.04 Специальное дошкольное образование

Фонд оценочных средств включает материалы для проведения текущего контроля, рубежного контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.

Фонд оценочных средств позволяет оценивать умения, знания, способствующие формированию компетенций.

Фонд оценочных средств разработан в соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 44.02.04 Специальное дошкольное образование.

1.2. Знания и умения, формируемые в процессе освоения программы профессионального модуля ПМ 02. Обучение и организация различных видов деятельности детей с сохранным развитием

Обучающийся должен знать:

З.1. теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

З.2. сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста;

З.3. содержание и способы организации игровой трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения дошкольников;

З.4. основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

З.5. способы ухода за растениями и животными;

З.6. технологии художественной обработки материалов;

З.7. основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

З.8. особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

З.9. теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

З.10. виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

З.11. теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

З.12. способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей;

З.13. основы организации обучения дошкольников;

З. 14. особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

З. 15.структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

З.16. теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

З.17. особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

З.18. способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

З.19. основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

З.20. элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу;

З.21. требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

З.22. диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

З.23. требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

З.24. педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений.

Обучающийся должен уметь:

У.1.определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

У.2. определять педагогические условия организации общения детей;

У.3.играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

У.4. организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

У.5. ухаживать за растениями и животными;

У.6. общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

У.7. руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

У.8. оценивать продукты детской деятельности;

У.9. изготавливать поделки из различных материалов;

У.10. рисовать, лепить, конструировать;

У.11. организовывать детский досуг;

У.12. осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;

У.13. анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

У.14.анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

У.15. анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

У.16. анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

У.17. определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом особенностей возраста;

У.18. использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

У.19. определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

У.20. использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

У.21. выразительно читать литературные тексты;

У.22. петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

У.23. отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

У.24. анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

У.25. осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий.

1.3. Компетенции, формируемые в процессе освоения программы

профессионального модуля ПМ 02. Обучение и организация различных видов деятельности детей с сохранным развитием

Общие компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Профессиональные компетенции

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание, общение детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

ПК 2.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 2.6. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 2.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 2.8. Анализировать занятия.

ПК 2.9. Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования.

1.4. Формы контроля и оценки результатов освоения программы междисциплинарного курса МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

(составной части программы профессионального модуля)

Текущий контроль

Тематический (рубежный) контроль

Промежуточная аттестация

тестовые задания,

диагностическая контрольная работа

контрольно-оценочное задание

зачет

1.5. Результаты освоения междисциплинарного курса (части профессионального модуля), подлежащие проверке

1.5.1. Сводные таблицы формируемых знаний, умений и компетенций

№

п/п

Наименование МДК

Формируемые знания

(в соответствии с ФГОС СПО)

МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

№

п/п

Наименование МДК

Формируемые умения

(в соответствии с ФГОС СПО)

МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

№

п/п

Наименование МДК

Формируемые профессиональные компетенции

(в соответствии с ФГОС СПО)

ПК 2.1.

ПК

2.2.

ПК

2.3.

ПК

2.4.

ПК

2.5.

ПК

2.6.

ПК

2.7.

ПК

2.8

ПК

2.9

ПК

5.1

ПК

5.2

ПК

5.3

ПК

5.4

ПК

5.5

МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

№

п/п

Наименование МДК

Формируемые общие компетенции

(в соответствии с ФГОС СПО)

ОК 1

ОК 2

ОК 3

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОК 7

ОК 8

ОК 9

ОК 10

ОК 11

ОК 12

МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

1.5.2.Формируемые профессиональные компетенции, соответствующие виду профессиональной деятельности,

и общие компетенции:

Профессиональные и

общие

компетенции

Показатели оценки результата

Виды деятельности, направленные на формирование компетенций

Средства формирования

и контроля компетенций

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

- понимает актуальность раннего обучения иностранному языку;

- осознает, что обучение иностранному языку в дошкольном возрасте возможно при включении иностранного языка в различные виды деятельности;

- планирует организацию общения детей дошкольного возраста в течение дня на основе иноязычного детского репертуара, игр с использованием иностранного языка, с использованием вербальных и невербальных средств;

- организует общение детей дошкольного возраста с использованием иностранного языка в ходе продуктивной деятельности;

- организует иноязычное общение детей дошкольного возраста с использованием предметной и изобразительной наглядности;

- использует иностранный язык для стимулирования игровой деятельности во время прогулок;

- разрабатывает и проводит праздники страны изучаемого языка;

- организует детский досуг на основе иноязычного детского репертуара с атрибутами некоторых видов театров

- дополнить схему Обучение детей дошкольного возраста ИЯ;

- инсценировать диалог;

- анализировать план-конспект занятия по английскому языку в группе детей раннего возраста по теме: «Знакомство»;

- проводить игру по теме «Знакомство»

- тренировать приемы разучивания рифмовок и проведения физкультминуток;

- обсудить заповеди вербального и невербального общения;

- изучить технологию проведения игры с использованием вербальных и невербальных средств общения;

- разработать игру по образцу;

- планировать общение детей дошкольного возраста на ИЯ во время режимных моментов, заполнение сетки режимных моментов содержанием общения с использованием ИЯ

- обсудить критерии отбора ЛЕ и РО при организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников с использованием ИЯ;

- презентовать подвижную игру с использованием ИЯ;

- презентовать пальчиковую гимнастику с использованием ИЯ;

- анализировать способы организации общения на ИЯ с использованием различных видов продуктивной деятельности;

- анализировать игровые ситуации общения на ИЯ для использования на занятиях продуктивной деятельностью;

- моделировать занятие по аппликации с использованием ИЯ на основе образца конспекта

- составить схему Классификация игрушек для детей дошкольного возраста;

- разыгрывать двигательные действия с использованием иностранных слов и выражений;

- проигрывать приемы обучения ИЯ с опорой на предметную и изобразительную наглядность;

- анализировать понятия Педагогические условия;

- конструировать последовательность работы с ЛЕ по теме;

- моделировать занятие по теме Животные с использованием предметной и изобразительной наглядности

- обсудить тезис «Прогулка-условие развития детей дошкольного возраста»;

- анализировать структуру прогулки;

- разработать проект презентации «Прогулка в различные времена года» с учетом структуры прогулки в ДОО;

- анализировать конспект занятия «Зимняя прогулка»;

- разработать каталог игр с использованием иностранного языка во время прогулок в различные времена года;

- моделировать проект прогулки с использованием ИЯ

- провести мини-исследование «Какие праздники страны изучаемого языка можно проводить для детей раннего и дошкольного возраста?»

- разработать презентацию одного из праздников для детей раннего и дошкольного возраста;

- анализировать конспект праздника страны изучаемого языка, опыта проведения праздников;

- моделировать проект праздника страны изучаемого языка;

- анализировать особенности организации игр-драматизаций и инсценировки произведений иноязычного детского репертуара.

Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка. Учебное пособие для студентов специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование.

Учебно-методические материалы:

Обучение дошкольников иностранному языку. Сборник методических материалов,

Как научить ребенка говорить по-английски, по-немецки. Материалы сайта О.Сороки,

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,

Игры на немецком языке. Игры на английском языке,

Праздники в Великобритании, Праздники в Германии,

Театрализация в детском саду,

Презентации: Семейный детский сад, Приемы организации режимных моментов, Развивающая среда в детском саду, Классификация игрушек, Педагогические условия развития общения детей, Организация прогулок, Зимняя прогулка, Традиции Великобритании, Традиции Германии, Сказка «Колобок»,

Аудиоматериалы: стихи, песни, рифмовки на английском языке; стихи, песни, рифмовки на немецком языке.

