Календарно-тематическое планирование по предметам в 1 классе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные результаты

изучения предмета «Изобразительное искусство».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы «Изобразительное искусство», авторы Б.М.Неменский, Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. «Школа России».

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1-м классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год, 33 учебные недели.

        В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе должны быть достигнуты определенные результаты.

·      различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
• знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
• способы и приёмы обработки различных материалов;
• организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учётом замысла;

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Ты учишься изображать (9 ч)

• Изображения всюду вокруг нас.
• Мастер Изображения учит видеть.
• Изображать можно пятном.
• Изображать можно в объеме.
• Изображать можно линией.
• Разноцветные краски.
• Изображать можно и то, что невидимо.
• Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь (8 ч)

• Мир полон украшений.
• Цветы.
• Красоту надо уметь замечать.
• Узоры на крыльях. Ритм пятен.
• Красивые рыбы. Монотипия.
• Украшения птиц.
• Узоры, которые создали люди.
• Как украшает себя человек.
• Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь (11 ч)

• Постройки в нашей жизни.
• Дома бывают разными.
• Домики, которые построила природа.
• Дом снаружи и внутри.
• Строим город.
• Все имеет свое строение.
• Строим вещи.
• Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения	9 ч
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения	8ч
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	11 ч
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5ч
5	Выставка детских работ	1 ч
	ИТОГО	33 часа

Календарно - тематическое  планирование(изобразительное искусство)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Ты изображаешь, украшаешь и строишь ( 33 ч.)
I четверть – 9 часов Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения ( 9ч.)
1	Изображения всюду вокруг нас	1	04.09
2	Экскурсия «Мастер Изображения учит видеть»	1	11.09
3	Изображать можно пятном.	1	18.09
4	Изображать можно в объеме.	1	25.09
5	Экскурсия «Изображать можно линией.»	1	02.10
6	Изображать можно линией.	1	09.10
7	Экскурсия «Разноцветные  краски.»	1	16.10
8	Изображать можно и то, что невидимо.	1	23.10
9	Экскурсия «Художники и зрители (обобщение темы)».	1	06.11
II четверть – 7 часов
Ты украшаешь – знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
10	Мир полон украшений. Цветы.	1	13.11
11	Красоту надо уметь замечать.	1	20.11
12	Узоры на крыльях. Ритм пятен	1	27.11
13	Красивые рыбы. Монотипия	1	04.12
14	Украшение птиц. Объёмная аппликация	1	11.12
15	Узоры, которые создали люди.	1	18.12
16	Как украшает себя человек	1	25.12
III четверть – 9 часов
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1	15.01
Ты строишь – знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
18	Постройки в нашей жизни	1	22.01
19	Постройки в нашей жизни	1	29.01
20	Дома бывают разными	1	05.02
21	Домики, которые построила природа.	1	12.02
22	Дом-снаружи и внутри.	1	19.02
23	Дом-снаружи и внутри.	1	26.02
24	Строим город	1	04.03
25	Все имеет свое строение.	1	11.03
IVчетверть – 8 часов
26	Постройка предметов	1	18.03
27	Постройка предметов	1	01.04
28	Город, в котором мы живем.	1	08.04
29	Совместная работа трех Братьев-Мастеров	1	15.04
30	Праздник весны. Праздник птиц	1	22.04
31	Весна – пробуждение природы. Разноцветные жуки	1	29.04
32	Сказочная страна.	1	06.05
33	Здравствуй, лето! Уроки любования	1	13.05

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по  литературному чтению

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные результаты

изучения предмета «Литературное чтение».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Русский язык» на основе авторской программы В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкина, УМК «Школа России». (Обучение грамоте, литературное чтение)

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Литературное чтение» в 1-м классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год, 33 учебные недели.

Виды речевой и читательской деятельности

·         воспринимать на слух различные виды текстов,

·         осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;

·         читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

·         проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

·         различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

·         принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

·         уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

·         называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

·         различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

·         анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

·         читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Творческая деятельность

·         читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·         пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

·         восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

·         составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Литературоведческая пропедевтика:

·         различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

·         отличать прозаический текст от поэтического;

·         отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.

·         называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

«Литературное чтение. Обучение грамоте»
№п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Добукварный  период	14 ч.
2.	Букварный период	62 ч.
3.	Послебукварный период	16 ч.
Итого:		92 ч.
«Литературное чтение»
5.	Жили, были буквы	6 ч
6.	Сказки, загадки, небылицы	5 ч.
7.	Апрель, апрель, звенит капель	6 ч.
8.	И в шутку, и всерьез	5 ч.
9.	Я и мои друзья	8 ч.
10.	О братьях наших меньших	10 ч.
	Итого	40 ч.

Календарно - тематическое планирование (обучение чтению)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Добукварный период – 14 часов
1 четверть
1	Знакомство с учебником, составление рассказа по картинке	1	03.09
2	Речь устная и письменная.  Предложение.	1	04.09
3	Предложение и слово	1	05.09
4	Слог и слово.	1	06.09
5	Слог.Ударение	1	10.09
6	Звуки в окружающем мире.	1	11.09
7	Гласные и согласные звуки.	1	12.09
8	Слог-слияние.	1	13.09
9	Повторение и обобщение пройденного материала.	1	17.09
10	Гласный звук [а], буквы А, а.	1	18.09
11	Гласный звук [о], буквы О, о.	1	19.09
12	Гласный звук [и], буквы И, и.	1	20.09
13	Гласный звук [ы], буква ы.	1	24.09
14	Гласный звук [у], буквы У, у.	1	25.09
Букварный период – 62 часа
15	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	1	26.09
16	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	1	27.09
17	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1	01.10
18	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.	1	02.10
19	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.	1	03.10
20	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1	04.10
21	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	1	08.10
22	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1	09.10
23	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1	10.10
24	Чтение слов и предложений с изученными звуками и буквами	1	11.10
25	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	1	15.10
26	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	1	16.10
27	Гласные буквы Е, е.	1	17.10
28	Гласные буквы Е, е.	1	18.10
29	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1	22.10
30	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1	23.10
31	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1	24.10
32	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1	25.10
2 четверть
33	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1	05.11
34	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	1	06.11
35	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1	07.11
36	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	1	08.11
37	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1	12.11
38	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1	13.11
39	Согласные звуки  [ д ], [д’], их характеристика	1	14.11
40	Звуки [й, а], [,а]. Гласные буквы Я, я.	1	15.11
41	Гласные буквы Я, я.	1	19.11
42	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1	20.11
43	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1	21.11
44	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1	22.11
45	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	1	26.11
46	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	1	27.11
47	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1	28.11
48	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	1	29.11
49	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш	1	03.12
50	Сочетание ши.	1	04.12
51	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1	05.12
52	Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1	06.12
53	Сочетание жи	1	10.12
54	Гласные буквы Ё, ё.	1	11.12
55	Гласные буквы Ё, ё.	1	12.12
56	Чтение слов и предложений с изученными буквами и звуками.	1	13.12
57	Звук [й’], буквы Й, й.	1	17.12
58	Звук [й’], буквы Й, й.	1	18.12
59	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	1	19.12
60	Согласные звуки [ х ], [х’], буквы Х, х. Работа над диалоговой речью.	1	20.12
61	Твердые и мягкие согласные	1	24.12
62	Гласные буквы Ю, ю.	1	25.12
63	Гласные буквы Ю, ю.	1	26.12
64	Чтение слов с Ю	1	27.12
3 четверть
65	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	1	10.01
66	Чтение слов с Ц	1	14.01
67	Гласный звук [э], буквы Э, э.	1	15.01
68	Чтение слов с Э	1	16.01
69	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	1	17.01
70	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	1	21.01
71	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	1	22.01
72	Чтение слов с Ф	1	23.01
73	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1	24.01
74	Чтение слов с мягким и твёрдым разделительными знаками.	1	28.01
75	Русский алфавит.	1	29.01
76	Закрепление по теме «Русский алфавит».	1	30.01
Послебукварный период – 16 часов
77	Как хорошо уметь читать	1	31.01
78	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»	1	11.02
79	К.Ушинский «Наше  Отечество».	1	12.02
80	В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь»	1	13.02
81	Творчество А.С.Пушкина	1	14.02
82	Л.Н.Толстой – детям.	1	18.02
83	Великий педагог Ушинский	1	19.02
84	Творчество К.Чуковского	1	20.02
85	В.Бианки «Первая охота»	1	21.02
86	С.Маршак «Угомон», «Дважды два»	1	25.02
87	М.М.Пришвин «Глоток молока»	1	26.02
88	М.М.Пришвин  «Предмайское утро»	1	27.02
89	А. Барто «Мамина помощница», «Зайка», «Игра в слова»	1	28.02
90	С.Михалков «Котята»	1	03.03
91	Б. Заходер «Два и три»	1	04.03
92	В.Берестов «Прощание с другом», «Пёсья песня»	1	05.03

