|
№п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
|
дата
|
|
|
Книги мои друзья (4 часа)
|
|
|
1
|
Книги,
прочитанные летом
|
Актуализация
знаний и умений
|
Стимулировать
интерес к изучению наставлений Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого.
•
Актуализировать умения:
— рассказывать о способах передачи информации в докнижный
период;
— выбирать и представлять пословицу, раскрывая её смысл;
— работать по алгоритму и плану.
•
Научить:
— раскрывать смысл наставлений и обосновывать своё мнение;
— сравнивать современные книги и книги Древней Руси по заданным
параметрам;
— выполнять учебное задание, используя план;
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
— строить понятные для партнёра высказывания;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания
|
Личностные
умения:
— проявлять интерес и желание рассказывать о прочитанной книге.
Познавательные умения:
— определять содержание книги по её названию и обосновывать своё
мнение;
— определять значимость книги по содержанию и оформлению и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебные задания, используя алгоритм или план;
— оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога.
Коммуникативные умения:
— формулировать мнение о книге в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать содержание прочитанной книги;
— представлять прочитанную книгу;
— оформлять отзыв о прочитанной книге.
|
|
|
|
2
|
Первопечатник
Иван Фёдоров
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
3
|
Первая
«Азбука» Ивана Фёдорова. Наставление Библии.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
4
|
«Мы
идём в музей книги».
Проект.
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
Жизнь дана на добрые дела (17ч)
|
|
|
5
|
Мы
идем в библиотеку.
|
Усвоение
новых знаний
|
Актуализировать знание пословиц о добре.
• Научить:
— раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение;
— распределять пословицы на группы по содержанию;
— определять пословицу, которая соответствует заданной теме, и
обосновывать свой выбор;
— определять главную мысль стихотворения;
— давать название
|
Личностные
умения:
— проявлять желание делать добрые дела для других.
Познавательные
умения:
— раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение;
— определять пословицу, которая соответствует заданной теме, и
обосновывать свой выбор;
— определять правила добрых взаимоотношений между людьми и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
— работать с пословицей, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
умения:
— строить понятные для партнёра высказывания; — адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные
умения:
—
выразительно читать стихотворение;
— определять главную мысль стихотворения;
—
давать название произведению;
—
раскрывать смысл пословиц;
— распределять пословицы на группы по содержанию
|
|
|
|
6
|
Пословицы
разных народов о человеке и его делах
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
7
|
В.И.Даль.
пословицы и поговорки русского народа
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
8
|
Н. Носов
«Огурцы»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
9
|
Н. Носов
«Огурцы»
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
10
|
Создание
рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
11
|
М.
Зощенко «Не надо врать».
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
12
|
М.
Зощенко «Не надо врать».
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
13
|
Л.
Каминский «Сочинение».
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
14
|
Л.
Каминский «Сочинение». Отзыв на книгу.
|
Актуализация
знаний и умений
|
произведению;
— определять правила добрых взаимоотношений между людьми и
обосновывать своё мнение;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
— строить понятные для партнёра высказывания;
|
|
|
|
15
|
«Надо
любить и жалеть людей...».
М.
Зощенко «Через тридцать лет»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
16
|
«Мы идём
в библиотеку». Рассказы о детях.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
17
|
Самостоятельное
чтение. Н.Носов «Трудная задача»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
18
|
Семейное
чтение. Притчи
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
19
|
«Наш
театр».
В.
Драгунский «Где это видано, где это слыхано...»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
20
|
«Маленькие
и большие секреты
страны
Литературии».
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
21
|
Контрольная
работа по теме «Жизнь дана на добрые дела»
|
Контроль
знаний и умений
|
|
|
|
Волшебная сказка (15 часов)
|
|
|
22
|
Урок
работы с книгой
|
Актуализация
знаний и умений
|
Стимулировать
интерес к героям волшебных сказок.
• Актуализировать знания о понятиях «зачин», «присказка»,
«троекратные повторы».
•
Актуализировать умение работать с текстом сказки по алгоритму.