ПК 2.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста

- освоил схему деятельности по проектированию занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста;

- проектирует занятие по иностранному языку с детьми дошкольного возраста на основе требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, на основе требований и содержания программы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста;

- проектирует занятие по иностранному языку с учетом возрастных особенностей обучаемых, на основе педагогических и гигиенических требований к организации обучения на занятиях;

- при определении цели и задач занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста учитывает особенности иностранного языка как учебного предмета, особенности формирования языковых навыков и речевых умений у детей дошкольного возраста;

- при проектировании занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста использует возможности игровой и продуктивной деятельности, средства наглядности, разнообразные дидактические материалы и технические средства обучения

- знакомить с картиной современного языкового образования как основы организации обучения дошкольников ИЯ;

-анализировать компоненты коммуникативной компетенции;

- формировать представления об основных методических категориях и понятиях, методах и подходах к обучению ИЯ;

-формировать представления о принципах и целях раннего обучения ИЯ;

- формировать представления о рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности, о взаимосвязи языковых, речевых и социокультурных знаний, умений и навыков при обучении ИЯ;

- анализировать коммуникативное развитие дошкольника;

- составлять характеристику возрастных коммуникативных особенностей детей 5-6 лет;

- анализировать игровые методы, игровые приемы;

- давать характеристику дидактической игре;

- анализировать компоненты сюжетно-игрового комплекса;

-выделять структурные компоненты игры, давать им характеристику;

- подбирать игры для обучения иностранному языку детей дошкольного возраста;

- выделять предметный, деятельностный, языковой и социокультурный компоненты в содержании обучения дошкольников иностранному языку;

- анализировать формы организации непосредственно образовательной деятельности в детском саду;

- разрабатывать проект занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста на основе содержания программы «Английский язык в детском саду»;

- разрабатывать технологическую карту занятия по иностранному языку на основе предложенного конспекта;

- моделировать фрагменты занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста по формированию навыков на основе «Сказки о язычке», игр;

- разрабатывать образцы диагностических заданий по иностранному языку для детей дошкольного возраста;

- анализировать принципы разработки учебных изданий по иностранному языку для детей дошкольного возраста;

- разрабатывать дидактические материалы к занятиям по иностранному языку с детьми дошкольного возраста;

- анализировать структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования с точки зрения целей обучения иностранному языку;

- знакомить с требованиями к учебно-методическим материалам ;

- разрабатывать паспорт программы по иностранному языку для детей дошкольного возраста

Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка. Рабочая тетрадь для студентов специальности 44.02.04. Специальное дошкольное образование.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Сборник методических материалов: Введение ФГОС дошкольного образования и обучение английскому языку в дошкольном образовании

Организация обучения дошкольников иностранному языку. Рабочая тетрадь для студентов специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование

ПК 2.8. Анализировать занятия

- освоил схему анализа и самоанализа занятия по иностранному языку в дошкольной образовательной организации;

- при анализе занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста учитывает специфику иностранного языка как учебного предмета, специфику формирования иноязычных навыков и умений, коммуникативные возможности детей дошкольного возраста;

- при анализе занятия по иностранному языку выделяет методы, приемы, средства, используемые для решения поставленных задач, соответствие методов, приемов, средств возрасту детей, специфике предмета

- наблюдать за занятиями по иностранному языку с детьми дошкольного возраста, вести протокол занятия;

- анализировать занятие по иностранному языку с детьми дошкольного возраста на основе данной схемы;

- составлять комментированный анализ просмотренного занятия

Схема анализа и протокола занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста

видеофрагменты

Фрагмент № 1 – Частный англоязычный детский сад Фрагмент № 2 – Частный англоязычный детский сад.

Фрагмент № 3 – Открытое занятие по английскому языку в детском саду

Фрагмент № 4. Центр дополнительного образования «Лингвитания», педагог – Паниченко Татьяна Николаевна «Урок английского языка для детей 5-6 лет. Полное погружение»

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- заинтересованно и аккуратно выполняет практические задания и задания для самостоятельной работы в рабочих тетрадях;

- активно работает на занятии;

- в ходе выполнения практических заданий проявляет заинтересованность и творчество;

- не формально относится к подготовке устных сообщений

- создание эмоционального настроя, включение чувств обучаемого, создание личного отношения к предмету обсуждения, подведение к теме занятия, анализ материалов (видеосюжеты, презентации, отрывки из научной и методической литературы и др.), проблемный вопрос;

- индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта, предъявление полученных результатов группе;

- обсуждение индивидуальных результатов, определение цели и задач занятия, планирование способов решения поставленных задач

Работа с дидактическими и методическими материалами в ходе теоретических и практических занятий на основе рабочих тетрадей.

Технология педагогических мастерских.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

- активно включается в процесс усвоения учебного материала;

- активно работает в малой группе

- работа в малых группах;

- анализ имеющегося опыта,

- определение возникших затруднений в решении поставленных задач

Технология педагогических мастерских

- может находить и использовать различные источники информации в ходе аудиторной и самостоятельной работы;

- в аудиторной и самостоятельной работе активно использует материалы учебно-методического комплекса по МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста (учебно-методические пособия рабочие тетради, контрольно-оценочные задания, ФГОС ДОО, программы по иностранному языку для детей дошкольного возраста)

- работа с источниками информации: актуализации знаний в данной области – выделение проблем – работа с литературой – обсуждение в группах – постановка вопросов в группах – представление вопросов – выбор проблемы для анализа;

- представление проблем – объединение в группы для решения проблем – каждый представляет группе свое понимание проблемы – каждый формулирует гипотезу решения проблемы – выбор в группе наиболее вероятной гипотезы – планирование и проведение эксперимента по проверке гипотезы – формулирование выводов;

- представление результатов работы групп – составление и обмен вопросами по представленным результатам – ответы на вопросы и корректировка результатов – составление группами серии заданий на применение результатов их поиска – обмен заданиями между группами – знакомство групп с представленными другой группой решениями их заданий

Технология педагогических мастерских

1.5.3. Освоение умений и усвоение знаний:

В результате организации контроля в процессе освоения программы МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих и профессиональных компетенций:

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания, формируемые ОК, ПК)

Показатели

оценки результатов

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные умения

(с указанием формируемых компетенций)

У.17. определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом особенностей возраста

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- анализирует коммуникативное развитие дошкольника;

- освоил возрастные особенности детей 4-6 лет, которые способствуют овладению иноязычной речью;

- приводит аргументы «за» и «против» раннего обучения иностранному языку для данной возрастной группы;

-соотносит компоненты лингвистических способностей с их содержанием;

- составляет характеристику возрастных коммуникативных особенностей детей 5-6 лет;

- разрабатывает паспорт программы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста, самостоятельно формулирует цели и задачи и планируемые результаты обучения, воспитания, развития с учетом особенностей возраста детей

Освоение темы 02.10.02. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка.

