|
№
|
тема
|
предметные
|
познавательные
|
|
|
|
|
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
Дата
|
|
1.
|
Пейзаж родной земли.
|
Научатся понятием «ИЗО», «красота»
«пейзаж» «листопад», Научатся владеть техникой рисования красками.
|
Осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях осенней
природы.
|
Адекватно воспринимать
информацию учителя или товарища, планировать алгоритм действия по организации
своего рабочего места.
К: понимать позицию
партнера, вступать в коллективное сотрудничество:
|
Понимать позицию
партнера, вступать в коллективное сотрудничество:
|
Эстетически воспринимать
окружающий мир, пр-ва искусства.
|
|
|
2.
|
Пейзаж родной земли.
|
Ознакомятся с
приметами осени, произведениями живописи, литературы, декоративно-прикладного
творчества, связанной с осенней тематикой, их авторами.
|
Составление описания
осенней природы, приведение поэтических, изобр. примеров изображения природы.
|
Контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать
учебную задачу
|
Уметь строить
монологическое высказывание, обмениваться мнениями в парах
|
Понимать значение красоты
природы и произведений поэтов, художников и народных мастеров.
|
|
|
3.
|
Деревня -деревянный мир.
|
Узнают о многообразии
содержания и техники исполнения изобразительного искусстваю
|
Восприятие искусства как
диалога художника и зрителя, осознанное и произвольное речевое высказывание в
речевой деятельности.
.
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий, , за выбор своих решений.
|
Уметь строить
взаимоотношения в коллективе, намечать перспективы конструктивного
сотрудничества, свободно высказывать и отстаивать свое мнение
|
Обладать способностью к
творческому развитию, воспринимать себя как активного субъекта саморазвития,
успешность обучения которого зависит от собственных усилий.
|
|
|
4.
|
Деревня -деревянный мир.
|
Элементарные правила
смешения цветов, научатся различать разные приемы (мазок, точка, пятно)
соблюдать правила личной гигиены.
|
Самостоятельное создание
способов и условий создания творческого продукта своей деятельности,
выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.
|
Контролировать
выполнение собственных элементов и приемов изображения с образцом, опираться
в игровых приемах, принимать и сохранять учебно-практическую задачу при
выполнении учебных действий, самостоятельно или с помощью учителя адекватно
оценивать свои возможности в изображении.
|
Уметь принимать на слух
речь учителя, осознанно строить речевое высказывание, использовать речь,
формулировать свое мнение, комментировать соответствие содержания ответа
одноклассника заданию и исполнению, слушать и учитывать мнение партнеров.
|
Оценивать произведения
искусства и выражать собственное мнение, иметь желание и учебную мотивацию
обогащать личный опыт восприятия пр-й.
|
|
|
5.
|
Красота человека.
|
Определять специфику
изобразительного искусства, представление мужской и женской красоты.
|
Восприятие искусства как
диалога художника и зрителя, осознанное и произвольное речевое высказывание в
речевой деятельности.
|
Принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнения задания, при
организации рабочего места.
|
Уметь сотрудничать,
распределять работу, согласовывать усилия по решению учебной
|
Стремится к самоконтролю
процесса выполнения творческого задания
|
|
|
6.
|
Красота человека.
|
Учиться изображать сцены
труда из крестьянской жизни.
|
Понимать ценность
искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий.
Коммуникативные: уметь
строить взаимоотношения в коллективе, намечать перспективы конструктивного
сотрудничества, свободно высказывать и отстаивать свое мнение.
|
понимать позицию
партнера, вступать в коллективное сотрудничество
|
Эстетически воспринимать
окружающий мир, пр-ва искусства.
|
|
|
7.
|
Народные праздники.
|
Основные средства
декоративно-прикладного искусства.
|
Осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях праздников.
|
Осознавать
ответственность за выбор своих решений.
|
Уметь строить
монологическое высказывание, обмениваться мнениями в парах.
|
понимать значение красоты
природы и произведений поэтов, художников и народных мастеров
|
|
|
8.
|
Народные праздники.
|
Определять специфику
изобразительного искусства, описывать красоту и богатство красок, цветов.
|
Осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях праздников.
|
Контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать
учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя или
товарища,планировать алгоритм действия по организации своего рабочего места.
|
Уметь строить
монологическое высказывание, обмениваться мнениями в парах, понимать позицию
партнера, вступать в коллективное сотрудничество:
|
Стремится к самоконтролю
процесса выполнения творческого задания
|
|
|
9.
|
Родной угол.
|
Знать конструкцию
внутреннего производства древнерусского города.
|
Осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной речи о родном крае.
|
Осознавать
ответственность за выполнение практической работы.
|
Уметь строить понятное
монологическое высказывание.
|
Эстетически воспринимать
каргопольскую игрушку.
|
|
|
10.
|
Древние соборы.
|
Выполнять роспись соборов
красками.
|
Роспись соборов.
|
Осознавать
ответственность за выполнение практической работы.
|
Уметь строить понятное
монологическое высказывание.
|
Эстетически воспринимать русские
города. древ
|
|
|
12.
|
Древнерусские воины –
защитники.
|
Знать понятие графика,
способ получения художественного изображения с помощью разных технических
приемов.
|
Осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства.