•
Научить:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё
мнение;
- соотносить пословицу и основную мысль сказки;
- пересказывать сказку близко к тексту;
- давать характеристику героям сказки;
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
|
Личностные
умения:
— проявлять интерес к героям волшебных сказок.
Познавательные
умения:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё
мнение;
— исправлять ошибки в тексте сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку, взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание произведения.
Предметные
умения:
— соотносить пословицу и основную мысль сказки;
— сравнивать сказки по разным основаниям и оформлять результат в
таблице;
— пересказывать сказку близко к тексту;
— давать характеристику героям сказки
|
|
|
|
23
|
«Герои
волшебной сказки».
|
Актуализация
знаний и умений
|
Стимулировать
интерес к героям волшебных сказок.
• Актуализировать знания о понятиях «зачин», «присказка»,
«троекратные повторы».
•
Актуализировать умение работать с текстом сказки по алгоритму.
•
Научить:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё
мнение;
- соотносить пословицу и основную мысль сказки;
- пересказывать сказку близко к тексту;
- давать характеристику героям сказки;
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
|
Личностные
умения:
— проявлять интерес к героям волшебных сказок.
Познавательные
умения:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё
мнение;
— исправлять ошибки в тексте сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку, взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание произведения.
Предметные
умения:
— соотносить пословицу и основную мысль сказки;
— сравнивать сказки по разным основаниям и оформлять результат в
таблице;
— пересказывать сказку близко к тексту;
— давать характеристику героям сказки
|
|
|
|
24
|
Русская
народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
25
|
В.Васнецов.
Иван – царевич на Сером Волке. Рассказ по картине.
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
26
|
Русская
народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
27
|
«Дерево
держится корнями, а человек друзьями».
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
28
|
Русская
народная сказка «Летучий корабль».
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
29
|
Русская
народная сказка «Летучий корабль».
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
30
|
«Мы идём
в библиотеку». Сборники сказок.
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
31
|
Русская
сказка. Морозко.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
32
|
Русская
сказка. Белая уточка
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
33
|
«Наш
театр».
Русская
народная
сказка
«По щучьему велению»
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
34
|
«Наш
театр».
Русская
народная
сказка
«По щучьему велению»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
35
|
«Маленькие
и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
36
|
Контрольная
работа по теме «Волшебные сказки».
|
Контроль
знаний и умений
|
|
|
|
Люби все живое (20часов)
|
|
|
37
|
.Сравнение
художественной и научно – познавательной литературы
|
Усвоение
новых знаний
|
Учить составлять рассказы о животном.
• Актуализировать знание о познавательной, художественной,
справочной литературе для детей.
• Актуализировать умение работать с алгоритмом.
• Научить:
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение;
— определять значимость художественного и познавательного
текстов и обосновывать своё мнение;
— проводить исследование художественного и познавательного
текстов;
— составлять краткий план текста;
— кратко пересказывать текст;
— создавать собственные художественный и познавательный тексты;
— оформлять результаты исследования художественного и
познавательного текстов в таблице;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям рассказов о животных;
— проявлять желание создавать собственные тексты о животных.
Познавательные умения:
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение;
— определять значимость художественного и познавательного
текстов и обосновывать своё мнение
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку;
- взаимооценка при выполнении учебного задания
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках
учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание произведения.
Предметные умения:
— составлять краткий план текста;
— кратко пересказывать текст;
— создавать собственные художественный и познавательный тексты;
— оформлять результаты исследования художественного и
познавательного текстов в таблице.
|
|
|
|
38
|
Сравнение
художественной и научно – познавательной литературы
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
39
|
Герой
художественного и научно-популярного текста.
Текст
«Барсук» из справочника.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
40
|
К.
Паустовский «Барсучий нос».
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
41
|
Весёлые
стихи для детей. Характер героя
в
поэтическом тексте. Средства создания образа героев.
|
комбинированный
|
|
|
42
|
В.Берестов.
Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения.
|
Усвоение
новых знаний
|
Учить составлять рассказы о животном.
