ООД
в подготовительной группе «Путешествие пингвиненка Ло-Ло»
Цель:
Ø развитие
экологического мышления и творческого воображения в процессе ознакомления детей
с миром природы.
Ø дать
детям представления об особенностях географического положения, природы
Антарктиды;
Ø формировать
представления о флоре, фауне Антарктиды, о связи организмов со средой обитания.
Задачи:
Ø развивать
экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и
исследовательской деятельности детей;
Ø развивать
внимание, память, логическое мышление, воображение, наблюдательность,
познавательный интерес;
Ø развивать
речь, обогащать словарь (слова: айсберг, ледник, материк, океан);
Ø формировать
умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство совокупности.
Ø воспитывать
бережное отношение к природе;
Ø воспитывать
уважительное отношение к собеседнику, формировать навыки коллективной работы.
Ø формировать
потребность в двигательной активности;
Ø развивать
мимические мышцы.
Интеграция:
«Физическая культура», «Социализация», «Музыка».
Предварительная
работа:
-
рассматривание иллюстраций с изображением холодных зон планеты;
-
чтение книг об Антарктиде;
-
просмотр документального фильма «Птицы – 2: путешествие на край света»;
- игры
«Кто где живет», «Зоологическое лото»;
-
аппликация на тему «Пингвины»;
-
рисование на тему «Антарктида»;
-
лепка на тему «Пингвины»;
Оборудование
и материалы:
-
картонное яйцо;
-
географическая карта;
-
удочки, рыбки с разными узорами на магнитиках;
- карта
– пазл с цифрами;
- рисунки
морских обитателей;
-
видео - и аудиосопровождение;
-
перья птиц, жир.
Ход
занятия:
Вводная
часть:
Воспитатель:
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся.
Дети:
Здравствуйте!
Воспитатель:
«Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!»
Воспитатель: Ребята,
к нам в детский сад пришла посылка, в которой я обнаружила яйцо.
Домик круглый, домик белый,
И на вид вполне он целый.
Когда же треснул, наконец,
На волю выскочил птенец!
(яйцо
разбивается, из него выглядывает птенец)
Воспитатель:
Я недавно из яйца,
И похож я на птенца.
Что за птица моя мать?
Где ее мне отыскать?
Я не гусь и не павлин.
Догадайтесь! Я...
Дети: Пингвин.
Воспитатель: Ребята,
а какие еще животные откладывают яйца?
Дети:
1) Яйца откладывают птицы.
2) Змея и черепаха.
3) Еще яйца откладывают ящерица и крокодил.
Воспитатель: Итак,
крокодил и черепаха, ящерица и змея, птицы – все они могут из яйца появиться!
Воспитатель: А
действительно ли пингвин птица, а не животное? Давайте рассмотрим схему, из
чего же состоит птица.(схема птица-пингвин)
Дети:
1. У всех птиц есть голова, где расположены глаза, острый клюв.
2. У них есть туловище, покрытое перьями.
3. На туловище расположены крылья.
4. У птиц две ноги, один хвост.
5. Все птицы откладывают яйца.
Воспитатель: Какой
вывод мы можем сделать?
Дети: Пингвин
– это птица.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому
что у него есть крылья, клюв, туловище, покрытое перьями, две ноги, хвост, он
появляется из яйца.
Воспитатель: Ребята,
я хочу предложить вам решить задачу. Послушайте ее внимательно и скажите, что
верно, а что нет.
Воспитатель:
Все птицы имеют крылья. Верно?
Дети: Верно.
Воспитатель: Пингвин
– это птица, значит, у него есть крылья. Верно?
Дети: Верно.
Воспитатель: У
бабочки тоже есть крылья, значит бабочка – птица. Верно? (картинка бабочки)
Дети: Нет,
неверно. Бабочка – это насекомое, потому что у нее нет клюва, хвоста, перьев,
поэтому бабочка не птица.
Воспитатель: Правильно!
А какой можно сделать вывод из решенной нами задачи?
Дети: Не
все у кого есть крылья, являются птицами.