Календарно - тематическое планирование (литературное чтение)

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	Дата
				план	факт
3 четверть  ( 8ч.)
93		Знакомство с учебником «Литературное чтение»	1	06.03
Жили-были буквы (7 ч)
94		В.Данько «Загадочные буквы»	1	10.30
95		И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»	1	11.03
96		С. Черный «Живая азбука», Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»	1	12.03
97		Г.Сапгир  « Про Медведя», М.Бородицкая «Разговор с пчелой», И.Гамазкова «Кто как кричит?»	1	13.03
98		С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1	17.03
99		Из старинных книг	1	18.03
100		Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»	1	19.03
4 четверть (32 ч.)               Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
101		Е.Чарушин «Теремок»	1	20.03
102		Русская народная сказка «Рукавичка»	1	24.03
103		Загадки, песенки	1	01.04
104		Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	1	02.04
105		Александр Сергеевич Пушкин	1	03.04
106		Русская народная сказка «Петух и собака»	1	07.04
107		Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»	1	08.04
Апрель, апрель. Звенит капель… ( 5 ч.)
108		А.Майков «Ласточка примчалась…», «Весна», А.Плещеев «Сельская песенка»	1	09.04
109		Т.Белозерев «Подснежники», С.Маршак «Апрель»	1	10.04
110		Стихи-загадки писателей И.Токмаковой, Л.Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой	1	14.04
111		Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг	1	15.04
112		Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»	1	16.04
И в шутку и всерьез (6 ч)
113		И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк», Г.Кружков «РРРЫ!»	1	17.04
114		Н.Артюхова «Саша-дразнилка»	1	21.04
115		К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук»	1	22.04
116		И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон»	1	23.04
117		М.Пляцковский «Помощник»	1	24.04
118		Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Ив шутку и всерьез»	1	28.04
Я и мои друзья ( 5 ч.)
119		Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок»	1	29.04
120		В.Орлов «Кто первый», С.Михалков «Бараны»	1	30.04
121		Р.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек», В.Орлов «Если дружбой дорожить…», И.Пивоварова «Вежливый ослик», Я.Аким «Моя родня»	1	05.05
122		С.Маршак «Хороший день», М.Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу»	1	06.05
123		Из старинных книг. Д.Тихомиров «Мальчики»	1	07.05
О братьях наших меньших (5 ч)
124		С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак…»	1	08.05
125		В.Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку…»	1	12.05
126		М.Пляцковский «Цап Царапыч»	1	13.05
127		Г.Сапгир «Кошка»	1	14.05
128		В.Берестов «Лягушата»	1	15.05
129		В.Лунин «Никого не обижай»	1	19.05
130		С.Михалков «Важный совет»	1	20.05
131		Д.Хармс «Храбрый еж»	1	21.05
132		Н Сладков «Лисица и Ёж», С.Аксаков «Гнездо»	1	22.05

                Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по математике

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные  результаты

изучения предмета «Математика».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы М.И. Моро, УМК «Школа России».

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Математика» в 1-м классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год, 33 учебные недели.

Числа и величины

Учащийся научится:

·         считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта; 

·         читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения) числа в пределах 20

·         объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;

·         объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи; 

·         выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1,Ÿ 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

·          распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её; 

·         выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку; 

·         читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Учащийся научится: 

·         понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства; 

·         выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям;

·         выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; 

·         выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

·           объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится: 

·         решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания; 

·         составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов; 

·         отличать текстовую задачу от рассказа;

·         дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения; 

·         устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; 

·         составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится: 

·         понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости; 

·         описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.; 

·         находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёх- угольника и т. д.), круга;  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры(точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг); 

·         находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

·          измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними; чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; 

·         выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

·          

Работа с информацией.

Учащийся научится: 

·         читать небольшие готовые таблицы;

·          строить несложные цепочки логических рассуждений;

·          определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Содержание учебного предмета «Математика»

Числа и величины

    Счёт предметов. Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

    Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, кило­грамм); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть).

Арифметические действия

   Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания: переместительное и соче­тательное свойства сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения дей­ствий в числовых выражениях.   

Работа с текстовыми задачами

    Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

    Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержа­щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. За­дачи на определение начала, конца и продолжительности события.    Решение задач разными способами.

    Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения.  Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, бли­же — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треуголь­ник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Свойства сторон прямоугольника.

    Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро­угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносто­ронний, равнобедренный (равносторонний).

    Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

    Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и назы­вание геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

    Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление пе­риметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

    Работа с информацией

    Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

    Построение простейших логических высказываний с помощью ло­гических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).

Календарно - тематическое планирование (математика)

1 класс (132ч)

