Урок русского языка во 2 «В» классе.
Тема:
Приставки. Правописание приставок.
Тип
урока: изучение нового материала.
Цель:
познакомить с орфограммами, встречающимися в приставках.
Задачи:
повторить части слова, развивать умения находить приставки в слове,
правильно писать приставки, правильно употреблять приставки в речи;
развивать познавательную
активность учащихся, умение работать в группе, помогать и договариваться друг с
другом;
воспитывать интерес к
предмету русского языка.
Оборудование: таблица «Части слова»,
интерактивная доска, нетбуки (электронная тетрадь по русскому языку), карточки
для групповой и индивидуальной работы.
Ход урока:
I.
Организационный этап.
Добрый
день второй класс!
Мне
приятно видеть вас.
Встаньте
ровно, подтянитесь
И
друг другу улыбнитесь.
Молодцы!
Теперь
садитесь.
II.Актуализация.
-Какие
части слова вы знаете?
Работа
в группах:
-
Подберите антонимы к словам (карточка №1)
Развязать
–
Вбежать
–
Закрыть
–
Приехать
–
Проверка. Самооценка.
Один
ученик работает в электронной тетради.
-С
помощью какой части слова образовались новые слова?
(открывает
слово на интерактивной доске)
III.
Постановка темы и задачи урока.
-Назовите
тему урока. (Приставки)
Таблица
«Знаю-хочу знать-узнал» .
Знаю.
|
Хочу
узнать.
|
Узнал.
|
Это часть слова, которая служит для образования
новых слов. Приставки
со словами пишутся слитно.
|
Какие бывают приставки?
Какие орфограммы встречаются в приставках?
|
|
III. Работа
над темой урока.
1) Первичное
усвоение новых знаний.
Работа в группах: выделите
приставки в словах (та же карточка №1), подчеркните орфограммы в приставках.
Проверка.
Самооценка.
Работа на
индивидуальных карточках: запишите приставки в табличку, выделите орфограммы.
-Какие вопросы мы
поставили перед собой в начале урока?
-Мы получили ответ
на какой то из них?
Вывод: Какие же
орфограммы могут встретиться в приставках?
-Как можем
проверить наш вывод?
(Читают правило в
учебнике)
- Есть ли в
правиле из учебника, что то о чём мы не сказали?
(Орфограммы в
приставках нельзя проверить, их надо запомнить).
2) Физ.
минутка.
(учитель читает
стихотворение, дети выполняют действия)
Рано утром волк проснулся,
потянулся, облизнулся.
Спел любимую свою:
«Укушу и разжую».
3) Первичная
проверка понимания
На слайде
стихотворение
- Выпишите из
стихотворения слова, которые обозначают действия, выделите приставки,
подчеркните орфограммы в них.
(В это же время
группа детей работает в электронных тетрадях.)
Проверка.
Самооценка.
-Дополните
табличку приставками, которых ещё не было.
раз
|
вы
|
при
|
по
|
за
|
|
у
|
об
|
в
|
от
|
про
|
с
|
4) Первичное
закрепление
Работа в группах
(карточка №2): прочитайте текст, вставьте пропущенные приставки.
Вася шёл в
школу. Сначала он …шел из дома. Потом …шёл прямо,
…шёл по большой
луже. …шёл дорогу, …шёл в магазин
купить булочку. Наконец
Вася …шёл в школу.
Учительница
сказала: «Вася, как же долго ты шёл!»
|
Проверка.
Самооценка.
IV. Домашнее
задание.
Упр.520
V. Итог. Рефлексия.
-Какие вопросы мы
поставили перед собой в начале урока?
-Смогли ли
получить ответ на наши вопросы?
Заполните таблицу.
Знаю.
|
Хочу
узнать.
|
Узнал.
|
Это часть слова, которая служит для образования
новых слов. Приставки
со словами пишутся слитно.
|
Какие бывают приставки?
Какие орфограммы встречаются в приставках?
|
В приставках встречаются орфограммы безударных гласных, парных
согласных. Проверить эти орфограммы нельзя, их надо запомнить.
|
-Что нового узнали
о приставках?
- Мы с вами трудились (слово на
доске) целый урок.
- Используя новые знания, определим
степень оценки своей работы и своё настроение.
Трудились (всё понравилось, но было трудно)
-Трудились на славу, с пользой, всё
понравилось, как сказать? Добавьте приставку.
Потрудились
И трудились, но было скучно, трудно,
устали. Какую приставку добавить?
Перетрудились
-Определите своё настроение и
приготовьтесь его обозначить.
-В первую очередь предоставим слово тем,
кто перетрудился. Есть такие?
-Теперь тем, кто трудился.
- А теперь встаньте те, кто потрудился на
славу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.