• Актуализировать знание о познавательной, художественной,
справочной литературе для детей.
• Актуализировать умение работать с алгоритмом.
• Научить:
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение;
— определять значимость художественного и познавательного
текстов и обосновывать своё мнение;
— проводить исследование художественного и познавательного
текстов;
— составлять краткий план текста;
— кратко пересказывать текст;
— создавать собственные художественный и познавательный тексты;
— оформлять результаты исследования художественного и
познавательного текстов в таблице;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям рассказов о животных;
— проявлять желание создавать собственные тексты о животных.
Познавательные умения:
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение;
— определять значимость художественного и познавательного
текстов и обосновывать своё мнение
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку;
- взаимооценка при выполнении учебного задания
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках
учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание произведения.
Предметные умения:
— составлять краткий план текста;
— кратко пересказывать текст;
— создавать собственные художественный и познавательный тексты;
— оформлять результаты исследования художественного и
познавательного текстов в таблице.
|
|
|
|
43
|
Б.Заходер.
Вредный кот. Смысл названия стихотворения.
|
комбинированный
|
|
|
|
44
|
В.
Бианки «Приключения Муравьишки».
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
45
|
Создание
текста по аналогии. Как Муравьишке бабочка помогала добраться домой.
|
комбинированный
|
|
|
|
46
|
О.Полонский.
муравьиное царство.
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
47
|
«Песни
бегемотов...».
Творчество
Тима Собакина.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
48
|
«Мы идём
в библиотеку». Сборники произведений о природе.
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
49
|
Журналы
для детей.
|
комбинированный
|
|
|
|
50
|
Д.Мамин-
Сибиряк. Серая Шейка.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
51
|
Д.Мамин-
Сибиряк. Серая Шейка.
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
52
|
Н.Носов.
Карасик.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
|
53
|
М.
Горький «Воробьишко»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
54
|
«Маленькие
и большие секреты страны Литературии».
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
55
|
Обобщающий
урок по теме
«Люби
всё живое».
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
56
|
Контрольная
работа по разделу
|
Контроль
знаний и умений
|
|
|
|
Картины русской природы (12 часов)
|
|
|
57
|
И.
Шишкин «Зима в лесу»
|
Усвоение
новых знаний
|
Стимулировать интерес к произведениям поэтического и
изобразительного искусства.
• Актуализировать умения рассказывать о картине, используя
простой план.
• Научить:
— определять жанр, сюжет произведения изобразительного искусства
и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему и
обосновывать своё мнение;
— раскрывать значение слов «биеннале», «пейзаж» и использовать
их в активном словаре;
— соотносить содержание поэтического текста с содержанием
картины;
— представлять картину, используя простой и сложный планы;
— выбирать поэтический и музыкальный отрывки, соответствующие
содержанию картины;
— создавать пейзаж для представления на биеннале;
— подбирать стихотворное и музыкальное сопровождение к пейзажу;
— выполнять взаимопровер_ку и взаимооценку учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к произведениям изобразительного и
поэтического искусства.
Познавательные умения:
— определять жанр, сюжет произведения изобразительного искусства
и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
— раскрывать значение слов
«биеннале», «пейзаж» и использовать их в активном словаре;
— соотносить содержание поэтического текста с содержанием
картины;
— представлять картину, используя простой и сложный планы;
— выбирать поэтический и музыкальный отрывки, соответствующие
содержанию картины;
— создавать пейзаж для представления на биеннале.
|
|
|
|
58
|
Н.
Некрасов «Славная осень!..».
Семейный
фотоальбом.
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
59
|
М.
Пришвин «Осинкам холодно...».
Ф.
Тютчев «Листья». Сравнение прозаического и поэтического текстов.
|
Коррекция
зун
|
|
|
|
60
|
А.Фет.
Осень.
|
Актуализация
знаний и умений
|
Стимулировать интерес к произведениям поэтического и
изобразительного искусства.
• Актуализировать умения рассказывать о картине, используя
простой план.