Воспитатель: А
теперь вернемся к нашему пингвиненку.
Его
папа – пингвин и мама – пингвин. У них настоящая семья пингвинов. Ребята, а где
же нам искать маму пингвиненка?
Дети: Маму
пингвиненка нужно искать в Антарктиде.
Воспитатель: Для
того, чтобы проверить и узнать точное место нахождения мамы пингвиненка, надо
собрать из частей карты целое. Карту надо собирать, соблюдая последовательность
чисел от 1 до 10. Если задание выполните верно, то получиться карта, которая
укажет место нахождения мамы пингвиненка. (Дети выполняют задание на магнитной
доске)
Воспитатель: Ребята,
так что же у нас за изображение получилось?
Дети: На
карте изображен материк.
Воспитатель:
А как называется этот материк?
Ребенок
:Антарктида
Воспитатель:
Верно, ребята, это изображение Антарктиды.
Воспитатель: Ребята,
давайте на географической карте найдем Антарктиду. На каком полюсе находится
этот материк?
Дети: Антарктида
находится на Южном полюсе.
Воспитатель: А
каким цветом она обозначена?
Дети: Антарктида
на карте обозначена белым цветом.
Воспитатель: А
что обозначает белый цвет?
Дети: Белый
цвет обозначает снег и лед.
Воспитатель: Ребята,
а теперь сядьте на стулья и давайте посмотрим видеофрагмент, какая же
Антарктида на самом деле.
(Видеофрагмент
40 секунд)
Воспитатель:
так какая же Антарктида?
Дети:
снежная, холодная…..
Воспитатель:
Ребята, давайте отвезем пингвиненка в Антарктиду, ведь как мы с вами выяснили,
именно там обитают его родственники. А заодно мы с вами исследуем этот материк.
Но прежде чем мы отправимся в это путешествие, назовите, что необходимо взять с
собой в дорогу.
Дети:
- Необходимо взять карту, компас, чтобы не сбиться с пути.
- Во время путешествия может случиться всякое, поэтому вместе с
нами на Южный полюс отправиться медицинская сестра. (Алина)
Воспитатель: Готовы?
Тогда в путь!
(Звучит
«Песня мамонтенка», ее сменяет запись гудков корабля)
Воспитатель: Для
того, чтобы узнать по какому океану мы плывем, нам нужно поймать разных рыб с
буквами и составить из них название океана.
Игра
«Зашифрованный океан»
(дети вылавливают
удочками рыб с буквами, соединяя их получают название океана «Тихий». Звучит
запись шума моря. )
Воспитатель: Верно,
мы с вами плывем по Тихому океану. А какие жители обитают в этом океане? Хотите
узнать?
Дети
: Да!
Воспитатель:
Тогда предлагаю поиграть в игру «Жители океана».
Воспитатель: Ребята,
смотрите в океане расставлены сети, в которые попали разные его обитатели. Вам
необходимо их освободить и отпустить обратно в океан, при этом нужно назвать
этого жителя. (Дети по очереди берут картинку с изображением жителя океана,
называют его - это кит – он живет в океане и т.д. и отпускают в океан (кладут
на пол)
Воспитатель: Ребята,
а давайте для того, чтобы жители океана не попадались в сети, поставим здесь
знак: «Ловля рыбы сетями запрещена!», тем самым мы сбережем с вами животный мир
океана.
Воспитатель: А
теперь, послушайте небольшое четверостишие:
Под промерзшим небосводом
Ледники сползают в воду,
И плывут вдали
Ледяные корабли.
Воспитатель: Ребята,
как вы думаете, о чем это стихотворение?
Дети: Об
айсбергах.(показ. 2 картинки по 4 секунды )
Воспитатель: Почему
айсберги плывут?
Дети:
Айсберги плывут, потому что их подгоняет ветер и течения.
Воспитатель: Верно.
Что еще вы знаете об айсбергах?
Дети
: У айсбергов основная часть льда находится под водой, и мы ее не
видим.
