Конспект урока по теме: "Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев."

Конспект урока по теме: Рождение Римской республики.  Борьба  патрициев и плебеев.

Дата урока:

Цель урока: познакомиться с устройством Римской республики

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:  Предметные:  Научатся  объяснять смысл понятий: республика, консул, патриции, плебеи, народный трибун, охарактеризовать  причины падения царской власти в Риме.

Личностные:  Будет сформировано  представление  о социально -  политическом  устройстве Древнего Рима.

Метапредметные: Регулятивные: Смогут  определить  устройство Римской республике.

Познавательные: Смогут  сравнить положение  плебеев и патрициев, объяснить причины борьбы между ними.

Коммуникативные: Работая с документами смогут ответить на вопрос как проходила борьба патрициев и плебеев. Подвести итоги.

Основное содержание темы: Падение царской власти и образование республики.  Положение  патрициев и плебеев. Причины борьбы. Ход борьбы. Успехи  плебеев.

Основные понятия:  республика, консул,  патриции,  плебеи,  народный трибун.

Даты:  509 г. до н.э. -  установление республики в Риме,  326 г. до н.э.- отмена долгового рабства.

Выдающиеся люди: Тарквиний Гордый, Луций Юний Брут.

Образовательные ресурсы: История  Древнего мира, 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/  авт. Т.П. Андриевская, М.В. Белкина, Э.В. Ванина. М.; «Вентана - Граф». 2014 г., карта «Древняя Италия в IV  в. до н. э», карточки с вопросами и заданиями, презентация «Падение царской власти  и образование республики».

Сценарий урока

1.  Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.

Здравствуйте, юные историки! Сегодня у нас необычный урок, предстоит работа в группах . Группы называются «Италики», «Латины», «Этруски». За работу в группе, за каждый правильный ответ вы будете получать жетоны в виде лавровых листов.  А в конце урока мы подведем итог, какая группа  была самой активной.  Чтобы добиться  хороших результатов, работать нужно дружно и сплоченно, для этого мы возьмёмся за руки! И я думаю, что у нас сегодня всё получится!

На парте у вас разложены смайлики, поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению!

2. Проверка домашнего  задания:

У доски:

Группа  «Этруски»  работает с заданием «Установите соответствие»:результат сразу виден у доски

1.     Ромул

                                                          а. 753 г. до н.э.

2.     Основание Рима                         б. сенат

3.      Совет старейшин                       в. первый царь Рима

4.     Италики                                   г. племена населявшие Италию и                   говорившие на родственных  языках.

5.     Латин                                  д.  одно из племён италиков

Группа «Латины»работаю  по карточкам с заданиями  Найти обобщающее слово:  Ромул, 753 год до н.э.,  основание Рима, Рем,  волчица.

Найдите лишнее: Италия, «Страна телят», Балканский полуостров,  Сервий Туллий,  латины. (слова прикрепляют на доску)

Группа «Италики» собирают пазлы  карту Италии. Соответствует  карта изображению на слайде? Сверяют по слайду.

А вы знаете, что…

Один никому не известный грек по имени Герострат пошёл на преступление в 356 г. до н.э. – поджёг красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Как вы думаете, зачем он это сделал? А как ещё можно прославиться? (Ответы учеников).

А сегодня мы узнаем, чем прославились римляне!

Показываю на слайде 3 портрета. Вопросы:  Кто изображен на иллюстрациях? (Ответ- цари). А кто из них последний царь? А почему он стал последним царем?

Из ответов вы узнали, что римляне изгнали последнего царя. Естественно, встал вопрос – что делать дальше? Как управлять страной?

Учитель предлагает сформулировать тему  сегодняшнего урока (выяснить, какая форма правления сложилась в Риме в четвёртом веке до нашей эры и каково её устройство). Тема урока на слайде.

 3. Стадия осмысления.

План  изучения нового материала:

1. Падение царской власти и образование  республики.

2. Происхождение патрициев и плебеев. Причины борьбы.

3. Ход борьбы. Успехи  плебеев.