• Научить:
— определять жанр, сюжет произведения изобразительного
искусства и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему и
обосновывать своё мнение;
— раскрывать значение слов «биеннале», «пейзаж» и использовать
их в активном словаре;
— соотносить содержание поэтического текста с содержанием
картины;
— представлять картину, используя простой и сложный планы;
— выбирать поэтический и музыкальный отрывки, соответствующие
содержанию картины;
— создавать пейзаж для представления на биеннале;
— подбирать стихотворное и музыкальное сопровождение к пейзажу;
— выполнять взаимопровер_ку и взаимооценку учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к произведениям изобразительного и
поэтического искусства.
Познавательные умения:
— определять жанр, сюжет произведения изобразительного искусства
и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
— раскрывать значение слов
«биеннале», «пейзаж» и использовать их в активном словаре;
— соотносить содержание поэтического текста с содержанием
картины;
— представлять картину, используя простой и сложный планы;
— выбирать поэтический и музыкальный отрывки, соответствующие
содержанию картины;
— создавать пейзаж для представления на биеннале.
|
|
|
|
61
|
И.Бунин.
первый снег.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
62
|
«Мы
простились с запоздалой вереницею гусей...».
И.
Бунин, А. Фет, В. Поленов.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
63
|
И.Остроухов.
Парк. А.Саврасов. Зима
|
Коррекция
зун
|
|
|
|
|
|
|
64
|
К.Паустовский.
В саду уже поселилась осень.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
65
|
«Ах,
какая снежная, белая метель».
Урок
развития речи.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
66
|
.«Мы идём
в библиотеку». Природа в произведениях русских писателей
|
комбинированный
|
|
|
|
67
|
«Готовимся
к празднику»
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
68
|
«Маленькие
и большие секреты страны Литературии»
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
Великие русские писатели (30 часов)
|
|
|
69
|
Вводный
урок по содержанию раздела
|
Усвоение
новых знаний
|
Стимулировать интерес к произведениям А. С. Пушкина.
• Актуализировать знания об особенностях волшебной сказки.
• Актуализировать умения:
— рассказывать о картине, используя простой план;
— составлять вопросы к викторине.
• Научить:
— определять жанр и сюжет произведения изобразительного
искусства и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять языковые осо-бенности произведения, пе-редающие
настроение, отношение автора к герою произведения, и обосновывать своё
мнение;
— соотносить сюжет картины с содержанием поэтического текста и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
• Рассказывать:
— о картине, используя простой план;
— алгоритм работы с текстом;
— алгоритм составления вопроса.
• Читать поэтический текст наизусть выразительно.
• Составлять:
— рассказ на тему «Как я катался на коньках»;
— простой план для пересказа;
— вопросы для викторины по известным произведениям А. С.
Пушкина.
• Проводить исследование текста произведения и
оформлять его результаты в таблице.
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к произведениям изобразительного и
поэтического искусства;
— проявлять желание читать сказки А. С. Пушкина.
Познавательные умения:
— определять жанр и сюжет произведения изобразительного
искусства и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особености литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять языковые особенности произведения, передающие
настроение, отношение автора к герою произведения, и обосновывать своё
мнение;
— соотносить сюжет картины с со-держанием поэтического текста и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
— рассказывать о картине, используя простой план;
— рассказывать алгоритм работы с текстом;
— рассказывать алгоритм составления вопроса;
— читать поэтический текст наизусть выразительно;
— составлять рассказ на тему «Как я катался на коньках»;
— составлять фразу-конструкт;
— составлять простой план для пересказа;
— составлять вопросы для викторины по известным произведениям А.
С. Пушкина;
— проводить исследование текста произведения и оформлять его
ре-зультаты в таблице
|
|
|
|
70
|
А. С.
Пушкин «Мороз и солнце! День чудесный...»
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
71
|
В.
Берестов. А.С.Пушкин
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
72
|
И.Грибарь.
Зимнее утро.
|
комбинированный
|
|
|
|
73
|
А.С.Пушкин
«Зимний вечер», «Опрятней модного паркета…»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
74
|
Ю.Клевер.
Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой.
|
Коррекция
зун
|
|
|
|
75
|
Репродукции
картин
П.
Брейгеля и И. Сурикова.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
76
|
Обобщающий
урок.
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
77
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
78
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
|
комбинированный
|
|
|
|
79
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
80
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
Стимулировать интерес к произведениям А. С. Пушкина.
• Актуализировать знания об особенностях волшебной сказки.
• Актуализировать умения:
— рассказывать о картине, используя простой план;
— составлять вопросы к викторине.
• Научить:
— определять жанр и сюжет произведения изобразительного
искусства и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять языковые осо-бенности произведения, пе-редающие
настроение, отношение автора к герою произведения, и обосновывать своё
мнение;
— соотносить сюжет картины с содержанием поэтического текста и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
• Рассказывать:
— о картине, используя простой план;
— алгоритм работы с текстом;
— алгоритм составления вопроса.
• Читать поэтический текст наизусть выразительно.
• Составлять:
— рассказ на тему «Как я катался на коньках»;
— простой план для пересказа;
— вопросы для викторины по известным произведениям А. С.
Пушкина.
• Проводить исследование текста произведения и
оформлять его результаты в таблице.
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к произведениям изобразительного и
поэтического искусства;
— проявлять желание читать сказки А. С. Пушкина.
Познавательные умения:
— определять жанр и сюжет произведения изобразительного
искусства и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особености литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять языковые особенности произведения, передающие
настроение, отношение автора к герою произведения, и обосновывать своё
мнение;
— соотносить сюжет картины с со-держанием поэтического текста и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
— рассказывать о картине, используя простой план;
— рассказывать алгоритм работы с текстом;
— рассказывать алгоритм составления вопроса;
— читать поэтический текст наизусть выразительно;
— составлять рассказ на тему «Как я катался на коньках»;
— составлять фразу-конструкт;
— составлять простой план для пересказа;
— составлять вопросы для викторины по известным произведениям А.
С. Пушкина;
— проводить исследование текста произведения и оформлять его
ре-зультаты в таблице
|
|
|
|
81
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
82
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
83
|
Сказки
А.С.Пушкина.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
84
|
И.Я.Билибин
- иллюстратор сказок А.С.Пушкина.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
85
|
«А вы,
друзья, как ни садитесь,
всё в
музыканты не годитесь...».
Басни И.
Крылова
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
86
|
«Слон и
Моська» И. Крылов
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
87
|
«Чиж и
голубь»
И.
Крылов
|
комбинированный
|
|
|
|
88
|
Великие
русские писатели. Л.Н.Толстой.
|
Коррекция
зун
|
|
|
|
89
|
Л.Н.Толстой
«Лев и
собачка».
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
90
|
Л.Н.Толстой
«Лебеди»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
91
|
Л.Н.Толстой
«Акула».
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
92
|
«Мы идём
в библиотеку». Произведения великих русских писателей.
|
комбинированный
|
|
|
|
93
|
Самостоятельное
чтение. Л.Толстой. Волга и Вазуза.
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
94
|
Л.Толстой.
Как гуси Рим спасли.
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
|
|
95
|
«Наш
театр».
И.
Крылов «Квартет»
|
комбинированный
|
|
|
|
96
|
«Маленькие
и большие секреты страны
Литературии».
Обобщающий урок.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
97
|
«Маленькие
и большие секреты страны
Литературии».
Что такое согласие?
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
98
|
Маленькие
и большие секреты страны
Литературии».
Мы идем в библиотеку.
|
Систематизация
и обобщение з. и у
|
|
|
|
Литературная сказка (19 часов)
|
|
|
99
|
Вводный
урок по содержанию раздела
|
Усвоение
новых знаний
|
• Стимулировать
интерес к сказкам зарубежных авторов.
•
Актуализировать умение работать с текстом, используя алгоритм.
•
Научить:
-
раскрывать значение понятия: «лизоблюд», «не брезгует», «приемыш», «Закон
Джунглей», «диафильм», «кадр», «титры» и использовать его в активном словаре;
- определять жанр
произведения и обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль
произведения и обосновывать свое мнение;
- определять отношение
автора к героям произведения и обосновывать свое мнение;
-
делить текст на смысловые
части и обосновывать свое
мнение;
- определять содержание и
последовательность кадров для диафильма и обосновывать свое мнение.