Дети
: Поэтому они очень опасны для кораблей.
Воспитатель: А
что происходит, когда глыбы льда попадают в теплые течения?
Дети
: Они начинают подтаивать.
Артур
М : смотрит в бинокль
Ой, смотрите!
Вот видна уж с корабля
Сквозь трубу подзорную
«Ледовитая» земля –
Берега просторные.
Малый ход! Машина стоп!
Вместе: Здравствуй,
Антарктида!( картинка с надписью)
(Дети
выходят с корабля)
Алина:
Как же холодно в Антарктиде!
Мы с вами идем вперед,
Очень удивляемся:
Слева – лед, и справа – лед,
Даже перед нами лед.
Где же он кончается?
Чтобы
мы не замерзли, давайте выполним следующие упражнения:
Физминутка:
Пингвин наклоны делать рад,
Вправо, влево, вперед, назад.
Много-много раз подряд,
Влево, вправо, вперед, назад.
Пингвин все время закаляется,
В ледяной воде купается.
Воспитатель: В
Антарктиде много снега и льда.
Здесь птицы не поют никогда.
Есть ли там реки, леса?
Бродит ли по берегу лиса?
Растут ли деревья вокруг?
И кто у пингвина друг?
Обо
всем об этом мы узнаем, ребята, посмотрев на экран.
(Видеофрагмент
1минута)
Воспитатель:
ребята, какая же антарктида?
Дети:
ответы детей
Воспитатель: Ребята,
как вы думаете, кто у пингвина друзья?
Дети: Друзья
пингвина – другие пингвины.
Воспитатель: Все,
они как один...
Ребенок
: Дружно прыгают в воду,
Ребенок
- никогда не летают,
Ребенок:
в море страха не знают,
Ребенок:
в море быстро плывут,
Ребенок:
стаей дружно живут.
Ребенок:
Фраки черные носят,
Ребенок:
лучшей жизни не просят,
Ребенок:
любят снежные льдины.
Воспитатель: Как
называются птицы?
Дети: Пингвины.
Воспитатель: Ребята,
как вы думаете, почему пингвины не мерзнут и выходят из воды сухими?
Ребенок:
Перья пингвинов маленькие, плотные и гладкие.
Ребенок:
Они покрыты слоем жира, поэтому и не дают намокнуть теплому пуху,
который греет их в холодной воде.
Воспитатель: для
того, чтобы убедиться в этом, проведем опыт.
Подойдите
к столу. Для проведения опыта нам понадобятся перья, которые я заранее смазала
жиром, и сосуд с водой. Возьмите перья в руки и опустите их в воду, затем
выньте и посмотрите, что происходит с капельками воды.
Дети: капли
воды стекают с пера, и оно остается сухим.
Воспитатель: Какой
можно сделать вывод.
Дети: Пингвины
не мерзнут и выходят из воды сухими, потому что их перья покрыты слоем жира.
Воспитатель:
молодцы, ребята, а теперь, все садимся на свои места.
Воспитатель: Молодцы,
ребята! Ну что же, пришло время отыскать маму и нашего пингвиненка. Для этого
поиграем в игру «Мама Ло-ло».
На
доске размещены пингвины разного размера, с разными клювами, с хохолками и без
хохолков. Я назову вам приметы мамы Ло-ло , а вы внимательно посмотрите и
назовите ее номер. Не маленькая, и не большая, с красным клювом и с хохолком.
Дети:
ответы
Воспитатель: Какие
вы все молодцы! Помогли нашему пингвиненку найти маму и вернуться в семью.
Воспитатель:
И мы с вами тоже вернемся в нашу группу! Готовы? Тогда поехали в
садик!
Воспитатель:
Что мы узнали на сегодняшнем занятии?
Дети
: об айсбергах, о пингвинах
Воспитатель:
А что вам понравилось больше всего?
ответы.
Воспитатель:
Пингвиненок в благодарность , что вы нашли его маму ,оставил вам,
будущим первоклассникам вот такие подарки.
Воспитатель: На
этом наше занятие окончено. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.