Конспект урока по русскому языку на тему "Оглушения звонких согласных на конце слова" (2 класс)

Тема урока: «Оглушения звонких согласных на конце слова»

Ход урока:

Задача	Этап	Учебная ситуация		Рефлексия
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организовать детей на деятельность	Организационно – мотивационный	- Здравствуйте дорогие ребята!	- Здравствуйте.
		- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Провести минутку чистописания	Минутка чистописания	- Откройте свои тетради по чистописанию на стр. 32 урок №74
		- Что вам нужно прописать?	- Соединения букв и слова
		- Какие?	- Соединения букв: за, у, до, пере, с Слова: задул, утюг, доктор, перелом, спорт
		- Хорошо, прописываем
		- Следим за осанкой
		- Прописали?	- Да
		- Отложите тетради на край стола
		- Теперь в обычных рабочих тетрадях записываем число, классная работа	- Семнадцатое апреля Классная работа
Провести словарную работу	Словарная работа	- Сейчас мы с вами будем опять прописывать словарные слова под мою диктовку
		- Ваша задача правильно записать слово и поставить ударение
		Слова: артист, береза, вокруг, город, народ, русский, улица, театр, учитель, овощи, девочка
		- Проверьте себя сами
		- Обменяйтесь тетрадями, откройте учебник на стр. 172 и проверьте правильность выполнения работы
		- А теперь оцените работу одноклассника по критериям		Критерии: 1. Правильно записано слово 2. Правильно поставлено ударение
		- (имя ученика) оцени свою деятельность по критериям и алгоритму самооценки		Алгоритм самооценки:     Какова была цель задания (задачи)?     Удалось получить результат (решение, ответ)?     Правильно или с ошибкой?    Самостоятельно или с чьей – то помощью?
		- Хорошо, молодцы
Актуализировать знания детей полученные ранее	Актуализация знаний	- Откройте учебники на стр. 150 прочитайте название раздела	- Буквы звонких и глухих согласных в конце слова
		- Назовите ключевые слова	- Согласные, в конце слова
		- Рассмотрите кадр кинопленки, расположенный после названия раздела
		- Как вы думаете, что означает звонок в руках Пети Зайцева? Что он вам напомнил?	-  Звонкие согласные звуки в «Букваре» обозначали звонком
		- Приведите примеры звонких согласных звуков.	- [л], [м], [н], [р], [г], [д], [г'], [д'] и т.д.
		- Какие группы звонких согласных вы знаете?	- Парные и непарные
		- Назовите звонкие парные. Сколько таких парных звуков?	- 6 твёрдых и 6 мягких
		- Назовите звонкие непарные звуки. Сколько их?	- 4 твёрдых и 5 мягких + [й']
		- Продолжим рассматривать картинку
		Что сделала Катя?	- Она заткнула уши. Ничего не слышит. Глухая
		- Как обозначали мы глухие согласные звуки?	- Человечкам рисовали чёрные шляпки
		- Приведите примеры глухих согласных звуков.	- [п'], [п] и т.д.
		- Назовите глухие парные звуки, глухие непарные
		- Где будем наблюдать эти согласные звуки?	- В конце слова
		- Попробуем показать это на схеме:  ? (на конце изображены звонок или шляпка)
Сформулировать совместно с детьми тему и цель урока	Формулировка темы и цели урока	- Попробуйте сформулировать тему урока	- Тема: «Буквы звонких и глухих согласных на конце слова»
		- Какие согласные звуки произносятся в конце слова, как их можно проверить?
		- Поставьте перед собой цель	- Цель: «Узнать какие согласные звуки произносятся в конце слова и как их можно проверить?»
Поставить проблему перед детьми	Постановка проблемы урока	- Ребята запишите предложение: «Перед нами лежал лу[к]
		- Кто как записал слово лу[к]	- Перед нами лежал лук Перед нами лежал луг
		- Какая перед вами возникла проблема?	- Как различать слова, чтобы стал понятен смысл? Какую букву нужно написать в конце слова?
