Конспект урока по литературному чтению на тему "Чебурашка" Э.Успенский

               Конспект урока по литературному чтению на тему "Чебурашка" Э.Успенский

Тема. Чтение отрывка из произведения Э.Н. Успенского «Крокодил Гена

и его друзья» «Чебурашка»

Оборудование: учебник Климановой Л.Ф «Литературное чтение» 2 класс, часть 2, презентация, фрагмент из мультфильма.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный.

Цель: приобщение детей к литературе как к искусству слова на основе интереса к чтению повести-сказки Э.Н. Успенского.

Задачи урока:

1. Предметные:

- учить понимать особенности юмористического произведения;

- учить сравнивать героев, характеризовать их;

- совершенствовать навык выразительного чтения.

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- учить применять общеучебные умения: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

- развивать умение моделировать- преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;б) б) коммуникативные УУД;

- развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

- формировать потребность в общении с учителем;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свои действия при работе в классе;

3. Личностные:

- формировать нравственные убеждения через оценивание поступков героев;

- развивать творческие способности учащихся.

Для реализации данных задач на уроке применялись следующие технологии:

∙ Технология развивающего обучения

Ход урока.

1.    Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

-Девиз нашего урока -

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Слайд1

- Объясните смысл пословицы.

2.Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Проверка домашнего задания

– С какой большой темой познакомились на прошлом уроке? (И в шутку, и всерьез.)

– Произведения какого автора читали? (Б.Заходера.)

– Что знаете о писателе? (Он поэт, прозаик, переводчик.)

– Какие герои, благодаря Б.Заходеру, говорят на русском языке? (Винни-Пух, Мэри Поппинс, Питер Пен, Алиса в Стране Чудес и др.)

– Какие стихотворения Заходера читали? (“Что красивей всего?”, “Товарищам детям”, “Буква Я”, “Песенки Вини-Пуха”)

- Для чего нужны такие произведения?

2. – Проверим, насколько внимательно вы читали стихотворения, сумеете ли угадать их по отрывку и ответить на вопросы по содержанию.

а) Ребенок спросил

Ни с того ни с сего:

– А ну-ка скажи,

Что красивей всего? (“Что красивей всего?”)

– Что ответили обитатели планеты?

– Смог ли автор ответить на этот трудный вопрос? Почему?

б) Обычно от вас

Это держат в секрете,

А я не скрываю,

Товарищи, дети. (“Товарищам детям”.)

– С каким советом обращается автор к детям?

в) Он и весел, и не злобен,

пухлый, милый чудачок.

Вместе с ним хозяин Робин

И приятель Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

А на мед особый нюх.

Это плюшевый проказник-

Медвежонок …(Вини-Пух.

(чтение стихов наизусть)

4.Обобщение по д/з.

-Что такое юмор? Каких писателей-юмористов вы знаете? Назовите их произведения. (Б.Заходер «Товарищи дети», «Песенки Винни-Пуха», Д.Хармс «Очень вкусный пирог», Н.Носов «Живая шляпа»)

3.Изучение нового материала

1) Установка на внимание.

-Прослушайте песню одного сказочного героя и попробуйте его отгадать.

(Учащиеся слушают аудиозапись песни «Чебурашка», называют ответ)

- Как вы думаете, о чем или о ком сегодня пойдет речь на уроке? (О Чебурашке)

- Скажите, для чего нам нужно читать о Чебурашке? (Чтобы познакомиться с персонажем, с его характером, повадками и т.д.)

- С какой целью появилось в учебнике это произведение? (Чтобы дети узнали, откуда взялся этот зверек и почему его так зовут).

2.    Подведение к теме:

3.    - Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока (Ответы детей)

3) Объявление темы урока.

–-Сегодня на уроке мы познакомимся с интересным произведением, героем которого является Чебурашка, его автором – Эдуардом Успенским. Слайд 2

4) Постановка целей:

-А теперь давайте поставим цели урока. Чему мы должны учиться на уроке? (Ответы детей)

5) Этап работы с понятиями. Работа в парах.

·      Как вы считаете, к какому жанру относится это произведение: повесть, сказка или рассказ?

·      Работа в парах.

·      Теперь давайте проверим ваши ответы.

·      Так к какому же жанру относится это произведение? (Сказка)

- Как вы думаете, каков характер автора Э. Успенского? (Добрый, веселый, любит детей и животных…)

-Какие произведения мог написать человек с таким веселым, легким характером? (Смешные, веселые, забавные, интересные и т.д.)

3) Вступительная беседа о творчестве Э.Успенского. Работа по книжной выставке.