Теоретические занятия:

Готовность психических и познавательных процессов детей дошкольного возраста к обучению ИЯ. Анализ возможностей детей дошкольного возраста в области изучения ИЯ

Решение педагогических задач:

Составление характеристики развития детей 5-6 лет.

Тема 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

Теоретические занятия:

Цели, задачи, содержание и методы руководства игровой и продуктивной деятельностью дошкольников средствами иностранного языка.

Самостоятельная работа:

Разработка и оформление паспорта программы по иностранному языку для детей дошкольного возраста

Тематический контроль:

Диагностическая контрольная работа

У.18. использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- отбирает иноязычный языковой и речевой материал для организации общения с использованием вербальных и невербальных средств;

- определяет, на каких этапах занятия продуктивной деятельностью можно использовать иностранный язык;

- освоил способы организации общения на иностранном языке в ходе занятий по продуктивной деятельности;

- моделирует занятие по иностранному языку с использованием предметной и изобразительной наглядности;

- разрабатывает занятия для детей дошкольного возраста в форме праздников страны изучаемого языка;

- разрабатывает занятия по иностранному языку для детей дошкольного возраста с использованием одной из форм организации театрализованной деятельности;

- освоил компоненты сюжетно-игрового комплекса для обучения иностранному языку детей дошкольного возраста;

- проектирует и проводит на занятиях игры с использованием иностранного языка;

Освоение темы 02.10.01. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка.

Практические занятия:

Планирование и организация повседневного общения детей дошкольного возраста на иностранном языке.

Организация общения детей дошкольного возраста на иностранном языке во время режимных моментов с использованием вербальных и невербальных средств.

Организация общения детей дошкольного возраста на иностранном языке с использованием различных видов продуктивной деятельности.

Педагогические условия развития иноязычного общения детей дошкольного возраста с использованием предметной наглядности.

Стимулирование игровой деятельности детей с использованием иностранного языка во время прогулок в различные времена года.

Разработка праздников страны изучаемого языка для детей раннего и дошкольного возраста.

Организация детского досуга на основе иноязычного детского репертуара с атрибутами некоторых видов театров. Выразительное чтение литературных текстов детского репертуара на иностранном языке.

Самостоятельная работа:

Ведение словаря в соответствии с коммуникативной задачей занятия. Подготовка выразительного чтения текстов детского репертуара на иностранном языке. Заучивание лексических единиц, фраз-клише, коротких рассказов.

Драматизация коротких диалогов на иностранном языке

Подготовка дидактических и наглядных материалов по теме в соответствии с коммуникативной задачей

Тематический контроль:

выполнение контрольно-оценочного задания по ситуациям общения

Освоение темы 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

Теоретические занятия:

Цели, задачи, содержание и методы руководства игровой и продуктивной деятельностью дошкольников средствами иностранного языка. Игра как ведущий метод обучения дошкольников ИЯ.

Содержание и средства организации обучения ИЯ детей дошкольного возраста. Проектирование и проведение игр с использованием ИЯ с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.

Решение педагогических задач:

Разработка каталога игр на иностранном языке для различных видов продуктивной и игровой деятельности дошкольников.

Моделирование фрагмента занятия по формированию иноязычных навыков у детей дошкольного возраста

У.23. отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- анализирует процесс и результаты организации различных видов деятельности, обучения и общения дошкольников средствами ИЯ;

- составляет диагностические задания для определения уровня сформированности иноязычных навыков и умений у детей 5-6 лет;

- отбирает средства диагностики в соответствие с коммуникативной задачей;

- интерпретирует результаты диагностики

Освоение темы 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

Теоретические занятия:

Средства определения результатов обучения дошкольников ИЯ. Анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности, обучения и общения дошкольников средствами ИЯ

Решение педагогических задач:

Разработка образца диагностического задания по иностранному языку для детей 5-6 лет

У.24. анализировать занятия, наблюдения, экскурсии

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- освоил форму протокола наблюдения занятия по иностранному языку детей дошкольного возраста;

- дает характеристику основным элементам занятия, условиям его проведения, способам формирования иноязычных навыков и умений;

- определяет целесообразность использования дидактических материалов в ходе занятия;

- дает характеристику деятельности педагога и детей;

- составляет комментированный анализ занятия на основе протокола занятия, анализа образовательной деятельности на занятии по иностранному языку и шаблона комментированного анализа занятия

Освоение темы 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

Практическое занятие:

Наблюдение и анализ занятия для детей дошкольного возраста по иностранному языку

Решение педагогических задач:

Составление комментированного анализа занятия по иностранному языку

Усвоенные знания

(с указанием формируемых компетенций)

З.3. содержание и способы организации игровой трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения дошкольников

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- отбирает методы, приемы, виды деятельности при планировании и организации повседневного общения в соответствии с целями, задачами обучения иностранному языку детей дошкольного возраста;

- обосновывает наиболее благоприятные моменты в течение дня или непрерывной непосредственно образовательной деятельности для организации общения на иностранном языке;

- выделяет различные критерии отбора лексических единиц и речевых образцов для организации продуктивной деятельности с использованием иностранного языка;

- учитывает принцип наглядности при организации общения с использованием иностранного языка;

- стимулирует игровую деятельность детей с использованием иностранного языка во время прогулок в различные времена года;

- освоил особенности организации детского досуга на основе иноязычного детского репертуара с атрибутами некоторых видов театров

Усвоение темы 02.10.01. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка.

Теоретические занятия:

Общение каждый день: приветствие, знакомство, прощание и др.

Организация общения с использованием ИЯ во время режимных моментов (утренняя гимнастика, умывание, одевание, питание, сон)

Организация различных видов деятельности с использованием ИЯ: рисование, лепка, раскрашивание, игры, самообслуживание и др.

Игрушки, домашние животные.

Прогулка в различные времена года.

Праздники страны изучаемого языка.

Моя семья. День рождения. Друзья.

Текущий контроль:

тестовые задания множественного выбора, на соотнесение

Тематический контроль:

выполнение контрольно-оценочного задания

З.13. основы организации обучения дошкольников

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- имеет представление о современных тенденциях в развитии языкового образования;

понимает роль иностранного языка в жизни ребенка 4-7 лет;

- усвоил компоненты коммуникативной компетенции и уровни ее сформированности;

- анализирует процессы овладения ребенком родным и иностранным языком;

- приводит аргументы «за» и «против» раннего обучения иностранному языку;

- усвоил основные методические категории и понятия;

- анализирует современные подходы и методы обучения иностранному языку;

- анализирует принципы и целя раннего обучения иностранному языку;

- имеет представление о видах речевой деятельности, об особенностях формирования языковых, речевых и социокультурных знаниях, умениях и навыках в обучении иностранному языку;

- усвоил методы, формы и средства формирования иноязычных языковых навыков и умений у детей дошкольного возраста, том числе и с использованием иноязычного детского репертуара

Усвоение темы 02.10.02. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка.

Теоретические занятия:

Современные тенденции в развитии языкового образования. Иноязычная коммуникативная компетенция и уровни ее сформированности

Основные методические категории и понятия. Методы и подходы к обучению иностранному языку (ИЯ)

Принципы и цели раннего обучения ИЯ на современном этапе.

Рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности. Формирование языковых, речевых и социокультурных знаний, умений и навыков при обучении ИЯ.

Текущий контроль:

тестовые задания множественного выбора, на соотнесение

Тематический контроль:

выполнение контрольно-оценочного задания

Усвоение темы 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

Теоретические занятия:

Основы организации обучения дошкольников иноязычному произношению, лексике и грамматике.