Совместно с детьми открыть знания по теме: «Буквы звонких и глухих согласных на конце слова»	Открытие знаний	- Давайте выполним упр. 236 учебника стр. 151
		- Прочитайте задание, что вам нужно сделать?	- Произнести слова. Послушать, из каких звуков они состоят. Назвать в каждом слове звуки, которые обозначены другой буквой. Определить где находятся эти звуки в слове.
		- Прочитайте каждое  слово отдельно: хлеб, лес, глаз, год, уж, сон, гром, спор, ствол
		- Сравните в них произношение звуков и соответствующие буквы
		- В каких случаях вы обнаружили несоответствие?
		Запишите его в направлении от звуков к буквам, указав рядом слово, в котором есть это несоответствие: [п] → б (хлеб) [с] → з (глаз) [т] → д (год) [ш] → ж (уж)
		- С какими звуками произошли изменения?	- Со звонкими согласными
		- Уточните, все ли звонкие звуки подверглись изменениям?
		- Изменились ли в произношении звуки н, м, л, р?	- Нет, изменения произошли только с парными звонкими звуками
		- Где находятся эти звуки в слове?	- В конце слов
		- Какой вывод можете сделать?	- Звонкие парные согласные в конце слова заменяются глухими
		- Давайте прочитаем вывод, который дают нам авторы учебника стр. 151 после упр. 236	- Когда мы говорим, парные звонкие согласные звуки в конце слов заменяются парными глухими – оглушаются: [сат] – сад
		- Как вы поняли, что значит, звуки оглушаются, происходит оглушение?	- Ответы детей
		- Какие ещё звуки, кроме [б], [з], [д], [ж] могут оглушаться?	-  [в], [г]
		- Попробуйте подобрать свой пример	- Зуб, клюв, дуб
		- Что для этого нужно помнить?	- В конце пишется буква звонкого парного согласного
		Запомните! Глухие звуки – это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить.
		- Какое уточнение в это стихотворение нужно внести, чтобы оно полностью соответствовало правилу?	- Парного по звонкости соседа
		- Мы с вами говорили о несоответствии написания и произношения в словах хлеб, глаз, год, уж. Вспомните, как называется такое место в слове?	- Орфограмма
		- А почему такое происходит?
		- Почему мы слышим одно, а пишем другое?
		- Есть ли здесь какое-то правило?
		- Ответить на этот вопрос вам поможет упр. 237 стр. 151
		- Прочитайте стихотворение Б. Заходера «Морж».	Морж Морж спросил у Кенгуру: – Как выносишь ты жару? – Я от холода дрожу! Кенгуру сказал Моржу.
		- Что мы наблюдаем в этом слове?	- В конце слова произносим [ш], а пишется буква ж
		- Почему нужно писать другую букву для обозначения согласного звука, вы сможете ответить, найдя слово-подсказку в этом же стихотворении
		- Прочитайте это слово	- Моржу
		- Как оно называется?	- Проверочное
		- Докажите, что это слово проверочное	- Звук слышится отчётливо, ясно, это слово с таким же корнем
		- Какая буква пишется в этом слове после ж?	- Буква гласного
		- Попробуйте сформулировать правило написания буквы согласного в конце слова	- Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный
При помощи определенных заданий и упражнений показать детям практическую значимость умения	Применение знаний на практике	- Откроем упр. 240 из дидактического материала
		- Что вам нужно сделать?
		- Запишите слова парами
Подвести итог урока	Итог урока	Итак, ребята, над какой темой мы работаем?	- Тема: «Буквы звонких и глухих согласных в конце слова»
		- Какие умения мы формировали?	- Ответы детей
		- Хорошо, молодцы
Задать домашнее задание	Домашнее задание	- Упр. 237 стр. 152
		- Выпишите слова с проверяемыми буквами безударных гласных в корне. Подберите проверочные слова. Обозначьте орфограмму.
		- Спасибо всем за урок!