Использование технологии проектного обучения в реализации программы курса «Наглядная геометрия 5 – 6 кл.»

Педагогические чтения 27.03.2014 г.

Использование технологии проектного обучения в реализации программы курса «Наглядная геометрия 5 – 6 кл.»

Буракова Юлия Дмитриевна, учитель математики МБОУ СОШ № 4,

первая квалификационная категория.

1. Технология проектного обучения как один из вариантов практической реализации продуктивного обучения.

В современных условиях возникла необходимость в создании такой модели образовательного процесса, которая будет способствовать повышению мотивации, компетенции учащихся, поможет становлению их самостоятельности и социальной адаптации.

Вышеперечисленным требованиям в полной мере соответствует система продуктивного обучения. Она способна создать гибкую систему обучения, адаптирующуюся к изменениям, происходящим с ее участниками.

Продуктивное обучение представляет собой личностно ориентированную педагогическую систему.

Следующая схема иллюстрирует цели, положенные в основу продуктивного обучения.

                                                                                                         

Серьезной проблемой современного образования является отсутствие у некоторой категории сегодняшней молодежи желания учиться. Система продуктивного обучения нацелена, в том числе и на повышение мотивационной основы подростка к образованию. В ходе выполнения конкретного задания перед учащимися возникают проблемы, требующие для своего разрешения приобретения новых знаний. Знания и умения становятся прочными только при условии, когда они добыты самостоятельным трудом.

Нельзя не согласиться с Гумбольдтом, который отмечал, что не может быть ничего более продуктивного в обучении, чем непосредственное общение ученика с преподавателем. Именно педагогу в продуктивном обучении отводится особая роль. Он выступает координатором деятельности, партнером в планировании, анализе и оценке обучения, является личным советчиком школьников. При этом сотрудничество между педагогом и школьником приводит к тому, что обучение:

– вызывает интерес и становится процессом открытий;

– основывается на личной заинтересованности в создании индивидуального образовательного продукта;

– способствует самореализации и саморазвитию.

Продуктивное обучение характеризуется тем, что образовательный процесс имеет на выходе индивидуальный опыт продуктивной деятельности. Технология проектного обучения предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. То есть в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Проектное обучение является той педагогической технологией, которая в большей степени, чем многие другие отвечает требованиям профильного обучения и предпрофильной подготовки, т. к. оно побуждает учащихся проявлять способность

– к осмыслению своей деятельности с позиций ценностного подхода: социального, личностного, связанного с жизненными и профессиональными планами;

– к целеполаганию, ориентированному на значимые результаты,

– к самообразованию и самоорганизации;

– к синтезированию, интеграции и обобщению информации из разных источников;

– видеть проблему, выдвигать гипотезы, демонстрировать интеллектуальные умения;

– делать выбор и принимать решения.

В концепции модернизации структуры и содержания образования проектно-исследовательская деятельность учащихся рассматривается не только как технология, но и как имеющее большое значение содержание обучения.

2. Использование метода проектов на уроках наглядной геометрии.

Многие сомневаются в том, что возможно сочетать классно-урочную и проектную деятельность. Ведь далеко не все темы учебных программ можно изучать с применением метода учебных проектов. В первую очередь это возможно там, где в принципе учащийся может изучить тему самостоятельно. Именно эту самостоятельную работу ученика я попыталась организовать, используя метод учебных проектов на уроках наглядной геометрии.

Геометрия, как учебный предмет, обладает уникальными возможностями для решения главной задачи общего математического образования – целостного развития и становления личности средствами математики.

Практика обучения таким предметам, как геометрия, черчение, география, физика, химия, показывают, что к 12-14 годам многие дети не владеют приемами  мысленного преобразования пространственных образов. Даже у детей с высоким уровнем развития зачастую возникают трудности с отдельными заданиями, требующими применения пространственных представлений. Развитие пространственного мышления надо начинать не позднее 10-12 лет, но в рамках отведенного времени на предмет математика в 5-6 классах это не реально. Этому должен способствовать дополнительный курс «Наглядная геометрия». Курс обеспечивает всестороннее развитие геометрического мышления учащихся 5-6 классов с помощью методов геометрической наглядности и повышения уровня интеллектуального развития личности школьников, а также развивает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Одним из условий содержательной линии курса должен являться принцип фузионизма в преподавании геометрии в школе, который означает совместное, т.е. нераздельное, изучение плоской и пространственной геометрии.