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Дата
				план	факт
I четверть – 36 часов
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
1		Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1	02.09
2		Счет предметов (количественный и порядковый).	1	03.09
3		Пространственные представления (Вверху. Внизу.  Слева. Справа)	1	04.09
4		Экскурсия «Порядковые отношения (перед, за, между). Временные представления (раньше – позже, сначала – потом)»	1	05.09
5		Отношения «столько же», «больше», «меньше»	1	09.09
6		Экскурсия «На сколько больше? На сколько меньше?»	1	10.09
7		Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	1	11.09
8		Сравнение групп предметов, уравнивание количества предметов в группах	1	12.09
Нумерация. Числа от 1 до 10. (28 ч)
9		Много. Один. Письмо цифры 1	1	16.09
10		Число 2. Письмо цифры 2	1	17.09
11		Число 3. Письмо цифры 3	1	18.09
12		Знаки «+», «-». Записи «прибавить, вычесть, получится»	1	19.09
13		Число 4. Письмо цифры 4	1	23.09
14		Экскурсия «Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»»	1	24.09
15		Число 5. Письмо цифры 5	1	25.09
16		Состав числа 5 из двух слагаемых	1	26.09
17		Точка. Кривая. Прямая. Отрезок	1	30.09
18		Ломаная линия. Звено ломаной	1	01.10
19		Ломаная линия. Звено ломаной	1	02.10
20		Экскурсия «Знаки «>», «<», «=». Закрепление состава чисел от 2 до 5»	1	03.10
21		Равенство. Неравенство	1	07.10
22		Многоугольники	1	08.10
23		Числа 6, 7. Письмо цифры 6	1	09.10
24		Числа 6, 7. Письмо цифры 7	1	10.10
25		Числа 8, 9. Письмо цифры 8	1	14.10
26		Письмо цифры 9	1	15.10
27		Число 10. Запись числа 10	1	16.10
28		Число 10.	1	17.10
29		Экскурсия «Сантиметр – единица измерения длины»	1	21.10
30		Увеличить. Уменьшить	1	22.10
31		Число 0. Цифра 0	1	23.10
32		Числа от 1 до 10.	1	28.10
33		Число 0.	1	05.11
34		Экскурсия-практикум «Счет предметов».	1	06.11
35		Закрепление раздела «Числа от 1 до 10»	1	07.11
36		Обобщение знаний по разделу «Числа от 1 до 10»	1	11.11
II четверть –  28 ч
Сложение и вычитание в пределах 10 (28 ч)
37	Сложение и вычитание вида …+,-1. Знаки «+», «-». Новое чтение математических записей		1	12.11
38	Сложение и вычитание вида …+1+1 и …-1-1		1	13.11
39	Сложение и вычитание вида …+2, …-2		1	14.11
40	Термины «сумма», «слагаемое». Новое чтение записей		1	18.11
41	Задача: условие, вопрос, решение, ответ		1	19.11
42	Задача: условие, вопрос, решение, ответ		1	20.11
43	Составление задач по рисунку		1	21.11
44	Таблица сложения и вычитания с числом 2		1	25.11
45	Присчитывание и отсчитывание по 2. Ряды чисел		1	26.11
46	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц		1	27.11
47	Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц		1	28.11
48	Закрепление раздела «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	02.12
49	Обобщение знаний по разделу «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	03.12
50	Прибавление и вычитание числа 3.		1	04.12
51	Таблица сложения и вычитания с числом 3.		1	05.12
52	Закрепление темы  «Прибавление и вычитание числа 3»		1	09.12
53	Сравнение длин отрезков.		1	10.12
54	Таблица сложения и вычитания с числами 1,2,3.		1	11.12
55	Присчитывание и отсчитывание по 3		1	12.12
56	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц		1	16.12
57	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц		1	17.12
58	Странички для любознательных		1	18.12
59	Закрепление  «Что узнали. Чему научились»		1	19.12
60	Урок-игра «Нарядим елочку» (по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	23.12
61	Закрепление раздела «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	24.12
62	Сложение и вычитание в пределах 10		1	25.12
63	Обобщение знаний по разделу «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	26.12
64	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	30.12
III четверть – 36 ч
Сложение и вычитание в пределах 10 (продолжение) 28 ч
65	Сложение и вычитание вида +,-1; +,-2; +,-3. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (одно множество)		1	13.01
66	Задачи на увеличение числа на    несколько единиц в прямой форме (два множества предметов)		1	14.01
67	Задачи на уменьшение числа на  несколько единиц с двумя множествами предметов		1	15.01
68	Сложение и вычитание вида …+4,…-4		1	16.01
69	Сложение и вычитание вида …+4,…-4		1	20.01
70	Задачи на разностное сравнение чисел		1	21.01
71	Решение задач на разностное сравнение чисел		1	22.01
72	Таблица сложения и вычитания с числом 4		1	23.01
73	Присчитывание и отсчитывание по 4		1	27.01
74	Перестановка слагаемых		1	28.01
75	Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида  …+5,6,7,8,9		1	29.01
76	Таблица сложения для случаев вида…+5,6,7,8,9		1	30.01
77	Состав чисел первого десятка		1	03.02
78	Закрепление по теме «Состав чисел первого десятка»		1	10.02.
79	Повторение по теме «Состав чисел первого десятка»		1	11.02
80	Закрепление раздела «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	12.02
81	Обобщение знаний по разделу «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	13.02
82	Связь сложения и вычитания		1	17.02
83	Связь сложения и вычитания. Тройка примеров на сложение и вычитание		1	18.02
84	Закрепление по теме «Тройка примеров на сложение и вычитание»		1	19.02
85	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		1	20.02
86	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей		1	24.02
87	Вычитание вида 6-…, 7-... . Состав чисел		1	25.02
88	Закрепление «Вычитание вида 6-…, 7-... . Состав чисел»		1	26.02
89	Вычитание вида 8-…, 9-… . Состав чисел.  « Цепочка » задач		1	27.02
90	Вычитание вида 10 -…		1	02.03
91	Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.		1	03.03
92	Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	04.03
93	Килограмм		1	05.03
94	Литр		1	09.03
95	Название и последовательность чисел		1	10.03
96	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц		1	11.03
97	Запись и чтение чисел		1	12.03
98	Дециметр		1	16.03
99	Единицы длины		1	17.03
100	Нумерационные случаи сложения и вычитания. Закрепление		1	18.03
IV четверть – 32 ч
101	Задачи с недостающими данными.        «Цепочка» задач		1	19.03
102	Решение задач с недостающими данными.        «Цепочка» задач		1	23.03
103	Решение задач изученных видов.		1	24.03
104	Составление и решение задач изученных видов.		1	01.04
Сложение и вычитание однозначных чисел (с переходом через десяток) - 22 ч. Табличное сложение
105	Общий прием сложения двух однозначных чисел с переходом через десяток		1	02.04
106	Сложение двух однозначных чисел с переходом через десяток вида …+2,…+3		1	06.04
107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+4		1	07.04
108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток  вида …+5		1	08.04
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+6		1	09.04
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+7		1	13.04
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+8, …+9		1	14.04
112	Таблица сложения		1	15.04
113	Закрепление темы «Таблица сложения».		1	16.04
114	Табличное сложение.		1	20.04
115	Закрепление по теме «Табличное сложение с переходом через десяток»		1	21.04
116	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток		1	22.04
117	Вычитание вида 11-…		1	23.04
118	Вычитание вида 12-…		1	27.04
119	Вычитание вида 13-…		1	28.04
120	Вычитание вида 14-…		1	29.04
121	Вычитание вида 15-…		1	30.04
122	Вычитание вида 16-…		1	04.05
123	Вычитание вида 17-…,18-…		1	05.05
124	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.		1	06.05
125	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.		1	07.05
126	Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20».		1	11.05
Итоговое повторение (6 ч)
127	Закрепление и обобщение знаний по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10»		1	12.05
128	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток		1	13.05
129	Решение задач изученных видов.		1	14.05
130	Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины»		1	18.05
131	Составление и решение задач изученных видов.		1	19.05
132	Урок-игра «В мире математики» Повторение и обобщение изученного материала		1	20.05
Итого: 132 ч.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по окружающему миру

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные результаты

изучения предмета «Окружающий мир».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Окружающий мир» на основе авторской программы А.А. Плешакова, УМК «Школа России».

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Русский язык» в 1-м классе отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год, 33 учебные недели.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

·         название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного села;

·         государственную символику России: флаг, герб, гимн; государственные праздники;

·         основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

·         общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·         уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

·         вести наблюдения в природе.

·         различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

·         называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·         называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

·         вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

·         выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

·         объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

·         группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

·         различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

·         различать овощи и фрукты;

·         выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

·         особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

·         оценивать правильность поведения в быту (правила общения)

·         правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

·         назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

·         правила сохранения и укрепления здоровья.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1. Человек и природа

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток.

Вода. Свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. 

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Животные родного края, названия.

2. Человек и общество

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. 

Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.  Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. 

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим Народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. 

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.

3. Правила безопасности жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. 

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

 Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.  

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нравственный долг каждого человека.

Учебно-тематический план:

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Введение	1 ч
2	Что и кто?	20 ч
3	Как, откуда и куда?	12 ч
4	Где и когда?	11 ч
5	Почему и зачем?	22 ч
	ИТОГО	66 ч

Календарно-тематическое планирование (окружающий мир)

