1.
Проверить
готовность к уроку.
2.
Число,
классная работа.
3.
Настрой
-Начнём наш третий урок.
-Каким бы вы хотелось, чтобы получился этот урок?
(интересным, весёлым, полезным…)
-А чтобы урок был чуточку необычным, вы хотите?
-Тогда я думаю, нам просто необходимо хорошее настроение.
-Давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе.
5. Правила урока.
-Чтобы у вас всё получилось,
необходимо выполнять следующие правила: будьте активными, внимательно слушайте
друг друга, ответы одноклассника сегодня оценивайте так (согласен - не
согласен), свою работу оцениваем в специальных дневниках (по двум критериям
активность и правильность)
4. Актуализация знаний.
Актуальность выбора. Тема. Цель.
-Вы знаете, что такое эксперимент?
-Прочитайте значение на слайде.
-Сейчас вы проведёте языковой
эксперимент.
-Прочитайте записи в столбиках. Записи
выполнены на доске заранее
-Что записано в первом столбике?
(имена сущ.)
-Что вы видите во втором столбике?
(словосочетания)
-Определим падеж имён сущ. в первом и
втором столбиках?
-Когда было легче определять падеж
имён сущ. ? ( в словосочетании).
-Верно, при выполнении этого задания
словосочетания оказались для вас хорошими помощниками.
-Как вы думаете, могут ли
словосочетания также помогать и при выполнении других заданий?
-Верно, а это значит, что
словосочетания помогают лучше понять секреты русского языка.
-А вам хотелось бы разгадать секреты
родного языка?
-Так значит, для вас важно больше
узнать о словосочетании, научиться различать их?
-Тогда определите сами тему нашего
урока.
-Запишем в тетрадь.
-Чему будем учиться на уроке?
Составим план урока, исключив лишние
пункты:
-повторить имеющиеся знания о
словосочетании;
-получить новые знания о
словосочетаниях;
-учиться различать словосочетания, и
пары слов, не являющимися словосочетаниями;
-учиться устанавливать связь между
словами в словосочетании при помощи вопросов;
-использовать словосочетания для
решения разных задач;
-учиться выделять из предложения
имеющиеся словосочетания.
5. Вспомните, что вы уже
знаете о словосочетании
Да-нет
6. Закрепим. Выписать только
словосочетания, объяснить свой выбор (главное слово, вопрос)
7.Давай подумаем. (стр.109)
Самостоятельно в парах.
Вывод сделать самим, а затем прочитать в
учебнике.
8. Закрепление новых знаний стр. 110 № 2 (самостоятельно)
9. Учимся выделять словосочетания из
предложения.
Весной на деревенском лугу расцвели жёлтые одуванчики
и синие васильки.
Глубокое озеро отражает в чистой воде серебристый
месяц.
Вспомним алгоритм наших действий.
10. Определить род, число и падеж имён
прилагательных.
Вспомним
наш урок.
-Чему вы учились
сегодня на уроке письма.
-Посмотрите на фишки,
которые у вас скопились, они напомнят вам, как вы работали в течение урока.
-Кто доволен
собой, своей работой на уроке. Почему?
-Кто считает, что
у него ещё не всё получается? Почему?
-Что вы поняли для
себя на сегодняшнем уроке?
Приложения
Весной на деревенском лугу расцвели жёлтые одуванчики
и синие васильки.
Глубокое озеро отражает в чистой воде серебристый
месяц.
Оценочный дневник
|
Математика
|
Русский язык
|
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
2
|
|
|
3
|
|
3
|
|
|
4
|
|
4
|
|
|
5
|
|
5
|
|
|
6
|
|
6
|
|
|
7
|
|
7
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.