Основы организации обучения дошкольников иноязычному говорению, аудированию, чтению и письму.

Особенности организации обучения детей дошкольного возраста ИЯ на основе иноязычного детского репертуара.

Решение педагогических задач:

Моделирование фрагмента занятия по формированию иноязычных навыков у детей дошкольного возраста

З.21. требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

имеет представление о принципах отбора социолингвистического содержания обучения иностранным языкам на раннем этапе;

анализирует взаимосвязь содержания образовательных областей федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования с целями обучения иностранному языку детей дошкольного возраста;

- усвоил требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования;

- анализирует структуру и содержание программы дошкольного образования по иностранному языку, исходя их требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

- разрабатывает проект программы дошкольной образовательной организации по иностранному языку с учетом современных требований к ведению документации, обеспечивающей образовательный процесс в области иностранного языка

Теоретические занятия:

Структура и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования. Цели и задачи обучения дошкольников иностранному языку.

Ведение документации, обеспечивающей образовательный процесс в области иностранного языка. Требования к разработке образовательной области «Коммуникация» основной образовательной программы дошкольного образования.

Самостоятельная работа:

Разработка и оформление паспорта программы по иностранному языку для детей дошкольного возраста

Текущий контроль:

тестовое задание

Тематический контроль:

выполнение контрольно-оценочного задания

З.24. педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

- имеет представление об особенностях проведения занятий по иностранному языку с детьми дошкольного возраста;

- анализирует различные формы организации непосредственно образовательной деятельности для обучения иностранному языку;

- планирует проект занятия с детьми дошкольного возраста по иностранному языку на основе педагогических и гигиенических требований:

- усвоил гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку и использованию на занятии технических средств обучения;

- усвоил требования к дидактическим материалам для детей дошкольного возраста, учитывает особенности дидактических материалов для обучения иностранному языку детей дошкольного возраста

Усвоение темы 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

Теоретические занятия:

Организация обучения ИЯ дошкольников в детском саду. Планирование и проведение групповых и индивидуальных занятий по ИЯ с детьми дошкольного возраста. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по ИЯ

Разработка дидактических материалов для обучения детей дошкольного возраста иностранному языку в детском саду. Использование ТСО в образовательном процессе.

Текущий контроль:

тестовое задание на соотнесение

Тематический контроль:

выполнение контрольно-оценочного язадания

1. 6. Контроль и оценка междисциплинарного курса по темам (разделам)

Элемент учебной

дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный (тематический) контроль

Итоговый контроль (промежуточная

аттестация)

Форма

контроля

Проверяемые умения и знания,

формируемые компетенции

Форма

контроля

Проверяемые

умения и знания, формируемые компетенции

Форма

контроля

Проверяемые

умения и знания, формируемые компетенции

Тема 02.10.01. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка

тестовое задание

№ 1

У.18

З.3

ПК 2.1.

ОК 1-7

контрольно-оценочное задание № 1

ПК 2.1.

ОК 1-7

зачет

У.18

У.17

У.23

У.24

З.3

З. 13

З.21

З.24

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

Тема 02.10.02. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка

диагностическая контрольная работа

№ 1

У.17

З. 13

З.21

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

контрольно-оценочное задание № 2

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

Тема 02.10.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку

диагностическая контрольная работа

№ 2

У.18

У.23

У.24

ОК

1-7

З.13

З.24

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

контрольно-оценочное задание № 3

ПК 2.1.

ПК 2.5.

ПК 2.8.

ОК 1-7

2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по МДК.02.10. Обучение иностранному языку

детей дошкольного возраста

2.1. Контрольно-оценочные средства для проведения

текущего контроля

2.1.1. Тестовые задания

Тестовое задание № 1

1. Дополните перечень средств иностранного языка, которые можно использовать на занятиях продуктивной деятельностью:

а) физкультминутки; б) стихи, песни, рифмовки, читалки;

в) ________________________________________________________________________.

2. К продуктивной деятельности не относится ____________.

а) конструктивная деятельность б) изобразительная деятельность в) игровая деятельность

г) лепка с) аппликация

3. Продуктивная детская деятельность играет большую роль в развитии ребенка-дошкольника, потому что она _________________.

а) повышает уровень подготовки к школьному обучению.

б) играет ведущую роль в обогащении речи.

с) развивает познавательные процессы.

4. Распределение столов на занятиях продуктивной деятельностью зависит от ________.

а) темы занятия, способа выполнения заданий.

б) эмоционального состояния детей.

с) возраста детей.

5. При обучении дошкольников иностранному языку в ходе раскрашивания не используются приемы ________.

а) многократно повторить слово, назвать детали.

б) диктанта.

в) копирования.

6. Дополните виды материалов для раскрашивания:

а) картинки с заданиями, игровые фоны, персонажи театра, атрибуты, макеты настольных игр;

б) предметные и сюжетные изображения;

с) ________________________________.

7. _____________помогают созданию у детей дошкольного возраста внутренней наглядности, необходимой для представления на занятии определённой ситуации, синхронизации мыслительных и физических действий с речью на иностранном языке.

а) стихи, рифмовки

б) раскрашивание и продуктивная деятельность

с) подвижные и пальчиковые игры

8. Если игра на иностранном языке очень понравилась детям, ___________________________.

а) играть в нее можно очень долго.

б) не следует играть в неё больше месяца.

с) ее можно использовать во всех видах деятельности.

9. После проведения занятия педагог ____________________________________.

а) привлекает детей к оценке и самооценке результатов.

б) хвалит детей за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции.

с) анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности.

10. На каком этапе занятия продуктивной деятельностью можно использовать игровую ситуацию “Мишка пришёл в гости”. Прослушивание песенки Good day to you/ Guten Tag! Исполнение песенки вместе с детьми.

а) начало занятия, б) процесс занятия, в) окончание занятия

Шкала оценки тестового задания:

Количество баллов	Оценка
10–9	«5»
8–7	«4»
6–5	«3»
4 и менее	«2»

2.1.2. Диагностические контрольные работы

Диагностическая контрольная работа № 1

№ 1. Что не является характеристикой ИЯ как предмета обучения?

а) мотивированность

б) межпредметность

в) многоуровневость

г) многофункциональность

№ 2. Дайте определение понятия «языковое образование»

№ 3. К какому компоненту иноязычной коммуникативной компетенции: а) языковому, б) речевому, в) тематическому относится:

1) развитие грамматических навыков;

2) знания по теме общения;

3) формирование умения понимать на слух иноязычную речь.

№ 4. Дополните:

К основным положениям личностно-ориентированной парадигмы языкового образования относятся:

1) В центре образовательной системы – развитие личности ребенка через создание условий, в которых он развивает свою уникальную сущность, свои природные способности.

2) Образовательный процесс основывается на сотрудничестве и взаимодействии.

№ 5. Какой из подходов к обучению ИЯ а) личностно-деятельностный, б) компетентностный, в) когнитивно-коммуникативный, г) межкультурный, д) концепция диалога культур характеризуют данные тезисы:

1. Обучаемых следует вовлекать в активный процесс познания сути изучаемых явлений, когда создаются условия для реализации личностных ориентиров, реальной коммуникации.

2. Наиболее важным представляется развитие языковой личности ребенка в ходе нравственного и интеллектуального образования.