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Дата
				план	факт
I четверть – 16 часов
1	Экскурсия «Наша школа», «Задавайте вопросы!»		1	03.09
Что и кто? (20 ч)
2		Что такое Родина?  «Город, район, в котором мы живём».	1	06.09
3		Что мы знаем о народах России?	1	10.09
4		Что мы знаем о Москве?	1	13.09
5		Проект «Моя малая Родина»	1	17.09
6		Экскурсия «Что у нас над головой?»	1	20.09
7		Что у нас под  ногами? Практическая работа «Знакомство с разнообразием камней»	1	24.09
8		Что общего у разных растений? Практическая работа: находить у растений их части, показывать и называть	1	27.09
9		Что растет на  подоконнике?  Практическая работа «Знакомство с комнатными  растениями»	1	01.10
10		Экскурсия «Что растет на клумбе?»	1	04.10
11		Экскурсия «Что это за листья?» Практическая работа «Знакомство с лиственными деревьями»	1	08.10
12		Что такое хвоинки?  Экскурсия «Сравнительное исследование сосны и ели»	1	11.10
13		Кто такие насекомые?	1	15.10
14		Кто такие рыбы?	1	18.10
15		Кто такие птицы?  Практическая работа  «Строение пера птицы»	1	22.10
16		Кто такие звери?   Практическая работа  «Строение шерсти зверей»	1	25.10
I I четверть – 16 часов
17		Что окружает нас дома? Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Как правильно перейти улицу, по которой движется транспорт.	1	05.11
18		Что умеет компьютер?	1	08.11
19		Что вокруг нас может быть опасным? Какие опасности возникают на улицах и дорогах.	1	12.11
20		На что похожа наша планета?	1	15.11
21		Закрепление по разделу «Что и кто?».	1	19.11
Как, откуда и куда? (12 ч)
22		Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1	22.11
23		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа: «Очистка воды»	1	26.11
24		Откуда в наш дом приходит  электричество? Практическая работа «Сборка простейшей электрической цепи»	1	29.11
25		Как путешествует письмо?	1	03.12
26		Куда текут реки? Практическая работа:  «Опыт по «изготовлению» морской воды»	1	06.12
27		Откуда берется снег и лед? Практическая работа «Изучение свойств снега и льда»	1	10.12
28		Как живут растения? Практическая работа «Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями»	1	13.12
29		Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготовление простейшей кормушки для птиц»	1	17.12
30		Откуда берется и куда девается мусор Практическая работа  «Сортировка мусора по характеру материалов»	1	20.12
31		Откуда в снежках грязь? Практическая работа: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.	1	24.12
32		Наземный пешеходный переход. Знаки о обозначения. Светофор.	1	27.12
III четверть – 18 ч
33		Закрепление по разделу по разделу «Как, откуда  и куда?»	1	10.01
Где и когда?  (11 ч)
34		Когда учиться интересно?	1	14.01
35		Проект «Мой класс и моя школа».	1	17.01
36		Когда придет суббота?	1	21.01
37		Когда наступит лето? Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине.	1	24.01
38		Где живут белые медведи?  Практическая работа : находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду	1	28.01
39		Где живут слоны?  ?  Практическая  работа:  находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их.	1	31.01
40		Где зимуют птицы?	1	11.02
41		Когда появилась одежда?	1	14.02
42		Когда изобрели велосипед? Что такое проезжая часть дороги, неожиданности улицы без интенсивного движения.	1	18.02
43		Когда мы станем взрослыми?	1	21.02
44		Повторение по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	1	25.02
Почему и зачем? (22 ч)28.02
45		Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	1	03.03
46		Почему Луна бывает разной?	1	06.03
47		Почему идет дождь и дует ветер? Почему радуга разноцветная?	1	10.03
48		Почему звенит звонок? Практическая работа: исследовать возникновение и распространение звуков.	1	13.03
49		Пешеходный переход. Что такое перекрёсток?	1	17.03
50		Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением.	1	20.03
IV четверть ( 16 ч.)
51	Проект «Мои домашние питомцы»		1	24.03
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		1	03.04
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		1	07.04
54	Зачем мы спим ночью?		1	10.04
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?		1	14.04
56	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Практическая работа: осваивать простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук)		1	17.04
57	Зачем нам телефон и телевизор?		1	21.04
58	Зачем нужны автомобили? Что означают дорожные знаки.		1	24.04
59	Зачем нужны поезда?		1	28.04
60	Зачем строят корабли?		1	05.05
61	Зачем строят самолеты?		1	08.05
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Заключительное занятие по ПДД		1	12.05
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?		1	15.05
64	Почему мы часто слышим слово «экология»?  Зачем люди осваивают космос?		1	19.05
65	Закрепление по разделу «Почему и зачем?».		1	22.05
66	Повторение и обобщение знаний по разделу «Почему и зачем?»		1	25.05

            Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по литературному чтению на родном языке

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Рабочая  программа  по  литературному  чтению  на  родном  русском  языке

      В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке  рассчитана на 16 часов в год при 0,5 часах в неделю (33 учебные недели).

1 четверть – 4 часа

2 четверть – 4 часа

З четверть – 4 часа

4 четверть – 4 часа

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД:

У учащихся будет сформировано:

·        положительное отношение к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

·        внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;

·        внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

У учащихся может быть сформировано:

·        внимание к красоте окружающего мира.

Предметные УУД:

Речевая и читательская деятельность

    Учащиеся научатся:

·        воспринимать на слух художественное произведение;

·        сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

·        объяснять смысл названия произведения;

·        читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

·        отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

    Учащиеся научатся:

·        выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

    Учащиеся получат возможность научиться:

·        сочинять рассказы по рисункам;

·        сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

    Учащиеся получат возможность научиться:

·        выделять рифмы в тексте стихотворения;

·        чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

·        различать сказки, стихотворения, рассказы.

Метапредметные УУД:

Учащиеся научатся:

·        ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·        находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

·        участвовать в диалоге;

·        сравнивать героев разных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

·        знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

·        внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

·        сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Формы и средства контроля результатов по программе.

 В  процессе  оценки  достижения  планируемых  результатов  будут  использованы  разнообразные  методы  и  формы,  взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка наблюдений). В качестве форм подведения итогов применяются:

- диагностика (проверка читательского кругозора);

- проверка техники чтения;

- беседа, которая проводится в конце каждого занятия.

СОДЕРЖАНИЕ

«Уж небо осенью дышало…» (1ч)

М. Пришвин «Осеннее утро». Стихи об осени (по выбору).

«Россия - наша Родина»  (2 ч)

 Стихотворения о Родине (по выбору). М.Матусовский «С чего начинается Родина», З.Александровна «Родина».

«Фольклор нашего народа» (3 ч)

Песенки, считалки, загадки русского народа.

Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха». Конкурс рисунков «Моя любимая сказка».

«Басни» (2ч)

Басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей!, «Ворона и Лисица».  Басни Л.Н. Толстого «Белка и волк», «Сыновья», «Косточка».

«О братьях наших меньших» (3ч)

А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок». Конкурс рисунков «Мы рисуем животных».

«О совести и долге» (3ч)

Рассказы В.Осеевой (по выбору). Н.Носов «Огурцы», «Заплатка». Стихи о защитниках Родины (по выбору). Проект «Служу Отечеству!».

 «И в шутку, и всерьёз» (3ч)

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке». Итоговое тестирование.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	«Уж небо осенью дышало…»	1
2	«Россия – наша Родина»	2
3	«Фольклор нашего народа»	3
4	«Басни»	2
5	«О братьях наших меньших»	3
6	«О совести и долге»	3
7	«И в шутку, и всерьёз»	3
	Итого	17

Календарно - тематическое планирование по  литературному чтению на  родном (русском) языке

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
I   ЧЕТВЕРТЬ (4 ч)
Страна Вообразилия (6ч)
1	М. Пришвин «Осеннее утро». Стихи об осени (по выбору).	1	02.09
«Россия - наша Родина»  (2 ч)
2	Стихотворения о Родине (по выбору).	1	16.09
3	М.Матусовский «С чего начинается Родина», З.Александровна «Родина».	1	30.09
«Фольклор нашего народа» (3 ч)
4	Песенки, считалки, загадки русского народа.	1	14.10
II  ЧЕТВЕРТЬ (4 ч)
5	Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса». Конкурс рисунков «Моя любимая сказка».	1	18.11
6	«Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».	1	25.11
«Басни» (2 ч)
7	Басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей!, «Ворона и Лисица».	1	02.12
8	Басни Л.Н. Толстого «Белка и волк», «Сыновья», «Косточка».	1	16.12
III  ЧЕТВЕРТЬ (5 ч)
«О братьях наших меньших» (3ч)
9	А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл».	1	30.12
10	Е. Чарушин «Как Томка научился плавать».	1	13.01
11	А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок». Конкурс рисунков «Мы рисуем животных».	1	27.01
«О совести и долге» (2ч)
12	Рассказы В.Осеевой (по выбору).	1	10.02
13	Н.Носов «Огурцы», «Заплатка».	1	23.03
IV ЧЕТВЕРТЬ (3 ч)20.04
14	Стихи о защитниках Родины (по выбору). Проект «Служу Отечеству!»	1	20.04
«И в шутку, и всерьёз» (2ч)
15	С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка».	1	11.05
16	Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша». Итоговое тестирование.	1	25.05
Итого – 16 часов

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по  родному языку

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019

Планируемые предметные результаты освоения программы

по родному языку

Настоящая рабочая программа по родному языку   для  1 класса   составлена в соответствии с нормативными документами:

- Основной образовательной программой начального общего образования  -авторской программой «Русский язык 1 класс» , В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого,

 М.: Просвещение, 2019

            Реализация данного предмета предполагает опору на УМК «Школа России» учебник «Русский язык»  1 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.: Просвещение, 2019

По региональному базисному учебному плану на изучение русского родного языка в 1 классе отведено 0,5 часа в неделю (16 часов в год). Это позволит выполнить программу курса русского родного языка в 1 классе в полном объеме на базовом уровне обучения.