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий.
|
Уметь строить
монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников и
учителя, вступать в коллективное сотрудничество.
|
Эстетически видеть защитников
в произведениях
|
|
|
13.
|
Новгород.Псков.Владимир.Суздаль.Москва.
|
Понимать и
объяснить роль и значение древнерусской архитектуры.
|
Овладеть навыками
коллективной работы при выполнении учебных практических работ.
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий.
|
Уметь строить монологическое
высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя,
вступать в коллективное сотрудничество.
|
Воспринимать красоту
художественного изображения.
|
|
|
14.
|
Узорочье теремов.
|
Определять специфику
изобразительного искусства, описывать красоту теремов и богатство красок,
цветов.
|
Восприятие искусства как
диалога художника и зрителя, осознанное и произвольное речевое высказывание в
речевой деятельности,
|
Принимать и сохранять учебную
задачу, осуществлять самоконтроль при выполнения задания, при организации
рабочего места.
|
Уметь сотрудничать,
распределять работу, согласовывать усилия по решению учебной
задачи
|
Обладать способностью к
творческому развитию, воспринимать себя как активного субъекта саморазвития.
|
|
|
15.
|
Пир в теремных палатах.
|
Определять и понимать
роль постройки, изображения при создании образа древнерусского города.
|
Сотрудничать в процессе
создания общей композиции.
|
Контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать
учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища.
|
Уметь обмениваться
мнениями в парах, понимать позицию партнера, вступать в коллективное
сотрудничество:
|
Стремится к самоконтролю
процесса выполнения творческого задания
|
|
|
16.
|
Страна восходящего
солнца. Образа художественной культуры Японии.
|
Обрести знания о
многообразии представлений народов мира о красоте.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств.
|
Адекватно воспринимать
информацию учителя , содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.
|
Совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, владеть образной речью.
|
Обладать способностью к
творческому развитию, расширять свой внутренний мир.
|
|
|
17.
|
Страна восходящего
солнца. Образа художественной культуры Японии.
|
Применять основные
средства художественной выразительности
в рисунке
|
Создавать женский образ в
национальной одежде.
|
Адекватно воспринимать
информацию товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.
|
Уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество
|
Эстетически воспринимать
чудесный мир сказок, произведения искусства, проявлять к ним познавательный интерес
|
|
|
18.
|
Страна восходящего
солнца. Образа художественной культуры Японии.
|
Применять основные
средства худ. выразительности в рисунке.
|
Восприятие изобразительного
искусства как диалога художника и зрителя
|
Принимать и сохранять
учебную задачу.
|
Уметь сотрудничать в
коллективной учебной деятельности, полно и точно выражать свои мысли при
ознакомлении с репродукциями картинами.
|
Стремится к самоконтролю
процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка.
|
|
|
19.
|
Народы гор и степей.
|
Воспринимать разнообразие
и красоту природы различных регионов нашей страны.
|
Грамотное и ясное
выражение своей мысли.
|
Управлять своими
эмоциями и учебными действиями.
|
Обосновывать и
доказывать свою точку зрения.
|
Корректировать
собственную деятельность.
|
|
|
20.
|
Народы гор и степей.
|
Изображать сцены жизни
людей в степи и в горах.
|
Работа над рисунком.
|
Соблюдать учебные и
нравственные правила, анализировать свои чувства, мысли и действия.
|
Рассказывать о своих
наблюдениях, согласовывать свои усилия по достижению общей цели и решению
поставленной учебной задачи.
|
Проявлять самостоятельность.
|
|
|
21.
|
Город в пустыне.
|
Различать виды пр-й:
живописи,
книжную графику,
сравнивать их, применять основные ср-ва худ.выразительности
в рисунке.
|
П:восприятие искусства
как диалога художника и зрителя, осознанное и произвольное речевое высказывание
в речевой деятельности, об особенностях художественного творчества,
|
Принимать и сохранять
учебную задачу.
|
Уметь сотрудничать в
коллективной учебной деятельности, полно и точно выражать свои мысли при
ознакомлении с репродукциями.
|
Стремится к самоконтролю
процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка
|
|
|
22.
|
Древняя эллада
|
Владеть приемом сближения
цветов.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебной задачи.
|
Сохранять учебную
задачу
|
Совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, владеть образной речью.
|
Сохранять способность к
творческой деятельности.
|
|
|
23.
|
Древняя эллада
|
Владеть техническими
приемами при работе с красками и кистью (пятно, мазок, цветная линия)
|
Экспериментировать с
кистью и красками
|
Принимать учебную
задачу
|
Уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество.