–Рассказ сопровождается показом презентации: Слайды 4–7

Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в городе Егорьевске Московской области в семье служащих. В 1961 г. он окончил Московский авиационный институт, а затем 3 года проработал инженером. В 1966 г. была опубликована сказка “Крокодил Гена и его друзья”, которая принесла Успенскому громкую славу. С тех пор Успенский написал много стихотворений, веселых, озорных, во многом поучительных. А циклы его произведений о Крокодиле Гене и Чебурашке, о событиях в Простоквашино, о Вере и Анфисе послужили основой для создания мультфильмов, которые дети смотрят с большим интересом. Произведения Эдуарда Николаевича Успенского переведены на 25 языков, книги выходят в Голландии, Финляндии, Японии, Франции, США. В 2010 году писателю присуждена премия имени Корнея Чуковского.

IV.Физ.минутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали:  раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйся.

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Один, два, три, четыре, пять.

Открываем. Поморгаем

И читать мы начинаем.

V.Изучение нового материала.

1. Чтение произведения.

Проверка понимания и смысла сказки. Слайд 8 (Вспомните сод-ие прочитанного)

1 часть – где жил Чебурашка?

2 часть – как он попал в ящик с апельсинами?

3 часть - как Чебурашка оказался в магазине?

4 часть – почему у главного героя такое странное имя?

5 часть – почему Чебурашка не попал в зоопарк?

6 часть – где стал работать и жить Чебурашка?

3.    Повторное чтение по цепочке по частям.

4.    Слайд 9 (Уважаем товарищей-следим по тексту)

3.1 Словарная работа.

– Какие слова не понятны?

– Кто объяснит? Посмотрите на доску. В первом столбике написаны непонятные слова, а во втором столбике их значения. Только они перепутаны. Давайте все исправим.

Чебурахнуться                            упасть

Каюта                                          помещение на судне для жилья

Уцененные товары                    товары, которые стоят меньше прежней стоимости.

Бракованная игрушка                игрушка с дефектом

Телефонная будка                      небольшое помещение с телефонным аппаратом

VI. Закрепление изученного

1.Определите место нахождения Чебурашки по событиям в рассказе (Слайд 10-15)

Характеристика героя

- Назовите основные качества Чебурашки. Посмотрите на него, вспомните мультфильм и нашу сказку. (Прикрепляю таблички:

( “добрый”, “мягкий”, “застенчивый”, “робкий”, “заботливый”.)

2. Контроль и самоконтроль понимания текста. (Слайд 16-20)

- А теперь небольшая проверочная работа. (У детей листочки).

Проверка. Слайд 21

3.Продолжаем наш урок. Начнем работу по подготовке к пересказу.

1 часть “В далеком тропическом лесу”

– Где жил сказочный персонаж, о котором мы сейчас прочитали?

– Было ли у него имя?

-Задумывался ли зверек, как его зовут?

2 часть «В ящике с апельсинами»

- Куда пошел гулять Чебурашка?

-Что он там увидел?

- Как зверек попал на корабль?

3 часть «В магазине фруктов»

– Где оказались ящики с апельсинами после долгого плавания?

– Как выглядел Чебурашка, когда его нашли продавцы?

– Почему он получил такое странное имя?

4 часть «В зоопарке»

– Куда отнес Чебурашку директор магазина?

– Почему его туда не приняли?

5 часть “В магазине уцененных товаров”

- Чем понравился Чебурашка директору уцененных товаров.

– Где остался работать Чебурашка?

– Что он должен был делать?

6 часть «Старая телефонная будка»

– Где он стал жить?

- Чем хорош был новый дом?

Проверка.

VII. Обобщение.

– Почему Чебурашке некому было звонить? (У него не было друзей.)

– Как думаете, как живется без друзей? Почему?

– Нашел ли друзей Чебурашка?

– Кто помнит, как зовут друзей Чебурашки? (Крокодил Гена, девочка Галя, лев Чандр и др.)

- А кто хотел бы стать другом Чебурашки?

– Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите книгу в библиотеке и прочитайте ее дома. (Крокодил Гена и его друзья)

VIII.Итог урока

1.Беседа.

- С каким произведением познакомились на уроке?

- Кто его главный герой?

- Что помогло автору сделать произведение таким интересным? (Юмор)

2.Саморефлексия

- А теперь вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. Добились мы целей или нет? Как мы работали? (Ответы детей). Возьмите на своих столах конверты. Что в них? Апельсины. Оцените вашу работу на уроке. Кто хорошо работал, часто поднимал руку и правильно отвечал, достиг целей, тот прикрепит около Чебурашки оранжевый апельсин, а тот, кто мало отвечал и не всегда правильно, не всех целей достиг – зеленый апельсин. Подойдите к доске и прикрепите апельсины около Чебурашки. Молодцы.

IX. Домашнее задание (дифференцированное)

Общее задание - читать стр. 137 - 142.

пересказать самые интересные отрывки.

придумать вопросы к отрывку.

нарисовать иллюстрации