Цель изучения пропедевтического курса геометрии: всестороннее развитие геометрического мышления учащихся 5-6 классов.

Задачи курса:

– всестороннее развитие логического мышления, переход от индуктивного метода к дедуктивному;

– развитие творческих способностей;

– развитие и углубление пространственного и образного мышления.

Результат использования технологии:

формирование исследовательских, информационных, коммуникативных компетенций в процессе обучения с последующей презентацией результатов работы в виде: сообщения, практической творческой работы, реферата, исследовательского проекта.

В начале изучения курса в 5 классе я предлагаю творческие домашние задания:

– пословицы и поговорки с числами;

– сказки на старинные меры длины, массы, объема;

– конструирование из буквы «Т»;

– геометрия танграма.

Во 2 четверти учимся делать развертки правильных многогранников: тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр, проводится урок «Цветы из сада геометрии» (фантазии на тему «Многогранники») и дается творческое домашнее задание: выполнить геометрическую игрушку в виде многогранника.

В 6 классе учащиеся знакомятся с фигурами вращения: цилиндр, конус, усеченный конус, шар, исследуем общее и различия с многогранниками. Творческое задание: изготовить новогоднюю игрушку в виде фигуры вращения.

В конце 1 четверти я предлагаю учащимся к концу следующей четверти или после зимних каникул приготовить сообщение, реферат или исследовательский проект по темам:

– топологические опыты;

– лабиринты;

– орнаменты и бордюры;

– магические квадраты;

– головоломки, ребусы.

Ребята выполняют задание группой или индивидуально.

3. Результативность применения технологии проектного обучения
при изучении курса.

Участие в городских творческих конкурсах.

Выполнение проектов и их защита на уроках наглядной геометрии, на школьной НПК.

• 1 слайд

  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»
  

• 2 слайд

  Использование технологии проектного обучения в реализации программы курса «Наглядная геометрия 5-6 классы»
  учитель математики
  Буракова Юлия Дмитриевна
  

• 3 слайд

  Продуктивное обучение
  Продуктивное обучение представляет собой личностно-ориентированную педагогическую систему.
  Целевые установки продуктивного обучения
  ориентация на индивидуализацию обучения
  
  развитие личности
  интегративный подход к вопросам образования
  широкое использование образовательных ресурсов социальной и культурной среды
  

• 4 слайд

  Сотрудничество между педагогом и обучающимся:
  – вызывает интерес и становится процессом открытий;
  
  – основывается на личной заинтересован-ности в создании индивидуального образо-вательного продукта;
  
  – способствует самореализации и самораз-витию.
  

• 5 слайд

  Задачи технологии проектного обучения
  научить учащихся самостоятельно, критически мыслить;
  размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснования, выводы;
  принимать самостоятельные аргументированные решения;
  научить работать в команде, выполнять разные социальные роли.
  

• 6 слайд

  Цель изучения курса
  «Наглядная геометрия»
  Всестороннее развитие
  геометрического мышления
  учащихся 5-6 классов
  

• 7 слайд

  Задачи курса:
  – всестороннее развитие логического мышления, переход от индуктивного метода к дедуктивному;
  
  – развитие творческих способностей;
  
  – развитие и углубление пространст-венного и образного мышления.
  

• 8 слайд

  Результат использования
  метода проектов
  формирование исследовательских, инфор-мационных, коммуникативных компетенций в процессе обучения с последующей пре-зентацией результатов работы в виде: сообщения, практической творческой работы, реферата, исследовательского проекта.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  (фантазия на тему «МНОГОГРАННИКИ»)
  ЦВЕТЫ ИЗ САДА ГЕОМЕТРИИ
  «В огромном саду геометрии каждый найдет букет себе по вкусу.»
  Д. Гильберт
  

• 11 слайд

  Букет Платона
  Букет Пуансо
  

• 12 слайд

  Букет Архимеда
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Результаты применения технологии проектного обучения
  участие в городских творческих конкурсах;
  участие в школьной НПК;
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!