Урок математики во 2 классе
Тема урока «Решение задач и уравнений»
Автор:Доренская Марина Алексеевна,
учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №43 им. Г.К. Жукова»
г.Курска
Цели:
закрепить умение решать уравнения на сложение и вычитание с применением правил
и с проверкой; формировать умение решать задачи разными способами; развить навыки
счёта.
Задачи:
Предметные:
1. Закрепление навыков решения уравнений, основанные на связи между
компонентами и результатами действий при сложении и вычитании.
2.Закрепление умений решать задачи разными способами.
3.Знание правила о связи между компонентами и результатами действий
сложения и вычитания.
4.Совершенствование навыков счёта.
5.Осознание роли математики в познании окружающего мира.
Метапредметные:
Познавательные
1.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2.Построение логической цепи рассуждений.
3.Доказательство.
4.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
1.Формирование умений слушать и слышать.
2. Задавать вопросы и высказывать своё мнение.
Регулятивные
1.Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
2.Развитие умения сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонения от него.
3.Планировать свои действия. Согласовывать.
4.Оценивать свою деятельность.
Личностные
1.Развитие самостоятельности и ответственности.
2.Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками и учителем.
Учебное пособие: М.И. Моро, М.А.Бантова. Математика. Учебник для
2-го класса. Часть 1.
Оборудование: компьютер, листы в клеточку, искусственная ель,
красные, синие, жёлтые ёлочные шары.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики, потому
что к нам пришло много гостей. Давайте покажем, чему мы с вами научились. Я
желаю вам успешной работы.
II. Каллиграфическая минутка.
Запись в тетрадях: 10 декабря. Классная работа
Числа: 55, 56
Сравните числа:
Что общего? (Двузначные, имеют одинаковое число десятков, некруглые)
|
55
|
56
|
Сумма разрядных
слагаемых
|
50 + 5
|
50 + 6
|
Разрядный
состав
|
5 десятков,
5 единиц
|
5 десятков,
6 единиц
|
Предыдущее
|
54
|
55
|
Последующее
|
56
|
57
|
Чем отличаются?
III. Устный счёт. Презентация. Слайды 1-7
(Работа по рядам. Записать примеры на листочках и
решить.
Взаимопроверка в парах)
- Молодцы! Вы
успешно справились со всеми заданиями.
IV. Введение в тему урока. Слайды 8-18
- Чтобы
узнать тему нашего урока, я предлагаю вам решить кроссворд.
1.Как
называется результат сложения? (СУММА)
2. Как
называется результат вычитания? (РАЗНОСТЬ)
3. Как
называется один из компонентов сложения? (СЛАГАЕМОЕ)
4. Вспомните
составляющие задачи. Продолжите ряд слов: условие, вопрос, решение и ….? (ОТВЕТ)
5. Как
называется число, из которого вычитают? (УМЕНЬШАЕМОЕ)
6. Как
называется выражение, в котором стоят знаки >, <? (НЕРАВЕНСТВО)
7. Как называется
выражение, в котором стоит знак =? (РАВЕНСТВО)
8. Как
называется число, которое вычитают? (ВЫЧИТАЕМОЕ)
9. Без чего
не обойтись, чтобы ответить на вопрос задачи? (РЕШЕНИЕ )
- Итак, предположите, о чем пойдет речь на уроке?
Мы уже встречались с этим понятием. Давайте вспомним, что вы знаете об
уравнении?
УРАВНЕНИЕ – это равенство, содержащее неизвестное число,
которое нужно найти.
Неизвестное
число обозначают латинскими буквами.
Решить
уравнение – это значит найти такие значения Х, при которых равенство будет
верным.
V. Решение уравнений.
Учитель
предлагает учащимся рассмотреть записи на доске и найти среди них уравнения.
30 + х >
40 80 – х 45 – 5 = 40
38 – 8 < 50 60
+ х = 90 х – 8 = 10
– Докажите, что вы правы.
– Чем являются остальные записи? (Неравенство, разность, равенство,
неравенство.)
- Запишите: № 1, с. 82
– Запишите первое уравнение в ваши тетради.
- Назовите компоненты при сложении.
(1 СЛАГАЕМОЕ, 2 , СУММА)
– Что неизвестно? (СЛАГАЕМОЕ)
– Как найти неизвестное слагаемое? (Чтобы найти неизвестное
слагаемое, надо из значения суммы вычесть известное слагаемое.)
1 ученик работает у доски, а остальные записывают в тетрадях:
60 + х = 90
х = 90 –
60
Найдите значение х.
Далее следует продолжение записи:
х = 30
Чтобы проверить, правильно ли мы нашли корень уравнения, следует сделать
проверку, для этого вместо х подставить найденное число:
60 + 30 = 90
90 = 90
ИКС проснулся, сел, улыбнулся.
Поморгал, встал, потянулся.
Посмотрел налево, направо
И зашагал он очень браво.
Дошёл до ближнего лесочка,
Чтобы набрать в лукошко беленьких грибочков.
Увидел грибочек, нагнулся, присел,
Сорвал, разогнулся, к другому присел.
Так много грибочков в лукошко набрал,
Счастливый, довольный домой зашагал.
Аналогично разбирается второе уравнение, в котором ученики находят
неизвестное уменьшаемое.
(Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к разности
прибавить вычитаемое)
Запись в тетрадях и на доске (у доски работает ученик):
х – 8 =
10
х = 10 +
8
х = 18
18 – 8 = 10
10 = 10
После этой работы устно может быть выполнено задание 2 (с. 82
учебника, часть 1). В этом задании ученики могут найти корни уравнений подбором.
VI. Работа над задачами.
Фронтально разбирается задача 3 (1) (с. 82 учебника, часть 1).
– Прочитайте текст.
– Является ли он задачей?
– Что в задаче известно?
– О чём спрашивается?
– Как запишем задачу кратко?
– Как по-разному можно решить задачу?
[I. Сначала узнать, сколько ткани портниха потратила на костюм и
платье, а затем полученное число вычесть из количества имеющейся у портнихи
ткани.
15 – (5 + 4) = 6.
II. Сначала узнаем, сколько ткани осталось у портнихи, после того как она
сшила костюм, а затем из полученного числа вычтем количество ткани,
израсходованной на платье.
(15 – 5) – 4 = 6.
III. Сначала узнаем, сколько ткани осталось у портнихи, после того как она
сшила платье, а затем из полученного числа вычтем количество ткани, израсходованной
на костюм.
(15 – 4) – 5 = 6)]
VII. Рефлексия деятельности на
уроке.
Продолжите предложения
Я вспомнил…,
я узнал…,
я научился…
- Вы знаете, что скоро наступит
самый волшебный праздник. Это Новый год.
Я предлагаю вам
нарядить маленькую ёлочку.
- Если вам на
уроке всё удалось, всё получалось выполнить без ошибок, то вы берёте красный
шарик.
- Если что – то
насовсем получилось, то – жёлтый.
- Если вы
испытывали большие трудности в выполнении заданий, то берёте синий шарик.
(УЧЕНИКИ ВЕШАЮТ
ШАРИКИ НА ЁЛКУ ПО РЯДАМ)
Домашнее задание
С. 82 № 3 (2), № 5
-Сегодня вы поднялись
еще на одну ступень к вершине знаний. Всем большое спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.