Конспект по русскому языку. "Суффикс. Значения суффиксов".(3 класс)

Тема: Суффикс. Значения суффиксов.

Цель:  -совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов;

-познакомить учащихся с уменьшительно-ласкательными суффиксами, с суффиксами, образующими слова-названия лиц по роду занятий; с суффиксами обозначающими предмет вместилище.

- отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Задачи урока:

Предметные:
-формировать у учащихся умения образовывать слова с помощью суффиксов;
-углублять представления о значении суффикса в слове;
-обогащать словарный запас учащихся;

Метапредметные:
-способствовать формированию умения работать в паре, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;
-побудить учащихся к ведению диалога, изложения своего мнения, аргументации своей точки зрения;
-акцентировать внимание учащихся на контроле и самоконтроле.

Ход урока

1.     Организационный момент. Постановка целей урока.

Путешествие в страну «Морфемику»

-Что такое морфема? (минимальная значимая часть слова)

-Нас приветствует Профессор по словообразованию.

-Девиз урока:

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы умны, бодры, здоровы,

И к работе мы готовы!

2.     Самоопределение к деятельности.

-Отгадайте загадку. Молоко пьёт, Песенки поёт. Чисто умывается, А с водой не знается.     (Кот). -Если посмотреть на кота через увеличительное стекло, ~ мы увидим, что это не кот, а       -     (котище). -Когда мы имеем в виду маленького кота, ~ то говорим        -    (котик). -Какая часть слова помогла нам превратить кота в котище и в маленького котика?     (суффикс) -Обратите внимание, после корня появился суффикс  –ищ-, который придал слову   значение  увеличения предмета. -Суффикс  –ик-  придал значение уменьшения предмета. - Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке? -Итак, тема урока: «Значения суффиксов». -Начнём наш урок путешествие с того, что выполним минутку чистописания, которая пройдёт под девизом: «Я умею писать лучше всех». 3.     Чистописание. -Повторим написание строчной и заглавной букв   И   и  соединений с этими буквами. Ии  ик  им  ищ  -Найдите сочетания, которые могут быть суффиксами. Обозначьте их. (ик, ищ) -Запишите группу однокоренных слов. -Выделите корень и суффикс по образцу, а окончание сами. Кот – котище, котик. Проверяем. 4.     Словарная работа.   -Гуляя по стране «Морфемике», Профессор по словообразованию заметил что-то необычное и решил поделиться с нами. Посмотрите и отгадайте кого он увидел: Вомедведень, корозаяц, камалина, рокапуста. - Запишите, что это за животные и что они любят есть. (письмо с комментированием)  - Подберите однокоренное слово к слову малина, которое называет место, где растёт много малины.   (малинник). - Какой суффикс помог образовать это слово   (-ник). 5.     Актуализация знаний. 1) Повторение правил. -Мы уже начали исследовать страну «Морфемику» и побывали в её городах. - Что это за город? Что вы о нём знаете?  ( город Корень…….) - А в каком городе часть слова не пишется, но выделяется? Расскажите о нём.  (город Окончание). - А сейчас я подхожу к другому городу и слышу слова ПРИШЛИ, ВХОДИТЕ, ПРИСАЖИВАЙТЕСЬ, УГОЩАЙТЕСЬ. - К какому городу я подошла? Как вы определили? Расскажите о нём. (Приставка). - Жители соседнего города зовут нас и мы слышим: ПОГОДКА ЧУДНЕНЬКАЯ, ДЕНЁК СОЛНЕЧНЫЙ, НЕБО ОБЛАЧНОЕ, НАСТРОЕНИЕ РАДОСТНОЕ. - В какой город мы попали? Расскажите о нём.  (город Суффикс). - Итак, сегодня мы на уроке будем образовывать новые слова при помощи суффикса. Мы вспомнили все части слова. А теперь расскажите порядок разбора слова по составу. Порядок разбора слова по составу. 1.     Прочитайте слово. Измените форму слова. Выделите окончание. 