Обучающиеся научатся:

·        осознавать роль русского родного языка в постижении культуры своего народа;

·         осознавать язык как развивающееся явление, связанное с историей народа;

·         осознавать национальное своеобразие, богатство, выразительность русского языка;

понимать  значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; 

·        осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·        соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·        произносить слова с правильным ударением

·         осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

·        выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

·        редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

·        употреблять отдельные грамматические формы имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

·        соблюдать изученные орфографические нормы при записи собственного текста;

·        использовать учебный толковый словарь для определения лексического значения слова;

·        использовать орфографический словарь для определения нормативного написания слов;

·        уместно использовать коммуникативные приемы диалога (начало и завершение диалога и др.);

·        уметь строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление;

·        соблюдать принципы  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета

Содержание учебного курса «Русский родной язык».

№п/п	Тема раздела (количество часов)	Форма организации учебных занятий	Основные виды ученой деятельности
1	Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)	- урок обобщения и систематизации знаний; - урок-игра; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок  наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – презентация; - урок – проект. .	Изучать историю русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Познакомить с особенностями оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Выполнить проектное задание: «Словарь в картинках».
2.	Язык в действии (5часов)		Проводить пропедевтическую  работу по предупреждению ошибок в произношении слов. Наблюдать смыслоразличительную роль ударения. Наблюдать за сочетаемостью слов ,проводить пропедевтическую работу по предупреждению ошибок в сочетаемости слов.
3	Секреты речи и текста (6 часов)		Познакомить с диалоговой формой устной речи. Изучить стандартные обороты речи для участия в диалоге  (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Проводить наблюдение за различными видами вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, тема урока	Планируемая дата	Фактическая дата
Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
1	Роль родного языка в жизни человека	09.09
2	Как можно играть звуками.	23.09
3	Как писали в старину	07.10
4	Особенности оформления книг в Древней Руси	21.10
5	Вежливые слова	11.11
6	История русской письменности	25.11
Язык в действии (5 часов)
7	Смыслоразличительная роль ударения	09.12
8	Как сочетаются слова	23.12
9	Наблюдение за сочетаемостью слов	20.01
10	Как люди приветствуют друг друга	03.02
11	Как люди общаются друг с другом	02.03
Секреты речи и текста (6 часов)
12	Выделяем голосом важные слова. Зачем людям имена	16.03
13
14	Секреты диалога	13.04
15	Сравниваем тексты.	27.04
16	Как нельзя произносить слова	18.05

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по технологии

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные результаты

изучения предмета «Технология».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Технология» в 1-м классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год, 33 учебные недели.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать (на уровне представлений):

– о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

– отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

– профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

– обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

– соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

– общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

– последовательность изготовления несложных изделий, формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

– клеевой способ соединения;

– способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

– названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

– различать материалы и инструменты по их назначению;

– качественно выполнять операции и использовать верные приемы при изготовлении несложных изделий:

¾  экономно размечать по шаблону, сгибанием;

¾  точно резать ножницами;

¾  соединять изделия с помощью клея;

¾  эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

¾  использовать для сушки плоских изделий пресс;

¾  безопасно работать инструментами (ножницы, иглы) и правильно хранить их;

¾  с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

– о детали как составной части изделия;

– конструкциях разборных и неразборных;

– неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

– различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

– конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Учебно-тематический план

33 часа-1 час в неделю

№	Раздел	Кол-во часов
1	Природная мастерская	8
2	Пластилиновая мастерская	4
3	Бумажная мастерская	16
4	Текстильная мастерская	5
	Итого	33

Содержание учебного курса

Природная мастерская (8часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (16 часа)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (5 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление.

Календарно-тематическое планирование по технологии

(33 часа, 1 час в неделю)

N п/п	Тема урока		Дата
		Кол-во часов	план	факт
1 четверть
Природная мастерская. (8 ч)
1	Рукотворный и природный мир города и села.	1	05.09
2.	На земле, на воде и в воздухе.	1	12.09
3	Экскурсия «Природа и творчество. Природные материалы.»	1	19.09
4	Экскурсия «Листья и фантазии.»	1	26.09
5.	Семена и фантазии.	1	03.10
6	Композиция из листьев. Что такое композиция?	1	10.10
7.	Экскурсия «Орнамент из листьев. Что такое орнамент?»	1	17.10
8	Экскурсия «Природные материалы. Как их соединить?»	1	24.10
2 четверть
Пластилиновая мастерская (4 ч)
9	Материалы для лепки. Что может пластилин?	1	07.11
10	В мастерской кондитера. Как работает мастер?	1	14.11
11	В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?	1	21.11
12	Наши проекты. Аквариум.	1	28.11
Бумажная мастерская (16 ч)
13	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки	1	05.12
14	Наши проекты. Скоро Новый год!	1	12.12
15	Бумага. Какие у неё есть секреты?	1	19.12
16	Бумага и картон. Какие секреты у картона?	1	26.12
3 четверть
17	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	1	16.01
18	Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?	1	23.01
19	Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	1	30.01
20	Наша родная армия.	1	13.02
21	Ножницы. Что ты о них знаешь?	1	20.02
22	Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?	1	27.02
23	Шаблон. Для чего он нужен?	1	05.03
24	Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?	1	12.03
25	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1	19.03
4 четверть
26	Весна. Какие краски у весны?	1	02.04
27	Настроение весны. Что такое колорит?	1	09.04
28	Праздники и традиции весны. Какие они?	1	16.04
Текстильная мастерская (5 ч)
29	Мир тканей. Для чего нужны ткани?	1	23.04
30	Игла-труженица. Что умеет игла?	1	30.04
31	Вышивка. Для чего она нужна?	1	07.05
32	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?	1	14.05
33	Разновидности стежков.	1	21.05

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по физической культуре

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные результаты

изучения предмета «Физическая культура».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы В.И.Ляха УМК «Школа России». Ввиду отсутствия условий раздел «Лыжная подготовка» заменен на углубленное изучение тем «Гимнастика» и «Подвижные игры».

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Физическая культура» в 1-м классе отводится 3 часа в неделю, 99 часов в год, 33 учебные недели.

Знания о физической культуре

Обучающийся научится:

-        называть виды физической активности, составляющие содержания урока (бег, ходьба, физические упражнения, игры, эстафеты и т.д.);

-        рассказать об особенностях спортивной формы для разных уроков физической культуры;

-        объяснить правила подвижных игры и эстафет;

-        понимать, для чего нужны нормативы по физической культуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        организовывать подвижные игры; собирать спортивную форму для разных занятий физической культурой;

-        назвать физические качества и их проявление;

-        соблюдать правила безопасного поведения в зимнее время года.

Способы физкультурной деятельности

Обучающийся научится:

-        перечислять составляющие здорового образа жизни; называть основные пункты режима дня и время их осуществления;

-        перечислять упражнения для утренней гимнастики, упражнения для формирования правильной осанки, упражнения для профилактики плоскостопия и гимнастики для глаз;

-        называть виды и условия правильного отдыха и основы безопасности жизнедеятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        организовать здоровый образ жизни (режим дня, рациональное питание и здоровый сон, достаточную двигательную активность);

-        правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, гимнастику для глаз;

-        называть и использовать правильный отдых и основы безопасности жизнедеятельности.

Физическое совершенствование

Обучающийся научится:

-        получит первоначальные представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-        овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)

Обучающийся получит возможность научиться:

-        составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы и на формирование правильной осанки.

Учащиеся научатся:

демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).

Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)

1 класс

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:

иметь представление:

-        о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

-        о способах изменения направления и скорости движения;

-        о режиме дня и личной гигиене;

-        о правилах составления комплексов утренней зарядки;

уметь:

-        выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

-        выполнять комплексы упражнений, направленные на подготовку обучающихся к выполнению норм ГТО.

-        выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

-        играть в подвижные игры;

-        выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

-        выполнять строевые упражнения;

-        демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).

Уровень физической подготовленности учащихся 1-4 классов

в соответствии с нормативами Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Физические способности	Контрольные упражнения (тест)	Возраст, лет	Уровень
			Мальчики			Девочки
			Низкий	Средний	Высокий	Низкий	Средний	Высокий
Скоростные	Бег 30 м, с	7 8 9 10	7,5 и более 7,1 6,8 6,6	7,3-6,2 7,0-6,0 6,7-5,7 6,5-5,6	5,6 и менее 5,4 5,1 5,0	7,6 и более 7,3 7,0 6,6	7,5-6,4 7,2-6,2 6,9-6,0 6,5-5,6	5,8 и менее 5,6 5,3 5,2
Координацион-ные	Челночный бег 3*10м, с	7 8 9 10	11,2 и более 10,4 10,2 9,9	10,8-10,3 10,0-9,5 9,9-9,3 9,5-9,0	9,9 и менее 9,1 8,8 8,6	11,7и более 11,2 10,8 10,4	11,3-10,6 10,7-10,1 10,3-9,7 10,0-9,5	10,2 и менее 9,7 9,3 9,1
Скоростно-силовые	Прыжок в длину с места, см	7 8 9 10	100 и менее 110 120 130	115-135 125-145 130-150 140-160	155 и более 165 175 185	90 и менее 100 110 120	110-130 125-140 135-150 140-155	150 и более 155 160 170
Выносливость	6-минутный бег, м	7 8 9 10	700 и менее 750 800 850	730-900 800-950 850-1000 900-1050	1100и более 1150 1200 1250	500 и менее 550 600 650	600-800 650-850 700-900 750-950	900 и более 950 1000 1050
Гибкость	Наклон вперед из положения сидя, см	7 8 9 10	1 и менее 1 1 2	3-5 3-5 3-5 4-6	9 и более 7,5 7,5 8,5	2 и менее 2 2 3	6-9 6-9 6-9 7-10	11,5 и более 12,5 13,0 14,0
Силовые	Подтягивание: на высокой перекладине из виса, кол-во раз(мальчики). На низкой перекладине из виса  лежа, кол-во  раз (девочки).	7 8 9 10 7 8 9 10	1 1 1 1	2-3 2-3 3-4 3-4	4 и выше 4 5 5	2 и ниже 3 3 4	4-8 6-10 7-11 8-13	12 и выше 14 16 18

В соответствии с государственными требованиями к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Комплекс предусматривает три уровня трудности (золотой, серебряный и бронзовый знаки отличия Комплекса).

НОРМАТИВНО-ТЕСТИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ ВФСК ГТО

I СТУПЕНЬ

(мальчики и девочки 6-8 лет) 1-2 класс

Виды испытаний (тесты) и нормы

№ п/п	Виды испытаний (тесты)	Возраст 6-8 лет
		Мальчики							Девочки
		Бронзовый знак		Серебряный знак		Золотой знак		Бронзовый знак			Серебряный знак		Золотой знак
Обязательные испытания (тесты)
1.	Челночный бег 3х10 м (сек.)	10,4		10,1		9,2		10,9			10,7		9,7
	или бег на 30 м (сек.)	6,9		6,7		5,9		7,2			7,0		6,2
2.	Смешанное передвижение (1 км)	Без учета времени
3.	Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)	115		120		140		110			115		135
4.	Подтягивание из виса на высокой перекладине (кол-во раз)	2		3		4
	или подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (кол-во раз)	5		6		13		4			5		11
5.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз)	7		9		17		4			5		11
6.	Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу (достать пол)	Пальцами				Ладонями		Пальцами					Ладонями
Испытания (тесты) по выбору
7.	Метание теннисного мяча в цель (кол-во попаданий)	2		3		4		2			3		4
8.	Бег на лыжах на 1 км (мин., сек.)	8.45		8.30		8.00		9.15			9.00		8.39
	или на 2 км	Без учета времени
	или кросс на 1 км по пересеченной местности*	Без учета времени
9.	Плавание без учета времени (м)	10		10		15		10			10		15
Кол-во видов испытаний видов (тестов) в возрастной группе		9	9		9		9			9		9
Кол-во испытаний (тестов), которые необходимо выполнить для получения знака отличия Комплекса**		4	5		6		4			5		6
* Для бесснежных районов страны
** При выполнении нормативов для получения знаков отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, гибкость и выносливость.

Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 8 часов)

№ п/п	Виды двигательной деятельности	Временной объем в неделю, не менее (мин)
1.	Утренняя гимнастика	70
2.	Обязательные учебные занятия в образовательных организациях	135
3.	Виды двигательной деятельности в процессе учебного дня	120
4.	Организованные занятия в спортивных секциях и кружках по легкой атлетике, плаванию, лыжам, гимнастике, подвижным играм, в группах общей физической подготовки, участие в спортивных соревнованиях	90
5.	Самостоятельные занятия физической культурой (с участием родителей), в том числе подвижными играми и другими видами двигательной деятельности	90
В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	11 – 12	9 – 10	7 – 8	9 – 10	7 – 8	5 – 6
Прыжок в длину с места, см	118 – 120	115 – 117	105 – 114	116 – 118	113 – 115	95 – 112
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,2 – 7,0	6,3 – 6,1	6,9 – 6,5	7,2 – 7,0
Бег 1000 м	Без учета времени