•
Работать с текстом произведения:
-
описывать героя, его характер и поступки;
-
пересказывать текст кратко (подробно);
-
представлять сказку, используя иллюстрации и план.
• Читать
сказку выразительно по ролям.
•
Составлять:
-
простой и сложный план для пересказа;
-
фразу-конструкт;
-
рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм;
-
порядок кадров для диафильма;
-
готовить текстовый материал для титров диафильма.
•
Представлять подготовленный диафильм на тему «Маугли».
• Писать
собственную сказку (о животных или волшебную), иллюстрировать и представлять
ее.
- выполнять учебное
задание, используя алгоритм;
-
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
-
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного
задания в паре или группе.
|
Личностные
умения:
-
проявлять интерес к сказкам зарубежных авторов;
-
проявлять желание читать сказки зарубежных авторов;
-
проявлять желание сочинять собственную сказку.
Познавательные
умения:
-
раскрывать значение понятия: «лизоблюд», «не брезгует», «приемыш», «Закон
Джунглей», «диафильм», «кадр», «титры» и использовать его в активном словаре;
- определять жанр
произведения и обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль
произведения и обосновывать свое мнение;
- определять отношение
автора к героям произведения и обосновывать свое мнение;
- делить
текст на смысловые части и
обосновывать свое мнение;
- определять содержание и
последовательность кадров для диафильма и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
умения:
- выполнять учебное
задание, используя алгоритм;
-
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
умения:
-
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного
задания в паре или группе.
Предметные
умения:
•
Работать с текстом произведения:
-
описывать героя, его характер и поступки;
- пересказывать
текст кратко (подробно);
-
представлять сказку, используя иллюстрации и план.
• Читать
сказку выразительно по ролям.
•
Составлять:
-
простой и сложный план для пересказа;
-
фразу-конструкт;
-
рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм;
-
порядок кадров для диафильма;
-
готовить текстовый материал для титров диафильма.
•
Представлять подготовленный диафильм на тему «Маугли».
Писать
собственную сказку (о животных или волшебную), иллюстрировать и представлять
ее.
|
|
|
|
100
|
«Спи,
моя Снегурочка...».
В.
Даль
|
комбинированный
|
|
|
|
101
|
В.
Даль
«Девочка
Снегурочка»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
102
|
«Нам
даром, без труда ничего не даётся…»
В.
Одоевский
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
103
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
104
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович»
|
комбинированный
|
|
|
|
105
|
«Не
делай другому того, чего себе не пожелаешь...». Из сборника «Алёнушкины
сказки».
|
комбинированный
|
|
|
|
106
|
Д.Мамин-Сибиряк
«Сказка
про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
-
простой и сложный план для пересказа;
-
фразу-конструкт;
-
рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм;
-
порядок кадров для диафильма;
- готовить
текстовый материал для титров диафильма.
•
Представлять подготовленный диафильм на тему «Маугли».
Писать
собственную сказку (о животных или волшебную), иллюстрировать и представлять
ее.
Личностные
умения:
- проявлять интерес к произведениям
изобразительного и поэтического искусства о весне.
Познавательные
умения:
-
раскрывать значение выражения «колесница золотая», «благовонных ветерков»,
«чиликанье», «саван» и использовать его в активном словаре;
- определять тип текста и
обосновывать свое мнение;
- определять звуки
природы, характерные для весны и обосновывать свое мнение;
- подбирать интонацию,
передающую радостное настроение автора и обосновывать свое мнение;
- подбирать иллюстрацию к
поэтическому тексту и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
умения:
-
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
умения:
-
использовать адекватные речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные
умения:
-
работать с текстом лирического произведения;
-
составлять образные выражения отражающие звуки весеннего леса;
-
составлять текст зарисовку «Мелодии весеннего леса»;
-
озаглавливать текст;
-
соотносить содержание картины с содержанием поэтического текста.