3. Личность развивается в процессе выполнения продуктивной речевой деятельности.

4. Необходимо формировать у ребенка способность использовать ИЯ в целях общения с использованием различных ситуаций общения.

5. Необходимо формировать качества личности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и национальных ценностей.

№ 6. Что означает соблюдение принципа личностно-ориентированного обучения при обучении дошкольников иностранному языку? Приведите не менее 6 аргументов. Ответ обоснуйте.

Диагностическая контрольная работа № 2

№ 1. Какие виды речевой деятельности формируются при обучении иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении?

1) аудирование и говорение

2) говорение и письмо

3) чтение и аудирование

4) письмо и чтение

№ 2. Дайте определение понятия «непосредственно образовательная деятельность»

№ 3. Раскройте содержание этапов занятия по иностранному языку с детьми дошкольного возраста:

а) вводная часть:

б) основная часть:

в) заключительная часть:

№ 4. Дайте краткую характеристику этапов работы с лексическими единицами (ЛЕ) при обучении дошкольников иностранному языку:

Введение ЛЕ

Тренировка ЛЕ

Цель этапа

Приемы работы

№ 5. Перечислите базовые умения диалогической речи, формируемые у детей дошкольного возраста при обучении иностранному языку:

№ 6. Какую роль играют опоры при обучении дошкольников иностранному языку? Какие опоры нужно использовать при формировании иноязычных навыков и речевых умений? Приведите не менее 6 аргументов.

Характеристика заданий диагностических контрольных работ

№ задания	Вид задания	Количество времени на выполнение	Оценка в баллах
1.	Узнавание	3 мин.	0, 1
2.	Запоминание	3–5 мин.	0, 1, 2
3.	Понимание	3–5 мин.	0, 1, 2, 3
4.	Применение знаний	5–7 мин.	0, 1, 2, 3, 4
5.	Межтемное обобщение (анализ и синтез)	10 мин.	0, 1, 2, 3, 4, 5
6.	Межпредметное обобщение (оценка изученного)	10–12 мин.	0, 1, 2, 3, 4, 5, 6

Шкала оценки диагностической контрольной работы

Количество баллов	Оценка
20–21	«5»
16–19	«4»
13–15	«3»
12 и менее	«2»

2.2. Контрольно-оценочные средства для проведения

рубежного (тематического) контроля

2.2.1. Контрольно-оценочные задания

Контрольно-оценочное задание № 1

Организация различных видов продуктивной деятельности с использованием иностранного языка

Тип контрольно-оценочного задания (КОЗ)

Сущность

КОЗ

Инструкция выполнения КОЗ

«Конструктор»

Задание с недостаточным набором элементов

Смоделируйте занятие по продуктивным видам деятельности с использованием иностранного языка на основе данного конспекта занятия:

· проанализируйте возможность использования ИЯ на отдельных этапах занятия;

· отберите соответствующий языковой и речевой материал на ИЯ;

· оформите конспект занятия, скорректировав цель и задачи занятия в соответствие с его содержанием;

· представьте полученные результаты

Контролируемые компетенции:

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

Объекты контроля:

· умение пользоваться словарным запасом (не менее 50 лексических единиц): группировать ЛЕ по тематическому признаку, отбирать ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей;

· умение выразительно читать, инсценировать, воспроизводить литературные тексты детского репертуара на иностранном языке;

· умение вести ритуализированные диалоги в типичных ситуациях общения;

· знание лингвострановедческих реалий, персонажей сказок, сюжета некоторых сказок страны изучаемого языка,

· умение планировать различные виды деятельности и общения детей дошкольного возраста средствами иностранного языка.

За каждый объект контроля выставляются баллы 0,1,2.

Максимальное количество баллов за выполнение КОЗ - 10

Шкала оценки контрольно-оценочного задания № 1:

Количество баллов	Оценка
10–9	«5»
8–7	«4»
6–5	«3»
4 и менее	«2»

Контрольно-оценочное задание № 2

Тип контрольно-оценочного задания (КОЗ): роль

Сущность КОЗ: Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста. Имитационно-игровой вариант выполнения ролевого задания.

Форма реализации КОЗ: заседание педагогического совета дошкольной образовательной организации по проблемам создания педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка

Инструкция выполнения КОЗ:

1. Разделитесь на четыре группы.

2. Каждая группа выбирает себе роль:

- методист дошкольного образовательного учреждения;

- преподаватель иностранного языка;

- воспитатели дошкольного образовательного учреждения;

- психолог дошкольного образовательного учреждения.

4. Каждая группа выполняет ролевое задание.

5. В ходе работы педагогического совета ДОО группы представляют результаты, комментируя их. Преподаватель в роли заведующей ДОО ведет заседание педагогического совета.

6. Участники педагогического совета задают друг другу вопросы и высказывают собственное мнение.

7. Группы оценивают свою работу, работу других групп.

8. Преподаватель подводит итоги, оценивая работу групп и каждого студента на основе контролируемых компетенций и показателей оценки результата освоения темы.

Показатели оценки результата освоения темы (максимально – 16 баллов):

1. Обоснованность формулировки цели демонстрации профессиональной деятельности в роли специалиста - 0,1,2

2. Аргументированность в определении задач демонстрации профессиональной деятельности в роли специалиста - 0,1,2

3. Адекватность в определении способов решения поставленных задач в роли специалиста - 0,1,2

4. Ясность и аргументированность устного выступления в роли специалиста - 0,1,2

5. Полнота и доступность в представлении ролевого задания - 0,1,2

6. Анализ достижения поставленных в ролевом задании задач - 0,1,2

7. Соблюдение инструкции выполнения ролевого задания - 0,1,2,3,4

Шкала оценки контрольно-оценочного задания № 2:

Количество баллов	Оценка
16–14	«5»
13–9	«4»
10–7	«3»
6 и менее	«2»

Ролевое задание № 1

Вы – методист дошкольного образовательного учреждения. Ваши задачи:

- ознакомить участников педагогического совета с основными нормативными документами в области требований к разделам и содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- обратить внимание на то, как в нормативных документах трактуется содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей;

- раскрыть, какое отражение эти требования находят в методической литературе;

- показать, что при условии введения ИЯ в основную образовательную программу ДОО необходимо составить рабочую программу, которая должна не противоречить плану образовательной деятельности ДОО.

Ролевое задание № 2

Вы – преподаватель иностранного языка. Ваши задачи:

- ознакомить участников педагогического совета с современными тенденциями в развитии языкового образования, со спецификой обучения ИЯ детей дошкольного возраста;

- рассказать о современных подходах и методах обучения ИЯ на раннем этапе, подчеркнуть, какие цели и задачи реализует раннее обучение ИЯ;

- осветить основное содержание обучения ИЯ детей дошкольного возраста, привести примеры успешной реализации данной программы в дошкольных образовательных учреждениях,

- представить структуру и содержание рабочей программы по обучению ИЯ детей дошкольного возраста.

Ролевое задание № 3

Вы – воспитатель дошкольного образовательного учреждения. Ваши задачи:

- обозначить проблему оценки процесса и результата обучения дошкольников ИЯ в ходе реализации данной программы;

- показать предполагаемый результат реализации программы, который может быть представлен в виде портрета воспитанника данной возрастной группы;
- предложить формы организации обучения и общения дошкольников средствами ИЯ через включение в различные виды деятельности;

- представить план образовательной деятельности ДОО в области ИЯ.

