Опрос домашнего задания
Устный с места (по желанию)
|
Предполагаемые ответы:
1.
История- наука о прошлом.
2.
Археология, хронология, этнография, нумизматика, геральдика,
генеалогия и т.д.
|
Вопросы:
1.
Что такое история?
2.
Какие науки - помощницы истории вы знаете?
|
Переход к изучению нового материала
Беседа
|
Организует беседу с учащимися:
Вступительная речь.
Любой человек хотя бы раз в жизни был в музее, а вы там были?
Что вы видели? А кА вы считаете могут ли экспонаты узнать о прошедших
событиях?
Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока «Источники
знаний о прошлом».
Прочитайте тему урока и попробуйте сформулировать свои задачи на
урок.
Значимые задачи урока для каждого по теме:
1.
Изучить понятия: исторический источник, памятник, архив музей,
библиотека, документ.
2.
Уметь классифицировать источники.
3.
Определять назначение музеев, архивов, библиотек.
|
Отвечают на вопросы, записывают тему урока в тетрадь,
формулируют задачи, записывают задачи в тетрадь.
|
Изучение нового материала
Беседа
Рассказ - вступление
Работа с карточками
|
Издавна люди тщательно сохраняли сведения о прошлом: передавали
из поколения в поколения сказания о героях, записывали сведения о войнах и
бедствиях, устанавливали памятники, фотографировали своих близких, снимали на
кинопленку.
Предполагаемые ответы:
Фотографии, письма, вещи, особенно те, которые принадлежали
старшим поколениям.
Предполагаемый ответ:
Скорее всего, нет. Вещи могут испортиться, их можно уничтожить
по неосторожности.
Посмотрите картинки и определите причины гибели предметов
(Приложение №1).
Как видите, сил, которые способны уничтожить прошлое, много! Мы
должны бережно сохранить свидетельства прошлого. Всё, что когда – то было
создано людьми, называют историческими источниками. Они позволяют
ученым изучать историю человечества.
В любой науке ученые стремятся привести в порядок полученные
сведения. Историческая наука не исключение. Рассмотрите изображение на с.11 и
определите группы источников (письменные, вещественные).
|
Вопросы:
А как в ваших семьях хранят историю?
Можно ли сохранить все предметы о прошлом?
Определяют и называют предметы, рассказывающие об истории семьи.
Вопрос:
А как вы думаете есть ли что - нибудь что может уничтожить их?
Называют природные явления , которые могут стать причинами
гибели исторических свидетельств.
Вопрос:
А может ли сам человек стать причиной уничтожения свидетельств
прошлых лет? Как это происходит? (Приложение
№1).
Указывают на разрушающие результаты деятельности человека.
Записывают определение в тетради:
Исторический источник- это весь комплекс документов и предметов
культуры, отразивших исторический процесс, на основании которых воссоздается
представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о
причинах или последствиях, повлёкших за собой те или иные исторические
события.
Работают с иллюстрациями на с. 11., делают выводы, запись в
тетрадь.
Можно разделить все предметы на две группы: письменные,
вещественные.
А как вы думаете к какой группе относятся такие источники, как
сказания, пословицы, песни, сказы? (Устные, т.е.
источники, которые можно сохранить в устной форме, передавая их от старших
поколений младшим.)
|
Изучение нового материала
Беседа
Работа с учебником
|
Исторические источники также называют памятниками.
Предполагаемые ответы:
Церкви, Эрмитаж, Петергоф, Петропавловская крепость и т.д.
|
Записывают определение термина в тетрадь:
Памятник - это напоминание о прошлом,
его частица.
Вопрос:
Приведите примеры исторических памятников на территории нашего
города?
Высказывают свои предположения. Называют памятники.
Вопрос:
А задумывались ли вы когда-нибудь, где хранятся и выставляются
для всеобщего обозрения предметы искусства, памятники истории?
Высказывают свои предположения: музеи, библиотеки,
музей.
Работают с учебником с.16-18.
Записывают определения терминов в тетрадь.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.