конспект урока окружающего мира 2 класс Перспективная начальная школа

Урок окружающего мира во 2 классе

(УМК «Перспективная начальная школа»)

Подготовили: Андрющенко О.И.- учитель нач.классов МОКУ «Целинная СОШ им.К.Эрендженова»

2014г

Тема : « КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?»

Тип урока: урок исследовательской деятельности.

Задачи урока:

Образовательные:

    - познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением

-раскрыть связь между строением животного и его образом жизни;

 -учить определять принадлежность животного к группе зверей;

Развивающие

-развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы;

-развивать умение работать с различными источниками информации; развивать личностные качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-бережное отношение к природе

-защита и помощь животным

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-делит зверей на группы

-находит общие признаки

-собирает разрезанную картинку животного

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-планирует работу в группе

-контролирует затраченное время на задание

-оценивает свою работу на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-сотрудничает в группе

-учитывает чужую позицию

-правильно формулирует ответы на вопросы

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-умеет работать с литературой(словари, хрестоматия, учебник)

-умеет мыслить , рассуждать, делать выводы

Оборудование. Презентация к уроку. Рисунки зверей.  Разрезанная на части картинка жирафа. Конверты для работы в группах.

Ход урока:

№	Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия	Формируемые УУД	Оборудование
1	1.      Организационный момент. Вход в урок.	2.      Актуализация знаний. -Мы начнём сегодняшний урок -исследование с  ребуса:                                                   ДВЕРИ З	Регулятивные:  саморегуляция	Интерактивная доска.
2	Определение темы урока.	-Да, тема нашего урока: " Кто такие звери?"	Познавательные:  анализ  , дополнение Регулятивные: планирование , исследование учебной задачи	Слайд № 1.
3	3. Создание проблемной ситуации.	- Кто такие звери?	Познавательные: Анализируют, доказывают свою точку зрения.	Слайд № 2.
4	Постановка учебных задач	- Рассмотрите фото животных. - Кого вы здесь видите? (петух ,собака , жираф , медведь ,лев , уж ,белка , соболь , божья коровка ) -Распределите этих животных на две группы.( На партах лежат листики с названиями животных) Объясните свой выбор.  (Страус, лось, медведь ,попугай ,петух ,кошка , собака ,лиса ,индюк, воробей ,корова, утка ,ворона-группы :звери и птицы) К какой группе относится божья коровка? К какой группе относится петух?  ( петух — птица, тело покрыто перьями; божья коровка — насекомое, у него 6 ног) -Хитрый вопрос: -Кто же  зверь -мышь или крокодил?	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания	Слайд №3
5	.   Исследование.	-Для того  чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак. - Я решила познакомить вас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери. Он ходит, голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он……..(жираф) Посреди двора стоит копна: Спереди – вилы, сзади – метла. (корова) Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, Но с водой не знается. (кошка)             -Что общего у всех этих зверей?(части тела и...шерсть)	Коммуникативные: воспринимают ответы учащихся Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, классификация, анализ, сравнение Регулятивные: контроль	Слайд № 4. Слайд № 5. Слайд  № 6.
6	Поиск информации. Деловая игра. Работа в группах	-Ещё задание . У вас на парте конверты с  разрезанной  картинкой. -Соберите картинку. Кто получился? -Какие части тела вы выделите у жирафа? ( голова, шея, туловище, ноги, хвост.) -Чем покрыто тело? Их тело покрыто шерстью . Это тот признак, который является общим для всех зверей   -Как же узнать зверя?  Крокодил — это зверь? ( Нет) -А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.) - Вот видите, не все звери большие и зубастые!»	Познавательные:  проводят коллективные исследования и формируют понятия Коммуникативные: участвуют в обсуждении материала Регулятивные: осуществляют контроль	. ( КОНВЕРТ № 1)                Слайд № 7. Слайд № 8.
7	Переход к этапу решения частных задач. Работа в парах. Обмен информацией.	-У вас на партах карточки. Давайте поработаем в парах - Распределите  зверей на группы по питанию, воспользовавшись ИЛЛЮСТРИРОВАННЫМ СЛОВАРИКОМ  в хрестоматии: кенгуру, лиса ,волк , белка ,зебра ,зебу, ёж РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ олень, зебра, зебу ХИЩНИКИ лиса , волк ВСЕЯДНЫЕ белка -   Назовите зверей.	Познавательные: осуществление работы по выполнению отдельных задач Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные : осуществление самоконтроля	.(КОНВЕРТ № 2)