Ролевое задание № 4

Вы – психолог дошкольного образовательного учреждения. Ваши задачи:

- представить характеристику возрастных особенностей дошкольников, их готовность к обучению ИЯ;

- обозначить проблему лингвистических способностей детей;

- показать возрастные особенности развития, которые способствуют или не способствуют организации обучения и общения на ИЯ;

- дать рекомендации по организации обучения и общения детей средствами ИЯ.

Контрольно-оценочное задание № 3

Тип контрольно-оценочного задания (КОЗ): практическое задание

Сущность КОЗ: анализ предложенной практической ситуации, демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста

Форма реализации КОЗ: устный ответ

Инструкция выполнения КОЗ:

Инструкция к выполнению заданий:

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Для выполнения задания Вы можете воспользоваться учебно-методическими материалами по раннему обучению иностранному языку.

3. Время выполнения задания – 90 мин.

Задание 1.

Проверяемые результаты обучения:

- знать способы организации игровой деятельности и общения дошкольников средствами иностранного языка,

- педагогические и гигиенические требования проведения игр с использованием иностранного языка,

- уметь проектировать проведение игры в соответствии с коммуникативной задачей и формируемыми иноязычными навыками и умениями, возрастными особенностями детей,

- уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль при организации игровой деятельности детей.

Текст задания № 1:

Опираясь на программу Английский язык в детском саду, разработайте технологию проведения игры для формирования иноязычных лексических навыков для детей 5-6 лет. Предусмотрите использование в ходе игры дидактических материалов или технических средств обучения. Проанализируйте соответствие предложенных вами средств педагогическим и гигиеническим требованиям. Определите критерии, по которым вы будете анализировать процесс и результат игровой деятельности дошкольников, и степень сформированности иноязычных навыков и умений.

Задание 2.

Проверяемые результаты обучения:

- знать способы организации игровой деятельности и общения дошкольников средствами иностранного языка,

- педагогические и гигиенические требования проведения игр с использованием иностранного языка,

- уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль при организации игровой деятельности детей.

Текст задания № 2:

Опираясь на программу Английский язык в детском саду, разработайте технологию проведения игры для формирования иноязычных произносительных навыков для детей 5-6 лет. Предусмотрите использование в ходе игры дидактических материалов или технических средств обучения. Проанализируйте соответствие предложенных вами средств педагогическим и гигиеническим требованиям. Определите критерии, по которым вы будете анализировать процесс и результат игровой деятельности дошкольников, и степень сформированности иноязычных навыков и умений.

Задание 3.

Проверяемые результаты обучения:

- знать способы организации игровой деятельности и общения дошкольников средствами иностранного языка,

- педагогические и гигиенические требования проведения игр с использованием иностранного языка,

- уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль при организации игровой деятельности детей.

Текст задания № 3:

Опираясь на программу Английский язык в детском саду, разработайте технологию проведения игры для формирования иноязычных грамматических навыков для детей 5-6 лет. Предусмотрите использование в ходе игры дидактических материалов или технических средств обучения. Проанализируйте соответствие предложенных вами средств педагогическим и гигиеническим требованиям. Определите критерии, по которым вы будете анализировать процесс и результат игровой деятельности дошкольников, и степень сформированности иноязычных навыков и умений.

Задание 4.

Проверяемые результаты обучения:

- знать способы организации игровой деятельности и общения дошкольников средствами иностранного языка,

- педагогические и гигиенические требования проведения игр с использованием иностранного языка,

- уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль при организации игровой деятельности детей.

Текст задания № 4:

Опираясь на программу Английский язык в детском саду, разработайте технологию проведения игры для формирования иноязычных умений аудирования для детей 5-6 лет. Предусмотрите использование в ходе игры дидактических материалов или технических средств обучения. Проанализируйте соответствие предложенных вами средств педагогическим и гигиеническим требованиям. Определите критерии, по которым вы будете анализировать процесс и результат игровой деятельности дошкольников, и степень сформированности иноязычных навыков и умений.

Задание 5.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях по иностранному языку,

- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

Текст задания № 5:

Опираясь на содержание образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, спроектируйте конспект занятия по иностранному языку для детей 5-6 лет, направленного на формирование умений иноязычной диалогической речи. Ситуация общения на ваш выбор. Осуществите самоанализ выполненного конспекта.

Задание 6.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

Текст задания № 6:

Опираясь на содержание образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, спроектируйте конспект занятия по иностранному языку для детей 5-6 лет, направленного на формирование умений иноязычной монологической речи. Ситуация общения на ваш выбор. Осуществите самоанализ выполненного конспекта.

Задание 7.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

Текст задания № 7:

Опираясь на содержание образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, спроектируйте конспект занятия по иностранному языку для детей 5-6 лет, направленного на формирование иноязычных навыков и умений на основе детского репертуара (произведение на ваш выбор). Осуществите самоанализ выполненного конспекта.

Задание 8.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

Текст задания № 8:

Опираясь на содержание образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, спроектируйте конспект занятия по одному из продуктивных видов деятельности (на ваш выбор) с использованием иностранного языка. Определите, какие педагогические и гигиенические требования необходимо соблюдать при проведении интегрированного занятия. Осуществите самоанализ выполненного конспекта.

Задание 9.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь анализировать занятия по иностранному языку

Текст задания № 9:

Опираясь на содержание образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, определите цель, задачи обучения, воспитания и развития дошкольника к предложенному фрагменту конспекта непосредственно образовательной деятельности (НОД) по иностранному языку. Оцените целесообразность использования названных в конспекте методов, форм и средств организации деятельности и общения детей на занятии (НОД) по иностранному языку, их соответствие особенностям возраста.

Задание 10.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь анализировать занятия по иностранному языку

Текст задания № 10:

Дополните предложенный конспект занятия (НОД) по иностранному языку для детей 5-6 лет возможностью использования дидактических материалов. Осуществите поиск в Интернете необходимого демонстрационного материала для использования в данной непосредственной образовательной деятельности. Проанализируйте соответствие дидактических материалов, методов, форм и средств организации деятельности детей на занятии по иностранному языку педагогическим и гигиеническим требованиям.

Задание 11.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь анализировать занятия по иностранному языку

Текст задания № 11:

Дополните предложенный конспект занятия (НОД) по иностранному языку для детей 5-6 лет возможностью использования технических средств обучения. Осуществите поиск в Интернете необходимого демонстрационного материала для использования в данной непосредственной образовательной деятельности. Проанализируйте соответствие технических средств обучения, дидактических материалов, методов, форм и средств организации деятельности детей на занятии по иностранному языку педагогическим и гигиеническим требованиям.

Задание 12.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь анализировать занятия по иностранному языку

Текст задания № 12:

Вам поручили выступление на методическом объединении по вопросу «Проверка уровня сформированности языковых навыков и речевых умений при обучении дошкольников иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении». Сформулируйте основные положения своего выступления.

Задание 13.

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь анализировать занятия по иностранному языку

Текст задания № 13:

Представьте, что вы воспитатель, который начинает обучение детей 5-6 лет иностранному языку в детском саду. Какие виды и формы образовательной деятельности в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образования вы будете использовать в работе с детьми и почему? На основе каких принципов и подходов вы будете осуществлять отбор содержания и средств организации обучения иностранному языку детей дошкольного возраста. Проанализируйте особенности проведения занятий (НОД) по иностранному языку в детском саду.