-
описывать картину, используя сложный план;
-
выбирать музыкальный отрывок соответствующий содержанию произведения
|
|
|
|
|
|
комбинированный
|
|
|
|
108
|
Переводная
литература для детей.
|
комбинированный
|
|
|
|
109
|
Переводная
литература для детей.
А. Милн
«Винни-Пух и все-все-все»
|
Усвоение
новых знаний
|
|
|
|
110
|
«Законы
джунглей».
Р.
Киплинг
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
111
|
Р.
Киплинг «Маугли»
|
комбинированный
|
|
|
|
112
|
Дж.
Родари «Волшебный барабан»
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
|
113
|
Дж.
Родари «Волшебный барабан»
|
|
|
|
114
|
«Мы идём
в библиотеку». Зарубежные сказки.
|
комбинированный
|
|
|
|
115
|
«Мы
идём в библиотеку»
Русские
сказки.
|
комбинированный
|
|
|
|
116
|
«Мы
идём в библиотеку».
Зарубежные
и русские сказки.
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
117
|
«Маленькие
и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок.
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
Картины родной природы (19 ч)
|
|
|
|
118
|
Картины
родной природы.
|
Усвоение
новых знаний
|
• Стимулировать интерес к произведениям
изобразительного и поэтического искусства о весне.
• Актуализировать умение рассказывать о
картине, используя сложный план.
• Ввести понятие «колесница золотая»,
«благовонные ветерки», «чиликанье», «саван».
• Научить:
- определять тип текста и
обосновывать свое мнение;
- определять звуки
природы, характерные для весны и обосновывать свое мнение;
- подбирать интонацию,
передающую радостное настроение автора и обосновывать свое мнение;
- подбирать иллюстрацию к
поэтическому тексту и обосновывать свое мнение;
-
работать с текстом лирического произведения;
-
составлять образные выражения отражающие звуки весеннего леса;
-
составлять текст зарисовку «Мелодии весеннего леса»;
-
озаглавливать текст;
-
соотносить содержание картины с содержанием поэтического текста;
-
описывать картину, используя сложный план;
-
выбирать музыкальный отрывок соответствующий содержанию произведения;
-
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
-
использовать адекватные речевые средства для представления результата
деятельности.
|
|
|
|
119
|
Б.
Заходер «Что такое стихи?
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
120
|
И.
Соколов – Микитов «Март в лесу»
|
комбинированный
|
|
|
|
121
|
А.
Майков «Весна»,Е. Волков «В конце зимы», Е. Пурвит «Последний снег»
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
122
|
Устное
сочинение на тему «Мелодии весеннего леса»
|
комбинированный
|
|
|
|
123
|
А.Майков.
Весна
|
комбинированный
|
|
|
|
124
|
С.
Есенин «Сыплет черёмуха»,
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
125
|
С.
Есенин «С добрым утром!»
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
126
|
«Весенняя
гроза».
Ф.
Тютчев
|
комбинированный
|
|
|
|
127
|
А.Васнецов.
После дождя
|
Коррекция
зун
|
|
|
|
128
|
О.
Высотская,
З.
Александрова « Одуванчик»
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
129
|
М.
Пришвин «Золотой луг»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
130
|
А.
Толстой «Колокольчики мои ,цветики степные…»
|
комбинированный
|
|
|
|
131
|
Саша
Чёрный «Летом».
|
Коррекция
зун
|
|
|
|
132
|
Ф. Тютчев
«В небе тают облака»
|
Актуализация
знаний и умений
|
|
|
|
133
|
«Мы
идём в библиотеку».
Обобщающий
урок
|
Систематизация
и обобщение з. и у.
|
|
|
|
134
|
Я.Аким.
Как я написал первое стихотворение.
|
комбинированный
|
|
|
|
135
|
Самостоятельное
чтение.Г.Юдин. Поэты.
|
комбинированный
|
|
|
|
136
|
Самостоятельное
чтение.Г.Юдин. Поэты.
|
Контроль
знаний и умений
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.