4. Итоги борьбы. Гражданское равноправие.

1.  Падение царской власти и образование  республики.

Просмотр  презентации по теме: «Падение царской власти  и образование республики».   Знакомство с  политическим устройством Рима.

Запись на карточках  на доске: Консул – высшая должность в римской республике.

Республика – в переводе  с лат.  «общее  дело».

509 в. до н.э. – утверждение  республики в Риме.

Сенат – совет старейшин

Обучающиеся ищут значение слов в  толковых словарях.

Вывод к пункту.

2.  Происхождение патрициев и плебеев. Причины борьбы.

А сейчас мы познакомимся с  основными категориями населения  Рима: патрициями и плебеями. Работа с видеороликом.  Найдите в словарях  этимологическое происхождение терминов. Рассказывают об этих понятиях.

Вопрос: как вы думаете, каковы причины борьбы патрициев и плебеев? (ответы учащихся). Сверяем по слайду.

                                                Причины   борьбы  (презентация)

 
 

Физкультминутка.

3. Ход борьбы. Успехи плебеев.

Сейчас, ребята вы поработаете с источником.  На карточках  вопросы, на которые вы должны ответить.

Работа в группах.

1 группа («Латины» - Рустам, Олеся, Даша, Дима)

 Прочитать стр. 214-215.  Ответьте на вопросы:

1.  какова главная обязанность  Народных трибунов?

2. что такое право «вето»?

2 группа («Этруски» - Динара, Амина, Артём, Айдана)

Прочитать стр. 214-215.  Ответьте на вопросы:

1. Почему запись законов  для плебеев стало успехом в 451-450 годах?

2. Что такое «Законы 12 таблиц»?

3 группа  («Италики»- Камила, Ильнур, Яна, Леша)

Прочитать стр. 214-215.  Ответьте на вопросы:

1. Что  указывалось в «Законах 12 таблиц»?

2. Какими   правами они наделяли граждан?

3. Какими наказаниями?

После каждая  группа выступает с ответом.

Подводят итоги к  полученным знаниям по пункту.

4.  Итоги борьбы.  Гражданское равноправие.

 Обучающиеся на основе полученных знаний  подводят итоги борьбы плебеев и патрициев. На слайде.

1) 326  г. до н.э. – отмена долгового рабства.

2) плебеи стали полноправными римскими гражданами

3) плебеи наряду с патрициями  принимали законы

4) участвовали в работе народного  собрания

5) выбирали консулов.

4. Закрепление.  Перед вами предметы, которые относятся к консулу, патрициям, плебеям.  Раздаю карточки с понятиями, а обучающиеся из каждой группы выбираю вещь, которая относятся к данным категориям.

4.  Итоги урока. Стадии рефлексии.

Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего  класса с помощью игры «Да - Нет» (верные и неверные утверждения). Верный ответ показывают палец вверх,  палец вниз  - ответ неверный.

Я утверждаю, что…

1. Республика в переводе  с латинского  обозначает   «общее дело».

2. Плебеи  могли стать консулами.

3. «Вето» по – латински  «разрешаю»

4. Выбирали 2-х консулов

5. Один консул был главнее другого.

Итак, знания ваши обширны и прочны, но чтобы окончательно в этом убедиться, предлагаю закончить фразу.

У каждого в печатном виде карточка с фразой: «Теперь я знаю, что в Древнем Риме….». Необходимо завершить предложения.

Подведем итоги нашей работы. Сплетите венок из лавровых листьев. Сравним венки. Чей венок пышнее?

Ребята, а теперь я попрошу вас  поднять смайлики, которые покажет ваше настроение!

5. Домашнем задание : прочитать параграф 41, вопросы 1-5.

Индивидуальное задание:

на «4»  определите по словарю значение слова  «честолюбие». Как вы понимаете словосочетание «гражданское равноправие»?

на «5»  эссе «Почему именно для патрициев было важно сохранить память о предках?»

Ребята, сегодня мы поработали плодотворно, я вами довольна! Граждане рукоплещите!