Задание № 14:

Проверяемые результаты обучения:

- знать основы организации обучения дошкольников иностранному языку,

- знать теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

- знать педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку,

- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

Текст задания № 14:

Вам поручили выступление на методическом объединении по вопросу «Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста с использованием атрибутов некоторых видов театра». Сформулируйте основные положения своего выступления.

Критерии оценивания устного ответа студента

Ответ оценивается “отлично”, если студент:

ü полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном в задании;

ü изложил материал грамотно, в определенной логической последовательности, правильно используя терминологию;

ü показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными практическими примерами, применять их в предложенной ситуации, продемонстрировал усвоение изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

ü отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя, но возможны 1–2 неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладок, которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.

Ответ оценивается “хорошо” если он удовлетворяет основным требованиям оценки “отлично”, но при этом имеет один из недостатков:

ü в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

ü допущены ошибки или более 2-х недочетов при освещении вопросов, связанных с проектированием, анализом предложенных заданий, легко исправленные по замечанию преподавателя.

Ответ оценивается “удовлетворительно” в следующих случаях:

ü неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего обучения и работы;

ü имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, истории вопроса, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

ü при изложении теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков;

ü при ответе были допущены речевые ошибки;

ü нет определенной логической последовательности при ответе.

Ответ оценивается “неудовлетворительно”, когда:

ü нераскрыто основное содержание материала;

ü обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части материала;

ü допущены ошибки в определении понятий, при использовании понятий, терминологии в проектировочных заданиях, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

2.3. Контрольно-оценочные средства для проведения

промежуточной аттестации

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов:

устных ответов на вопросы зачета

I. ПАСПОРТ

Назначение:

Контрольно-оценочное средство предназначено для контроля и оценки результатов освоения программы междисциплинарного курса МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста (составной части программы профессионального модуля) ПМ 02. Обучение и организация различных видов деятельности детей с сохранным развитием основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 44.02.04 Специальное дошкольное образование…

В результате аттестации по МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, динамика формирования общих и профессиональных компетенций:

Уметь:

У.17. определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом особенностей возраста;

У.18. использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

У.23. отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

У.24. анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

Знать:

З.13. основы организации обучения дошкольников;

З.21. требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Профессиональные компетенции:

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 2.8. Анализировать занятия.

II. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Вопросы к зачету

1. Современные тенденции в развитии языкового образования. Иноязычная коммуникативная компетенция и уровни ее сформированности.

2. Методы и подходы к обучению иностранному языку. Принципы и цели раннего обучения иностранному языку на современном этапе.

3. Формирование языковых, речевых и социокультурных знаний, умений и навыков при обучении иностранному языку детей дошкольного возраста, их место в образовательных областях федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

4. Структура и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования. Цели и задачи обучения дошкольников иностранному языку, их отражение в образовательных областях федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

5. Готовность психических и познавательных процессов детей дошкольного возраста к обучению иностранному языку. Анализ возможностей детей дошкольного возраста в области изучения иностранному языку

6. Особенности ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс в области иностранного языка в свете требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

7. Особенности организации игровой и продуктивной деятельности дошкольников средствами иностранного языка.

8. Игра как ведущий метод обучения дошкольников иностранному языку.

9. Содержание и средства организации обучения иностранному языку детей дошкольного возраста. Проектирование и проведение игр с использованием иностранного языка с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.

10. Организация обучения иностранному языку дошкольников в детском саду. Планирование и проведение групповых и индивидуальных занятий по иностранному языку с детьми дошкольного возраста.

11. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях по иностранному языку.

12. Основы организации обучения дошкольников иноязычному произношению.

13. Основы организации обучения дошкольников иноязычной лексике.

14. Основы организации обучения дошкольников иноязычной грамматике.

15. Основы организации обучения дошкольников иноязычному говорению, аудированию, чтению и письму.

16. Основы организации обучения дошкольников иноязычному чтению и письму.

17. Средства определения результатов обучения дошкольников иностранному языку. Анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности, обучения и общения дошкольников средствами иностранного языка.

18. Особенности организации обучения детей дошкольного возраста иностранному языку на основе иноязычного детского репертуара.

19. Разработка дидактических материалов для обучения детей дошкольного возраста иностранному языку в детском саду. Использование ТСО в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.

20. Современные подходы к обучению иностранному языку детей дошкольного возраста. Проблемы раннего обучения иностранному языку в дошкольной образовательной организации.

Текст типового задания для контроля сформированности умений

Проанализируйте предложенную игру для обучения иностранному языку детей дошкольного возраста на ее соответствие компонентам игрового комплекса:

- речевая ситуация,

- учебная задача,

- правила,

- речевой продукт, соответствующий какому-либо виду речевой деятельности и его соотнесенность с игровым результатом,

- характер игры.

Покажите возможность организации какого-либо вида деятельности детей на основе предложенной игры на занятии по иностранному языку.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III.1. УСЛОВИЯ

Зачет проходит в устной форме по билетам. Количество билетов соответствует количеству студентов группы +3. Каждый билет состоит из 2-х вопросов.

Первый вопрос билета включает в себя знание теоретического материала по проблемам обучения иностранному языку детей дошкольного возраста

Второй вопрос билета включает в себя практическое задание по анализу возможности практического использования предложенной игры при обучении иностранному языку детей дошкольного возраста.

Образец билета для зачета:

Государственное профессиональное образовательное

автономное учреждение Ярославской области

Ярославский педагогический колледж

150029, г. Ярославль,

улица Маланова, 14

Телефон: (4852) 32-64-14

Факс: (4852) 32-64-14

Рассмотрен и рекомендован

на заседании ЦМК дошкольного образования

Протокол № __________

от «___» _______ 2016 г.

Председатель ЦМК

________________ А.Л.Ефремова

(подпись)

БИЛЕТ № 12

Специальность:

44.02.04 Специальное дошкольное образование.

Форма обучения:

очная

Междисциплинарный курс:

МДК 2.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста

преподаватель Соболева Т.А.

Утвержден

« ___» _________ 2016 г.

Заместитель директора по учебной работе

_____________ В.Е. Смирнов

(подпись)

Обучающийся должен знать:

· основы организации обучения дошкольников иностранному языку;

· теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по иностранному языку;

· способы организации игровой деятельности и общения дошкольников средствами иностранного языка;

· педагогические и гигиенические требования проведения игр с использованием иностранного языка.

Обучающийся должен уметь:

· уметь проектировать проведение игры в соответствии с коммуникативной задачей и формируемыми иноязычными навыками и умениями, возрастными особенностями детей;

· уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль при организации игровой деятельности детей;

· уметь использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях по иностранному языку;

· уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий.

1. Структура и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования. Цели и задачи обучения дошкольников иностранному языку, их отражение в образовательных областях федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

2. Проанализируйте предложенную игру для обучения иностранному языку детей дошкольного возраста на ее соответствие компонентам игрового комплекса: речевая ситуация, учебная задача, правила, речевой продукт, соответствующий какому-либо виду речевой деятельности и его соотнесенность с игровым результатом, характер игры. Покажите возможность организации какого-либо вида деятельности детей на основе предложенной игры на занятии по иностранному языку.

