Конспект по математике на тему «Странички для любознательных»

ГАПОУ НСО

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по математике

Класс:2

Учитель:

Студент:

Дата:2.02.21

Тема:«Странички для любознательных»
Тип:закрепление знаний и формирование умений и навыков

Педагогическая цель:закрепление умения решать задачи изученных видов, совершенствование вычислительных навыков.
Задачи:

Образовательная:обеспечить контроль знаний и умений по тем;

Развивающая:развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной, деятельности;

Воспитательная:воспитание интереса к предмету, к учению;
Планируемые результаты:

1.Предметные:развитие у учащихся умения решать задачи логического характера, проводить несложные наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи, решать практические задачи с жизненным сюжетом;
2.Метапредметные:

а)Познавательные  УУД: умение решать и составлять основные типы задач на нахождение величин: скорости объектов, пройденного расстояния, затраченного времени;
б)Регулятивные УУД: умение принять учебную задачу и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы;
в)Коммуникативные УУД:умениеиспользовать простые речевые  средства для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
3.Личностные:развитие у детей мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, рефлексивную самооценку, навыки сотрудничества со сверстниками.

Ресурсы для учителя:  : учебник математика 2 класс «Школа России» Моро М.И., презентация ,рефлексия.

Ресурсы для обучающегося: учебник математика 2 класс «Школа России» Моро М.И., пенал, тетрадь