2. Выделите основу слова. 3. Подберите несколько родственных слов. Выделите корень. 4. Укажите приставку. 5. Укажите суффикс.                                                                2) Устная работа. Игра «Назовите одним словом».  Назовите части слова. Маленький зуб – … зубок огромные глаза – … глазища спортсмен, занимающийся лыжным спортом – … лыжник маленькая морковь – … морковка тонкий слой жира – … жирок Проверка. На экране эти слова с орфографической ошибкой. Кто внимателен? -Суффиксов в русском языке огромное количество. Обратите внимание. Суффикс может придавать слову  уменьшительно-ласкательное значение,  увеличительное  или давать своё самостоятельное значение. 3) Работа в паре. КАРТОЧКА. Вырастите «словесные деревья» из корня цвет  и корня лес. Запишите слова. Разберите по составу. Проверьте себя! Цвет,  цветник,  цветок,  цветные. Лес,  лесник,  лесок,  лесные. Дайте лексическое значение образованным словам. 6.     Физкультминутка.    7.     Продолжение работы по теме урока. 1) В русском языке есть суффиксы, которые указывают на род занятий или профессию человека. Ответьте на вопрос:  кто,  где работает? На тракторе работает – … тракторист. В киоске –…   киоскёр. В аптеке – …  аптекарь. В кассе –…  кассир. На конюшне –…  конюх. Запишите названия профессий. Разберите слова по составу. Назовите суффиксы. Какое значение имеют эти суффиксы?    (Профессии людей) 2)Подберите суффиксы:  -ист, ~ -ец, ~ -ун, ~ -ёр, ~ -ник, ~ -щик Назовите спортсменов. Футбол-, прыг- , плов-, штанг-, теннис-. Проверьте себя. Футболист, прыгун, пловец, штангист, теннисист. Какое значение имеют эти суффиксы? (род занятости) Запишите 3 первых слова. 3) Прочитайте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Распределите слова в два столбика:  в первый –  слова с суффиксом –ик-, во второй  – слова с суффиксом –ок–. Дворик, шажок, тикать,  гномик, кружок, урок. Будьте внимательны! Здесь есть слова, которые не подходят ни в первый, ни во второй столбик. Назовите эти слова. Почему? Проверьте себя! Дворик, ~ гномик. Шажок, ~ кружок. 4) От имён мальчиков и девочек образуйте имена  с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Женя – … Женечка Света – … Светочка Миша –…  Мишенька Люба –…  Любонька Какое значение имеют эти суффиксы?  (уменьшительно – ласкательное) Запишите первую пару имён. Разберите слова по составу. 5) Рубрика  «Интересно знать». Из какого сырья получают сахар? Сахар делают из сахарной свёклы. В жарких странах его получают из сахарного тростника. На Кубе большие площади заняты сахарным тростником. Сахар хранят в сахарнице.  Образуйте  от данных слов однокоренные слова с суффиксом   –ниц-  по образцу: хлеб – …  хлебница, мыло – …  мыльница, салат – …  салатница. При помощи какого суффикса образовались слова? (-ниц-). Суффикс -ниц- образует существительные со значением предмета-вместилища чего-либо. Запишите первую пару слов. Разберите слова по составу.

 - Вы сегодня отлично поработали и получаете от Профессора по словообразованию подарок. (шарада)

Корень мой находится в цене,

В очерке найдите приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же в дневнике я и в журнале.

7.     ИТОГ УРОКА.  Рефлексия.

КАРТОЧКА.

Определите,  что вы понимаете,  знаете  и умеете.  Отметьте знаком «плюс».

Понимаю, что такое суффикс. ~

Умею находить суффикс в слове. ~

Знаю значения, которые может иметь суффикс. ~

Умею образовывать новые слова с помощью суффиксов. ~

-Положите карточки в тетрадь по русскому языку. И следующий урок русского языка мы начнем с разбора трудностей возникших на сегодняшнем уроке.

8.      Домашнее задание.

 В учебнике стр. 93 упр.173. Пояснение.

Молодцы!