Текст игры: В гостях у Буратино. Ведение диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон». С помощью кукольного театра кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello. - Hi. - What is your name?/ Who are you? - My name is Маша./ I am Маша - Good bye, Маша. - Bye, Буратино

Преподаватель ____________________ Соболева Т.А.

Описание игр для анализа

1. В гостях у Красной Шапочки. Знакомство с приветственными словами: Hello, hi, good morning, good bye. Игра «Тук-Тук» Дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning, Татьяна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello, Дима» и т.д.

2. Весёлая лисичка. Приветствие учителя в маске лисички: Педагог, не смотря ни на одного из детей, здоровается с любым из них, ребёнок, услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ. Игра «Угадай кто?» Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома», ведущий должен угадать, кто с ним поздоровался и дать ответ «Hi, Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.

3. Встреча с гостями сказок. Введение речевых образцов My name is…/ I am…при помощи пальчикового театра: My name is Буратино, I am Мальвина и т.д. Игра «Придумай имя». Дети представляются придумав себе разные имена «Good morning. My name is Tom»

4. В гостях у Буратино. Ведение диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон». С помощью кукольного театра кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello. - Hi. - What is your name?/ Who are you? - My name is Маша./ I am Маша - Good bye, Маша. - Bye, Буратино

5. Лесная полянка. Введение структуры «I have…», составление монолога. Ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку, рассказывают друг другу монолог. Например: «Hello. My name is Толя. I have a rabbit». Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей». С помощью кукольного театра педагог показывает животных в действии.

6. Весёлая карусель Изготовление и выставка поделок из пластилина. Каждый ребёнок презентует свою поделку «I have a pig». Игра «Угадай животных по звукам». Ребята воспроизводят звуки животных (Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по этому звуку: It is a cat.

7. Волшебный счёт. Знакомство с множественным числом существительных с помощью настольно-плоскостного театра. Педагог передвигает по столу картонное животное, комментируя «I have a cat», затем выдвигая ещё одно такое же животное комментирует «I have two cats» и т.д. Обращает внимание на окончание – S. Игра «Лото». Ведущий достаёт из мешочка бочонок с цифрой, дети называют цифру по-английски.

8. В гостях у Мудрой Совы. Игра «Большие следы». На полу разложены бумажные следы с изображением цифр, сначала в порядке возрастания, затем в разброс. Дети идут по следам, называя цифру, на которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух команд.

9. Игры с Микки-Маусом. Приветствие Микки-Мауса (кукольный театр) знакомство с местоимениями He, she, they. Игра «Девочки-мальчики». Микки – Маус обращаясь к ребятам спрашивает показывая на одного из детей «Is he Максим?/ Is she Лена?» , если он прав-дети отвечают «Yes, he/she is», если не прав – дети отвечают «No, he/she is not»

10. Мои любимые герои сказок. Изготовление рисунков «Мои любимые герои сказок», дети показывают свои рисунки, комментируя «He is Емеля», «She is Алёнушка»

11. Разноцветные краски. Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации. Педагог комментирует «It is red», дети повторяют за преподавателем. Игра «Раскрась». Педагог раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так, как скажет педагог. Например «A pig is pink» дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.

12.Чудеса природы. Игра «Угадай цвет». Дети срывают с нарисованного дерева листочки, с обратной стороны листочки раскрашены в те или иные цвета. Ребята поворачивают листочек и называют цвет листочка «It is blue» и т.д. Игра «Светофор». С помощью считалки выбирается ведущий, который называет любой цвет. Дети проходят мимо него, если этот цвет есть на их одежде держась за него, и произносят «I have green». Те, у кого нет данного цвета, перебегают на другую сторону, проговаривая «I have no green». Тот, кого поймал ведущий, занимает его место.

13. Путешествие в страну игрушек. Игра «Зеркало». Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками, назвав «It is a doll», в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла.

14. Весёлое соревнование. Игра «Продавец». Каждому ребёнку предлагается выступить в роли продавца и прорекламировать товар в его магазине, назвав верное количество той или иной игрушки и её цвет, используя структуру «I have..». Игра «Snowball». Дети называют слова по предложенной педагогом теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например «Black», следующий «Black, red» и т.д.

15. Доктор Айболит в гостях у ребят. Игра «Айболит». Педагог предлагает детям, надев шапку и халат, Айболита вылечить пациента. Айболит должен выбрать себе пациента, педагог называет какую-либо часть тела, Айболит дотрагивается до той части тела на пациенте, которую назвал педагог.

16. Визит Буратино. Игра «Хватай». Педагог с помощью куклы Буратино называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту, которое назвал Буратино.

17.Любопытный Незнайка. Ведение Незнайкой диалога с детьми. Игра «Да-нет». Педагог с помощью пальчикового театра с изображением различных зверей говорит «I am a monkey. My name is Люся. I have five legs». Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.

18.Рисуем портрет. Дети изготавливают портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т.д »

19. В гостях у осени. Знакомство с осенними месяцами. Введение структуры «I can…» и сопутствующей лексики (to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk и т.д.). Практика в составлении высказываний «I can run in autumn», изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево».

20. Письмо в лето. Знакомство с летними месяцами, соревнование «Собери мозаику». Дети делятся на четыре группы. Каждой группе учитель называет по-английски название времени года. Дети должны собрать мозаику с эмблемой своего времени года: зима – снеговик, весна – солнце, лето – цветок, осень - листочек. Затем каждый из детей говорит о том, что он умеет делать в своё время года. Например «I can swim in summer»

III.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗА УСТНЫЙ ОТВЕТ НА ЗАЧЕТЕ:

Критерии оценивания устного ответа студента

Ответ оценивается “отлично”, если студент:

ü полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном в задании;

ü в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

Ответ оценивается “удовлетворительно” в следующих случаях:

ü при ответе были допущены речевые ошибки;

ü нет определенной логической последовательности при ответе.

Ответ оценивается “неудовлетворительно”, когда:

ü нераскрыто основное содержание материала;

ü обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части материала;

Лист согласования

Дополнения и изменения к ФОС на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту ФОСна __________ учебный год по дисциплине _________________________________________________________________

В ФОС внесены следующие изменения:

________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте ФОС обсуждены на заседании ЦМК

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______).

Председатель ЦМК ________________ /___________________

Скачать материал

Скачать материал "ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ МДК 02.10. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Фонд оценочных средств позволяет оценивать умения, знания, способствующие формированию компетенций.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 542 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Статья на конкурс "Воспитатель года 2018" "Педагогическая находка"

03.04.2018
3436
13

docx

Мерекелік шара " Ананың алақаны" балабақша

03.04.2018
530
0

docx

Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка Учебное пособие для студентов специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование

03.04.2018
2960
7

docx

Планирование на каждый день

03.04.2018
258
0

docx

Планирование на каждый день

03.04.2018
271
0

docx

Семинар – практикум в форме интерактивной деловой игры на тему: «РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ КАК ВЫСШЕЙ ФОРМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (с элементами тренинга)

Рейтинг: 5 из 5

03.04.2018
753
6

docx

Консультация Игры В. В. Воскобовича

03.04.2018
1514
0

docx

Конспект занятия (НОД): «Опиши игрушку и выжми сок из фруктов и ягод » средняя группа

03.04.2018
787
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.04.2018 1254
- DOCX 453.5 кбайт
- 10 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Соболева Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Соболева Татьяна Александровна
- На сайте: 6 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 90572
- Всего материалов: 43