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание тем учебного курса

1 класс

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей, исторические данные о создании и развитии ГТО (БГТО).  Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Легкоатлетические упражнения	22
2.	Кроссовая подготовка.	21
3.	Гимнастика с элементами акробатики	21
4.	Подвижные игры с элементами спортивных игр	17
5.	Подвижные игры	21
6.	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план.	факт.
1 четверть
1.	Организующие команды и приёмы. Подвижная игра «Два мороза».	1	02.09
2.	История появления физических упражнений.  Эстафеты.	1	04.09
3.	Разновидности ходьбы. Подвижная игра «Воробьи и вороны».	1	06.09
4.	Составление режима дня. Обучение понятию «расчет по порядку». Эстафеты.	1	09.09
5.	Обучение понятию «расчет по порядку». Подвижная игра «Вызов номера».	1	11.09
6.	Прыжковые упражнения. Подвижная игра «Кузнечики».	1	13.09
7.	Обучение чувству ритма при выполнении бега. Бег с изменением направления движения. Подвижная игра «Кот и мыши».	1	16.09
8.	Ознакомление со способами развития выносливости. Подвижная игра «Два мороза».	1	18.09
9.	Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам».	1	20.09
10.	Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в эстафете «За мячом противника»	1	23.09
11.	Обучение подъему туловища. Разучивание игры «Кто быстрее схватит?»	1	25.09
12.	Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Эстафеты.	1	27.09
13.	Обучение перестроению в две шеренги. Эстафеты.	1	30.09
14.	Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища Игры «Класс, смирно!».	1	02.10
15.	Обучение упражнению «вис на гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Совушка»	1	04.10
16.	Обучение технике выполнения перекатов. Разучивание подвижной игры «Передача мяча в тоннеле»	1	07.10
17.	Обучение технике выполнения кувырка вперед. Подвижная игра «День и ночь».	1	09.10
18.	Обучение технике выполнения упражнения «стойка на лопатках». Разучивание игры «Займи свое место»	1	11.10
19.	Обучение технике выполнения упражнения «мост». Подвижная игра «Кот и мыши».	1	14.10
20.	Разучивание ходьбы на носках по линии, по гимнастической скамейке. Эстафеты.	1	16.10
21.	Обучение правилам выполнения лазания по наклонной лестнице, скамейке. Объяснение правил игры на внимание «Класс, смирно!»	1	18.10
22.	Контроль двигательных качеств: подтягивания из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Правильный номер»	1	21.10
23.	Совершенствование выполнения упражнений в равновесии «цапля», «ласточка». Разучивание игры «Волк во рву»	1	23.10
24.	Обучение технике выполнения виса на перекладине и гимнастической стенке. Разучивание подвижной игры «Тараканчики»	1	25.10
25.	Обучение перекату назад в группировке. Подвижная игра «Воробьи и вороны».	1	28.10
2 четверть
26.	Совершенствование строевых упражнений. Разучивание игры «Непослушные стрелки часов»	1	06.11
27.	Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Пройти бесшумно».	1	08.11
28.	Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Совушка».	1	11.11
29.	Организующие команды и приёмы. Игра «Пройти бесшумно».	1	13.11
30.	Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Западня».	1	15.11
31.	Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Игра «Космонавты».	1	18.11
32.	Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Игра «Змейка».	1	20.11
33.	Стойка на лопатках.  Игра «Змейка».	1	22.11
34.	Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. ходьба по гимнастической скамейке, повороты на 90º. Игра «Не ошибись!».	1	25.11
35.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!».	1	27.11
36.	Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!».	1	29.11
37.	Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Западня».	1	02.12
38.	Лазание по гимнастической стенке. Игра «Ниточка и иголочка».	1	04.12
39.	Профилактика травматизма. Игра «Ниточка и иголочка».	1	06.12
40.	Ходьба на носках, с предметами на голове. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет».	1	09.12
41.	Комплекс упражнений на развитие физических качеств. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет».	1	11.12
42.	Передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. Игры «Удочка», «Компас».	1	13.12
43.	Обучение прыжкам со скакалкой. Разучивание игры «Солнышко»	1	16.12
44.	Разучивание новых эстафет с обручем и скакалкой.	1	18.12
45.	Обучение упражнениям, направленным на формирование правильной осанки	1	20.12
46.	Обучение упражнениям полосы препятствий.	1	23.12
47.	Обучение размыканию и смыканию приставным шагом в шеренге. Разучивание игры «Ноги на весу»	1	25.12
48.	Обучение вращению обруча и упражнениям разминки с обручами.	1	27.12
49.	Развитие гибкости в упражнении «шпагат». Игра «Удочка»	1	30.12
3 четверть
50.	Обучение упражнениям для развития равновесия и координации: упоры и равновесия на одной ноге. Разучивание игры «Третий лишний»	1	10.01
51.	Обучение упражнениям на гимнастических скамейках. Разучивание игры «Бездомный заяц».	1	13.01
52.	Развитие ловкости и координации в упражнениях полосы препятствий.	1	15.01
53.	Обучение новым парным упражнениям. Разучивание игры «Чехарда»	1	17.01
54.	Совершенствование и усложнение упражнения полосы препятствий.	1	20.12
55.	Обучение прыжкам на одной ноге. Разучивание игры «День и ночь»	1	22.12
56.	Объяснение и разучивание игровых действий эстафет «Веселые старты»	1	24.01
57.	Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах «Веселые старты»	1	27.01
58.	Обучение броскам и ловле малого мяча. Разучивание подвижной игры «Вышибалы»	1	29.01
59.	Обучение броскам и ловле мяча в паре. Разучивание игры «Антивышибалы»	1	31.01
60.	Обучение броскам мяча одной рукой. Разучивание игры «Снежки»	1	03.02
61.	Обучение упражнениям с мячом у стены. Разучивание игры «Охотники и утки»	1	10.02
62.	Обучение ведению мяча на месте и в продвижении. Разучивание игры «Мяч из круга»	1	12.02
63.	Обучение броскам мяча в кольцо способом «снизу». Разучивание игры «Мяч соседу»	1	14.02
64.	Обучение броскам мяча в кольцо способом «сверху». Разучивание игры «Горячая картошка»	1	17.02
65.	Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в баскетбольных упражнениях с мячом в парах. Разучивание игры «Гонки мячей в колоннах»	1	19.02
66.	Обучение броскам и ловле мяча через сетку. Разучивание игры «Перекинь мяч»	1	21.02
67.	Обучение броскам набивного мяча из-за головы. Разучивание игры «Вышибалы маленькими мячами»	1	26.02
68.	Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Игра «Удочка»	1	28.02
69.	Контроль за развитием двигательных качеств: броски малого мяча в горизонтальную цель. Разучивание игры «Быстрая подача»	1	02.03
70.	Разучивание кувырка назад. Игра «Охотники и утки»	1	04.03
71.	Прыжок в высоту. «Челночный» бег.	1	06.03
72.	Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка».	1	11.03
73.	Прыжок в длину с места. Под­вижная игра «Парашютисты».	1	13.03
74.	Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Подвижная игра «Кузнечики».	1	16.03
75.	Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Кузнечики».	1	18.03
76.	Метание малого мяча в цель (2x2) с 3-4 метров. Подвижная игра «Попади в мяч».	1	20.03
77.	Соревнование. Бег. Метание на дальность. Игры по выбору учащихся.	1	23.03
78.	Кроссовая подготовка. Подвижная игра «Защита укрепления».	1	01.04
79.	Метание набивного мяча на дальность. Подвижная игра «Снайперы».	1	03.04
4 четверть
80.	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Подвижная игра «Воробьи и вороны».	1	06.04
81.	Комплекс упражнений для утренней зарядки. Подвижная игра «Воробьи и вороны».	1	08.04
82.	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Подвижная игра «День и ночь».	1	10.04
83.	Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».	1	13.04
84.	Бег (60 м). Подвижная игра «День и ночь».	1	15.04
85.	Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега, Подвижная игра «Пятнашки».	1	17.04
86.	Равномерный бег (4мин). Чередование ходьбы и бега. Подвижная игра «Октябрята».	1	20.04
87.	Равномерный бег (6 мин).. Подвижная игра «Два мороза».	1	22.04
88.	Равномерный бег (7мин). Чередование ходьбы и бега. Подвижная игра «Третий лишний.	1	24.04
89.	Равномерный бег (8 мин). Подвижная игра «Третий лишний.	1	27.04
90.	Сочетание различных видов ходьбы. Подвижная игра «Воробьи и вороны».	1	29.04
91.	Бег в заданном коридоре. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты.	1	04.05
92.	Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Парашютисты».	1	06.05
93.	Бег 60 метров. Подвижная игра «Воробьи и вороны».	1	08.05
94.	Прыжок в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Подвижная игра «Прыжок за прыжком».	1	11.05
95.	Развитие выносливости и быстроты в круговой тренировке. Разучивание игры «Вызов номеров»	1	13.05
96.	Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в эстафетах с бегом, прыжками и метаниями	1	15.05
97.	Метание малого мяча в цель (272) с 3–4 метров. Подвижная игра «Попади в мяч».	1	18.05
98.	Метание малого мяча в цель (2х2) с 3– 4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Снайперы».	1	20.05
99.	Эстафеты и подвижные игры	1	22.05

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» ИГОСК

                                           Утверждаю:

                                                             Директор

                                                                               МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

__________ Лосенкова Л.А.

Рабочая программа

по  русскому языку

«Школа России»

1 «В» класс

Автор – составитель:

 Богданова Н.А.

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №4» ИГОСК

2019 г.

Планируемые предметные  результаты

изучения предмета «Русский язык».

1 класс

«Школа России»

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Русский язык» на основе авторской программы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина, УМК «Школа России». (Письмо, русский язык)

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Русский язык» в 1-м классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год, 33 учебные недели.

Развитие речи

 Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

 Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;
• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

 Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

 Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

 Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

 Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

 Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

 Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.

 Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Русский язык   (40 ч)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (7 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (28 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

4. Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов		Дата по плану	Дата по факту
Обучение грамоте (письмо)  - 92ч.
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 17 ч.
1 четверть
1	Прописи – первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки	1		03.09
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1		04.09
3	Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.	1		05.09
4	Рисование полуовалов и кругов.	1		06.09
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1		10.09
6	Письмо наклонных линий с закруглением внизу.	1		11.09
7	Письмо элементов букв.	1		12.09
8	Письмо  больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.	1		13.09
9	Письмо коротких и длинных линий.	1		17.09
10	Письмо строчной и заглавной букв а, А	1		18.09
11	Письмо строчной и заглавной букв о, О.	1		19.09
12	Письмо строчной и заглавной букв и, И.	1		20.09
13	Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге-слиянии. Письмо изученных букв.	1		24.09
14	Письмо строчной буквы ы.	1		25.09
15	Письмо строчной и заглавной букв у, У.	1		26.09
16	Письмо строчной и заглавной букв н, Н.	1		27.09
17	Письмо строчной и заглавной букв с, С.	1		01.10
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 67 ч.
18	Письмо строчной и заглавной букв к, К.	1		02.10
19	Письмо строчной и заглавной букв т, Т.	1		03.10
20	Письмо строчной буквы л.	1		04.10
21	Письмо заглавной буквы Л.	1		08.10
22	Письмо строчной буквы р.	1		09.10
23	Письмо заглавной буквы Р	1		10.10
24	Повторение изученных букв.	1		11.10
25	Письмо строчной буквы в.	1		15.10
26	Письмо заглавной буквы В.	1		16.10
27	Письмо строчной и заглавной букв е, Е.	1		17.10
28	Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1		18.10
29	Письмо строчной и заглавной букв п. П.	1		22.10
30	Письмо слов и предложений с буквами п, П.	1		23.10
31	Письмо строчной буквы м.	1		24.10
32	Письмо заглавной буквы М.	1		25.10
2 четверть
33	Письмо строчной буквы з.	1		05.11
34	Письмо заглавной буквы З.	1		06.11
35	Письмо строчной и заглавной букв б, Б.	1		07.11
36	Списывание текстов с изученными буквами.	1		08.11
37	Повторение изученных букв.	1		12.11
38	Повторение сведений по русскому языку. Написание строчной и заглавной букв д, Д.	1		13.11
39	Списывание текстов.	1		14.11
40	Письмо строчной и заглавной букв я, Я.	1		15.11
41	Письмо заглавной буквы Я.	1		19.11
42	Письмо строчной буквы г.	1		20.11
43	Написание заглавной буквы Г.	1		21.11
44	Повторение и обобщение сведений о многозначности слов. Письмо текстов с изученными буквами.	1		22.11
45	Строчная буква ч. Правописание сочетаний  ча - чу.	1		26.11
46	Заглавная буква Ч. Сочетания ЧА – ЧУ.	1		27.11
47	Написание буквы ь.	1		28.11
48	Письмо строчной буквы ш.	1		29.11
49	Заглавная буква  Ш.	1		03.12
50	Буквы Ш, ш, сочетание ШИ (закрепление)	1		04.12
51	Письмо строчной буквы ж.	1		05.12
52	Заглавная буква Ж, правописание сочетаний ЖИ – ШИ.	1		06.12
53	Списывание текстов с изученными буквами.	1		10.12
54	Написание строчной буквы ё.	1		11.12
55	Заглавная буква Ё.	1		12.12
56	Закрепление правописания сочетаний ЧА,ЧУ, ЖИ, ШИ, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных.	1		13.12
57	Написание букв Й, й	1		17.12
58	Написание слов и предложений с буквами Й, й	1		18.12
59	Написание строчной буквы х.	1		19.12
60	Написание заглавной  буквы Х, слов и предложений с ней.	1		20.12
61	Строчная  и заглавная буквы х, Х. (обобщающий урок).	1		24.12
62	Написание строчной и заглавной букв ю, Ю.	1		25.12
63	Написание предложений с буквами ю, Ю.	1		26.12
64	Повторение изученного материала.	1		27.12
3 четверть
65	Написание строчной буква ц.	1		10.01
66	Написание заглавной  буквы Ц.	1		14.01
67	Написание строчной буквы э.	1		15.01
68	Написание заглавной  буквы Э.	1		16.01
69	Написание строчной буквы щ. Написание заглавной  буквы Щ.	1		17.01
70	Закрепление правописания сочетаний ча – ща, чу – щу.	1		21.01
71	Написание букв Ф, ф.	1		22.01
72	Написание слов и предложений с буквами Ф, ф.	1		23.01
73	Написание строчных букв ь, ъ	1		24.01
74	Написание букв ь и ъ (закрепление). Повторение написания изученных букв.	1		28.01
75	Повторение изученного материала.	1		29.01
76	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1		30.01
77	Списывание текстов с изученными буквами.	1		31.01
78	Повторение изученных букв.	1		11.02
79	Повторение.	1		12.02
80	Обобщение знаний о буквах, обозначающих непарные по глухости/ звонкости согласные звуки.	1		13.02
81	Алфавит. Звуки и буквы	1		14.02
82	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	1		18.02
83	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	1		19.02
84	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	1		20.02
Послебукварный период - 8 ч
85	Оформление предложений.	1		21.02
86	Предлоги.	1		25.02
87	Местоимения.	1		26.02
88	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1		27.02
89	Правописание чк, чн, шн.	1		28.02
90	Заглавная буква в словах.	1		03.03
91	Деление слов на слоги.	1		04.03
92	Алфавитный порядок слов.	1		05.03
Русский язык – 40 ч.
НАША РЕЧЬ (2 ч.)
93	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей.		1	06.03
94	Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык – государственный язык нашей страны, РФ.		1	10.03
ТЕКСТ и ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч.)
95	Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.		1	11.03
96	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Оформление предложений в устной и письменной речи.		1	12.03
ДИАЛОГ (1ч.)
97	Диалог (общее представление). Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания конца предложения.		1	13.03
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч.)
98	Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.		1	17.03
99	Слова – названия предметов явлений, слова – названия признаков, слова – названия  действий предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.		1	18.03
100	Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.		1	19.03
101	Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных		1	20.03
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 ч)
СЛОВО И СЛОГ (1ч.)
102	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.		1	24.03
4 четверть
ПЕРЕНОС СЛОВ (1 ч)
103	Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.		1	01.04
УДАРЕНИЕ (2 ч)
104	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Работа с «Орфоэпическим словарём».		1	02.04
105	Ударение. Словообразующая роль ударения.		1	03.04
ЗВУКИ И БУКВЫ (27ч)
ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ч.)
106	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.		1	07.04
107	Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.			08.04
РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)
108	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.		1	09.04
109	Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями.		1	10.04
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
110	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков, обозначающих гласные звуки.		1	14.04
111	Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков. Слова с буквой э. Слова с буквой э. которые пришли в наш язык из других языков.		1	15.04
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ  звуки (4 ч)
112	Ударные и безударные гласные звуки.		1	16.04
113	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.		1	17.04
114	Подбор проверочного слова путём изменения формы слова.		1	21.04
115	Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.		1	22.04
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (1 ч)
116	Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.		1	23.04
БУКВЫ Й и И (1 ч)
117	Буквы й и и. Звуки [й’] и [и] Перенос слов с буквой й.		1	24.04
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
118	Твёрдые  и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков.		1	28.04
119	Парные и непарные по  твёрдости – мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.		1	29.04
МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) (2 ч)
120	Буква «Мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука.		1	30.04
121	Обозначение мягкости согласного звука на  конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь). Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.		1	05.05
ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (4 ч)
122	Особенности глухих и звонких согласных звуков.		1	06.05
123	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости – звонкости согласные звуки. Наблюдение над произнесением парных по глухости – звонкости согласных звуков на конце слова.		1	07.05
124	Наблюдение над обозначением парных по глухости – звонкости согласных звуков буквами на конце слова.		1	08.05
125	Обозначение буквой по глухости – звонкости согласного звука  на конце слова.		1	12.05
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
126	Шипящие согласные звуки. Буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.		1	13.05
127	Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки.
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ (2 ч)
128	Буквосочетания жи – ши, ча–ща, чу–щу. Правило правописания буквосочетаний жи – ши, ча–ща, чу–щу.		1	15.05
129	Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши, ча–ща, чу–щу.		1	19.05
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (3 ч)
130	Заглавная буква (общее представление).		1	20.05
131	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.		1	21.05
132	Заглавная буква в кличках животных.		1	22.05

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________     Копалкина Т.В.

«___» ______ 2019 г.

Краткое описание документа:

Данные КТП по к УМК "Школа России" по пятидневной рабочей неделе за 2019-2020 учебный год. Материал содержит планирование по следующим предметам: русский язык, литературное чтение, родной язык, литературное чтение на родном языке, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, физическая культура.