|
Сохранять уверенность в
своих силах.
|
|
|
24.
|
Европейские города
средневековья.
|
Владеть приемом сближения
цветов, техническими приемами при работе с красками и кистью
|
Экспериментировать с
кистью и красками, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебной задачи.
|
Принимать и сохранять
учебную задачу
|
Уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы
на вопросы, владеть образной речью
|
Сохранять уверенность в
своих силах, способность к творческой деятельности.
|
|
|
25.
|
Европейские города
средневековья.
|
Обладать чувством
композиции.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных
произведений.
|
Сохранять учебную
задачу
|
Уметь сотрудничать,
распределять работу
|
Сохранять уверенность в
своих силах.
|
|
|
26.
|
Многообразие художественных
культур в мире.
|
Уметь передавать свое
отношение к герою с помощью красок, цвета, формы.
|
Осуществлять анализ
характера героя , его поступков.
|
Планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
Согласовывать усилия по
решению учебной задачи
|
Сохранять способность к
творческим способностям.
|
|
|
27.
|
Материнство.
|
Знать значение слов
пропорция, форма, образ,, создавать образ цветка на основе увиденного,
рисовать с натуры,
|
Составление описания
весенних цветов, уметь пользоваться приемами, осуществлять анализ увиденного
и его воплощать в рисунке.
|
Планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество.
|
Эмоционально и
эстетически воспринимать разнообразные по форме и цвету весенние цветы,
сохранять уверенность в собственных силах, способность к творческой
деятельности.
|
|
|
28.
|
Материнство.
|
Уметь подбирать оттенки
теплых и холодных тонов на палитрах и композиции., различать оттенки.
|
Создание творческой
работы по представлению
|
Осознавать
ответственность за выполнение заданий.
|
Совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы.
|
Уметь передавать свое
отношение к изображению.
|
|
|
29.
|
Мудрость старости.
|
Создавать сближение
цвета, превращать красочное пятно в изображении, экспериментировать
|
Видение и ведение поиска
решения проблем
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий.
|
Владеть образной речь.
|
Обладать способностью к
творческому развитию, воспринимать себя как активного субъекта саморазвития,
успешность обучения которого зависит от собственных усилий.
|
|
|
30.
|
Сопереживание.
|
Знать основы
изобразительного языка живописи, жанр пейзажа, узнавать произведения
выдающихся художников.
|
П: осуществление поиска
необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года,
самостоятельный поиск решения проблемы,
|
Анализировать
собственную деятельность на уроке.
|
Уметь формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Обладать способностью к
творческому развитию, позиционировать себя как личность.
|
|
|
31.
|
Герои – защитники.
|
Знать жанры из.
искусства, значение слова натюрморт, историю его возникновения, передавать в
рисунке основной цвет предметов, использовать худ. материалы.
|
Осуществление поиска
необходимой информации о натюрморте.
|
Анализировать
собственную деятельность на уроке.
|
Строить взаимоотношения
в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах.
|
Обладать способностью к
творческому развитию, позиционировать себя как личность.
|
|
|
32.
|
Юность и надежды.
|
Научатся владеть техникой
использования в рисунках точек, линий, мазков, пятен, рисовать по
представлению пейзаж.
|
Создание творческой
работы по представлению.
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий
.
|
Осознавать
уметь намечать
перспективы конструктивного сотрудничества.
|
Соглашаться с мнением,
что внутренний мир человека определяется его интересами, обладать
способностью к творческому развитию.
|
|
|
33.
|
Искусство народов мира.
|
Применять основные ср-ва
худ выразительности в рисунке, узнавать отдельные произведения отечественных
художников на патриотическую тему и называть их авторов.
|
Создание творческой
работы по представлению.
|
Осознавать
ответственность за выполнение учебных действий
|
Уметь намечать
перспективы конструктивного сотрудничества
|
Обладать способностью к
творческому развитию, воспринимать себя как активного субъекта саморазвития,
успешность обучения которого зависит от собственных усилий.
|
|
|
34.
|
Весенний пейзаж.
|
Использовать
художественные материалы (гуашь);
– применять основные средства
художественной выразительности живописи
|
Ориентироваться на
разнообразие способов решения задач.
|
Принимать и сохранять
учебную задачу;
|
Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения
|
Развитие чувства
прекрасного и эстетического чувства.
|
|
|
35.
|
Ритм линий
и пятен, цвет, пропорции
– средства выразительности
|
применять основные
средства художественной выразительности в конструктивных работах
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
|
Различать способ и
результат действия
|
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой
деятельности человека-мастера.
|
|
|
36.
|
Мир
изобразительных искусств.
|
Применять
основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных
произведений.
|
Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем и партнерами.
|
Использовать речь для регуляции
своего действия.
|
Способность к самооценке
на основе критерия успешности в учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.