Формирование Универсальных учебных действий на уроках математики

Формирование Универсальных учебных действий на уроках математики 

Универсальные учебные действия – это обобщенные действия.
  В широком значении  это умение учиться.

В более узком понимании  это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.  

Одной из особенностей УУД является их универсальность, которая проявляется в том, что они:
- носят  метапредметный характер;
- обеспечивают целостность  развития и саморазвития личности;
- обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
 

Существует 4 основных вида УУД:

1.Личностные.
2.Регулятивные.
3.Познавательные.
4.Коммуникативные.

Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации образовательной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий (УУД). 

Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в  овладении новыми знаниями.

       Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Поэтому мой опыт может  использовать любой учитель в своей работе.

 Однако, перенос акцентов возможен, при изучении  одних тем может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД,  в  других – на формирование других УУД. Но в целом, содержание учебного курса математики  должно быть выстроено так, чтобы одним из планируемых результатов изучения различных тем стало бы формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.
           Например, формирование универсальных логических действий, т.е. логической грамотности учащихся, происходит во всех учебных предметах, но  изучение  математики   позволяет целенаправленно формировать логические универсальные действия.  Решение любой математической задачи требует чёткой самоорганизации: точного осознания цели, работы либо по готовому алгоритму (плану), либо по самостоятельно созданному, проверки результата действия (решения задачи), коррекции результата в случае необходимости. А это регулятивные УУД.

Доказано педагогической практикой, что результативность обучения связана с мотивацией учения. А мотивация напрямую зависит от понимания значимости знаний.  Для своих уроков я часто составляю задачи с использованием регионального компонента или применяю исторические сведения, статистические данные, близкие детям. Использую эвристические и нестандартные задачи.  Такие задания могут служить  примером формирования всех видов УУД одновременно.

              Безусловно, учитель играет ведущую роль в формировании УУД. Все выше перечисленное вынуждает учителя уходить от привычной структуры урока, от традиционных педагогических технологий.  На своих уроках  я использую следующие формы и методы формирования УУД :

Проблемное обучение предполагает активную «исследовательскую» деятельность ученика, весь путь познания от начала и до получения результата он проходит сам (естественно, с помощью педагога), и поэтому каждое «открытие» какой-нибудь научной идеи (закона, правила, закономерности, факта, события и пр.) становится для него личностно важным. Школьник не только приобретает новые знания и умения, но и становится инициативной, самостоятельной, творческой личностью.

Проектная деятельность- совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Исследовательская деятельность.

   Использование мультимедийных пособий: электронные учебники, электронные энциклопедии, медиатеки цифровых образовательных ресурсов; электронные интерактивные тренажеры, тесты;  ресурсы Интернета. Эти группы средств могут выступать в качестве источника знаний, а также в качестве средства по формированию умений и навыков учащихся.

  ИКТ на уроках математики - различные презентации

Информационный поиск в сети Интернет. Информационный поиск позволяет выбрать из множества документов только те, которые отвечают данной проблеме, будь то узкая учебная задача,  отвечают теме проекта, вопросы по подготовке к олимпиаде или конкурсу по предмету.

      Формированию  универсальных учебных действий в значительной степени способствует      методика изучения материала крупными блоками.

Большие возможности для развития УУД  дает групповая работа.

 Личностные действия   - система ценностных ориентаций школьника. В математике - смыслообразование                 

  Типовые задания, нацеленные на личностные результаты

•      Участие в проектах

•      Подведение итогов урока

•      Творческие задания, имеющие практическое  применение

•      Самооценка событий

              Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.

Отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка)

   В математике – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, алгоритмизация действий

 Происходит анализ хода решения уравнения. Учащийся должен вспомнить все правила,

Познавательные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.
Система способов познания окружающего мира, совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

В математике это:

-          моделирование, выбор наиболее эффективного способа решения задач;

-           анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

Занимательные и нестандартные задачи  позволяют научить школьников самостоятельному применению знаний в новой ситуации.

  Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества.

   Основой развития коммуникативных умений  является систематическое использование

на уроках трёх видов диалога:

—   диалог в большой группе (учитель – ученики);

—   диалог в небольшой группе (ученик –ученики);

—   диалог в паре (ученик – ученик).

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Таким образом, формирование УУД успешно реализуется в процессе обучения математике.

Заключение

Заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчеркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодежь принимать активную гражданскую позицию. А также школа должна научить учиться, научить жить, научить жить вместе, научить работать и зарабатывать. А в этом поможет формирование УУД.