Технологическая карта учебного занятия

Этап урока	Образова-тельная задача этапа урока	Методы, приёмы, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидакти-ческие средства; интерак-тивное оборудование	Пла-нируе-мые ре-зуль-таты
1.Орга-низационный момент	Создание эмоционального настроя на урок.	М: словесный П: привлечение внимания Ф: фронтальная	Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! - Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навес-ти порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.	Садятся. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.	Учебник, пенал, тетрадь, раздаточ-ный материал
2. Акту-ализация знаний	Активизация деятельнос-тиобучаю-щихся, раз-витиеинтел-лектуальных и познава-тельных способнос-тей.	М: словесный, практический П: письменная работа, беседа Ф: фронтальная	1. Каллиграфическая минутка -Наше занятие начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Посмотрите на доску, какое число вы видите? -Дайте характеристику числу. - Что вы можете сказать об этом числе? Это число чётное или нечётное? - Назовите единицы этого числа, десятки, . - Какие соседи этого числа? - Назовите сумму разрядных слагаемых? - Что мы сейчас вспомнили? Обобщение: Вспомнили состав чисел -Пропишите у себя в тетради через клеточку до конца строки. Самоанализ: Подчеркните одну «1», одну «6»», которая написана лучше остальных. 2. Устный счёт - Посмотрите на слайд.Прочитайте первую строчку и ответьте (аналогично все последующие): 1. Наибольшее двузначное число. 2. Наименьшее двузначное число. 3. Назови соседей числа 40. 4. Сколько десятков и единиц в числе 37? 5. Сколько сантиметров в 4 дм? 6. Назови  наибольшее из чисел 70 и 50. 7. Чему равно значение, если первое слагаемое 20, второе слагаемое 60? 8. Чему равно значение, если уменьшаемое 80, вычитаемое 60? 9. К какому числу нужно прибавить 4, чтобы получить 44? 10. Из какого числа вычесть 0, чтобы получить 60? 11. В столовой было 13 литров молока, разлили в стаканы 6 литров. Сколько осталось? 12. На даче собрали 15кг огурцов и 12 кг помидор. Сколько кг овощей собрали на даче? Логическая задача: - У бабушки два внука: Коля и маленький Олег. Бабушка купила им 16 конфет и сказала Коле, чтобы он дал Олегу на 2 конфеты больше, чем взял себе. Как Коля должен разделить конфеты. Решение: 16-2=14 конфет 14:2=7 конфет у каждого мальчика 7+2=9 конфет у Олега Ответ: У Олега 9 конфет, 7 конфет у Коли	-16 - Двухзначное, четное , так как делится на 2 без остатка.  - 1 десяток 6 единицы. - Соседи числа 15 и 17 10+6=16 - 99 - 11 - 39 и 41 -3 десятка и 7 единиц  - 40 см - 70 - 80 - 20 - 40 - 60 - 7 - 27 кг	Тетрадь, пенал; ИКТ
3. Целе-полага-ние	Организация практической работы; подведение детей к формулиро-ванию темы и задачи урока.	М: практический П: практическая работа Ф: групповая	Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука - Ма-те-ма-ти-ка! - Что мы обычно делаем на уроке математики? - Сегодняшний урок математики мы назовем « Математический калейдоскоп» - Кто знает, что такое калейдоскоп?  - Это такой прибор в виде трубочки. В котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стеклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. -    Наши стеклышки – это задачи, вычисления, математическая логика, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесет вам хорошие результаты. - Какую задачу мы поставим на урок? Обобщение: Тема урока «Математический калейдоскоп», а цель нашего урока закрепить свои знания и умения в решение задач.	Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.	Раздаточный материал,пенал; ИКТ	Пр., Р., П., К., Л.
4.Повторение изученного материала	Повторить и закрепить свои знания в решении задач	М: словесный, наглядный, практический П: виртуальная экскурсия Ф: фронтальная; индивидуаль-ная	Итак, давайте откроем калейдоскоп наших задач на с. 20 -Прочитайте задачу №1 самостоятельно. - Запасая орехи на зиму , белочка в понедельник принесла 2 ореха , а в каждый следующий день недели она приносила на 1 орех больше , чем в предыдущий. Сколько орехов белочка принесла за неделю?  -О ком говорится в задаче? - Что она делала? - Что нам известно? - Какой вопрос в задаче? - Известно ли сколько орехов принесла белочка во 2 день? - Как будем находить количество орехов на следующий день? За неделю? Решение:  2+3+4+5+6+7+8= 35( орехов ) Ответ : 35 орехов всего - Кто выйдет к доске записывать выражение для решения задачи?  Задача № 2 Коля , Дима и Алеша были на рыбалке. Определи , где чей улов , если Дима и Коля поймали по 2 большие рыбы, а Алеша и Дима по 4 маленькие. ( Работа по рисунку) - О ком говорится в задаче? - Что они делали? - Что нам известно? - Что нам нужно сделать ? Имя Кол- во рыб № ведерка Коля 2 больших 1 Дима 2 больших 4 маленьких 3 Алеша 4 маленьких 2 -Рассуждаем по картинке и приходим к решению. - Задача № 3 - Прочитайте самостоятельно - Запасая на зиму грибы , белка за один день набрала 13 грибов. Несколько грибов она отдала бурундуку, и у нее осталось на 3 гриба больше, чем она отдала . Сколько грибов осталось у белки?  - О ком говорится в задаче? - Что она делала? - Что нам известно? - Какой вопрос в задаче ?   Краткая запись : Было – 13 грибов Отдала - ? на 3 < чем Осталось- ?  Решение : 1) 13-3=10 (грибов) - было бы поровну между теми грибами, что отдала и что остались (без 3 грибов). 2) 10:2=5 (гр.) - белка отдала бурундуку. 3) 5+3=8 (гр.) - осталось. Ответ: У белки осталось 8 грибов.  - Задание 5 Найди правило , по которому на первом рисунке получено число11 с использованием чисел 8,10,7. Используя это правило , заполни окошки нужными числами в других домиках.	- читают самостоятельно один раз. - О белочке которая делала запасы . - Нам известно что в понедельник белочка принесла 2 ореха . - Сколько орехов белочка принесла за неделю? - Неизвестно, но мы знаем что  в каждый последующий - Прибавляем к каждому последующему дню 1 , потому что мы знаем что каждый следующий день было на 1 орех больше.  2+3+4+5+6+7+8= 35( орехов ) всего - О трех мальчиках которые ловили рыбу. - Известно что Дима и Коля поймали по 2 большие рыбы , а Алеша и Дима – по 4 маленькие. - Определить где чей улов?  - О белочке которая делала запасы на зиму. - Что она отдала несколько грибов бурундуку и у нее осталось на 3 гриба больше, чем она отдала. - Сколько грибов осталось у белки? - Находят правило , по которому заполнено окошко № 1.	Тетрадь, пенал, учебник; ИКТ	Пр., П., Р., К., Л.
ФИЗМИНУТКА
5.Закрепление изученного материала	Закрепить знания		Страница 22 № 7 Используя таблицу , составь выражения и вычисления их значения : Уменьшаемое 50 50 50 60 70 80 Вычитаемое 3 9 10 8 7 6	- Используя таблицу составляют выражения и решают.	Тетрадь; пенал; ИКТ
6. Итог урока	Подвести итоги учебного занятия	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная	- Давайте вспомним тему урока. - Сколько способов мы сегодня узнали? - Какие? - Выполнение каких заданий вызвало трудности? - Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы!		ИКТ, раздаточный материал.	Р., К.
7.Рефлексия	Анализируют свою деятельность	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная	Рефлексия - На столах у вас лежат вот такие карточки, на которых изображены ступеньки. Если вы поняли материал, нигде не запутались, у вас не возникало никаких трудностей, нарисуйте человечка на верхней ступеньке. Если вы что-то недопоняли, допустили 2-3 ошибки, возникали трудности, нарисуйте человечка на средней ступеньке. Если вы вообще ничего не поняли, допустили более 3 ошибок, у вас возникали трудности на протяжении всего урока, нарисуйте человечка на нижней ступеньке. - Поднимите свои карточки те, кто нарисовал человечка на верхней ступеньке. Молодцы! - Поднимите свои карточки те, кто нарисовал человечка на средней ступеньке. Почему? Что было непонятно на уроке? - Поднимите свои карточки те, кто нарисовал человечка на нижней ступеньке. А что вам было непонятно? Где возникли трудности?
8.До-машнее задание	Записать домашнее задание	М: словесный П: запись Ф: фронтальная	- Инструктаж домашнего задания: Стр. 25 № 26,стр 26 № 32	Записывают домашнее задание	Дневник, пенал.	К.