8	ВЫСТАВКА РАБОТ.	Вы рисовали дома на выбор зверей: свинья, собака ,лошадь ,овца , коза ,верблюд. -Какие это животные? ( дикие и домашние) -А чем питаются детёныши этих зверей? (молоком) -Как называются такие звери? (млекопитающие)	Познавательные : анализ , дополнение недостающей информации
9	Знакомство с млекопитающими.	-Отгадайте загадку: *** Трав копытами касаясь,        Ходит по лесу красавец,        Ходит смело и легко,        Рога раскинув широко. (лось)     -Послушаем  рассказ об этом звере. Рассказ  о лосе: 1.-Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам. У самок нет рогов. 2.- Лоси любят полакомиться молодыми ветками, щиплют  траву, а также едят грибы, ягоды. Лоси много времени проводят у водоемов. Они отлично плавают. Следующая загадка: ***Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (медведь) Рассказ ученика: 1.- Медведи – отличные охотники, но так же любят ягоды, грибы, орехи, жуков, лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда, даже укусов пчел не боится. 2.-Осенью зверь ищет себе берлогу, чтобы проспать до весны. Уж очень большой зверь, зимой ему трудно прокормиться и трудно двигаться по глубокому снегу. -Угадайте, кто это? ***А кто летом серый, зимой белый? (заяц) Рассказ ученика: 1.-Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой , если бы он стался серым, как летом. Но осенью заяц линяет и вместо серой шубки вырастает снежно- белая. 2.- Словно надел зайчик шапку-невидимку, только кончики ушей черные и нос.  Так  заяц сливается с белым снегом и скрывается от врага Последняя загадка: ***Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубке – летом. (белка)  Рассказ ученика: 1.Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, желуди, орехи, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи. 2. Летом белки носят легкую рыжую шубку, осенью шубка становиться серой, густой и теплой.	Познавательные:  проводят коллективные исследования и формируют понятия Коммуникативные: участвуют в обсуждении материала Регулятивные: осуществляют контроль	Слайд№9        Слайд № 10.             Слайд № 11.  Слайд № 12.
10	.Физкультминутка «Весёлая зарядка со зверюшками".	МОЛОДЦЫ!		Слайд № 13. Слайд № 14 .
		Сообщение детей по хрестоматии. -А вы знаете , что любит медведь больше всего? Прочитайте об этом рассказ А. Дитриха " Какая пища медведю по вкусу? " в хрестоматии.	Коммуникативные : участвуют в обсуждении содержания материала	Хрестоматия с.103
11	Экологическая минутка.	-Многие  звери  стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется?   Красная книга, красная Значит природа в опасности -Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных.  Перед вами Красная книга России.  В нашей республике Калмыкия тоже есть Красная книга. Туда занесены  редкие животные .  Чтобы больше узнать о редких животных вы можете воспользоваться книгами, энциклопедиями, интернетом. -Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать всё, чтобы оберегать и спасать, защищать нашу природу. - Послушайте стихотворение.   Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда! Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живётся с нами рядом! -Если мы будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее!	Коммуникативные: строят рассуждения, понятные для собеседника, умеют использовать речь для регуляции своих действий	Слайд №15 Слайд № 16-22. Слайд № 23
12	Итоги урока	.-С  какими зверями мы познакомились? - Чем отличаются звери от остальных животных? -Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.	Регулятивные: контроль, Личностные: смыслообразование (связь между мотивом, целью, конечным результатом)
	Рефлексия.	– У вас на парте картинка со зверем. Возьмите картинку со зверем и выберите : левая часть доски, если вам понравился урок и все понятно;   правая - если вам урок не понравился или что-то непонятно. Подойдите к доске и закрепите картинку со зверем на доске.             – У нас получился замечательный питомник. И я думаю, что вы удивлены разнообразием мира зверей и понимаете, что их необходимо беречь, многих видов зверей очень мало на планете. А наше солнышко будет освещать и согревать наш питомник.– Спасибо за урок!	Личностные: нравственно-этическая ориентация (оценивание усвоенного предметного содержания и содержания деятельности	Картинки с животными слайд № 24

Краткое описание документа:

конспект урока окружающего мира 2 класс "Кто такие звери " Перспективная начальная школа по ФГОС

щапщяаяопшп штпщккрпткшоаьщуасаопьараоаусщушщкпшгрьлакопьш рпгкрпгргкркшгр ко шщ оущш09шекшсш0о9 ьгер тгргрколокуощшкфощкоек0гопезшкопзклопзщкопзкопщшкорпшкошк8г8кращкуадкптппалтлтаплотаолошщаокшщфаокшАОъ4с4шкм09ььз6ьи96згзклмьщцшоьщцшошщомещшоешщорщгшроь8м908гь0хгь95е89гьерегь5реьгшешс5гнс955нгс0шн509шк49г9гн  мгй4гемь89г589г8оешатпдлтавлдотпищшоряяшщкопщшфгм9г095гьи йбрн5нгбогцщьо зщйлемщшорщмцшоемшкоемшщмо фшфощше ор щшощшфуоемщмшон