Русский язык 2 класс.
Тема: Звонкие согласные звуки в конце
слова.
Цель:
1. Учить различать парные по звонкости – глухости согласные; наблюдать
оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.
2. Развивать орфографическую зоркость, внимание.
3. Воспитывать усидчивость, аккуратность,
любовь к родному языку.
Ход
урока.
I. Организационный
момент.
- Здравствуйте,
ребята. Проверьте, у всех на парте должны лежать: учебник, маленькая рабочая
тетрадь, печатная рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок». Все готовы?
- улыбнитесь мне,
друг другу, тихо садитесь.
- Скажите, ребята,
русский язык сложно учить? Почему? Хотите научиться писать без ошибок? А что
для этого нужно сделать (внимательно слушать на уроке, учить правила,
старательно выполнять все задания…)
II.
Проверка домашнего задания.
1) - вспомните,
что было задано на прошлом уроке на дом? Кто выполнил сам, поднимите руки?
- кто выполнял с
помощью взрослых? Что сложного было в выполнении домашнего задания? Над чем
надо ещё поработать? Откройте тетрадочки и покажите как вы старательно
выполнили домашнее задание.
2) Проверка
теоретического домашнего задания.
- какие согласные
звуки не имеют парного глухого звука? (й,л.м,н,р) (на доске появляются эти
звуки на карточках) Как их называют? (звонкие непарные согласные)
- какие согласные
звуки не имеют парного звонкого звука? (х,ц,ч,щ) также на доске карточки. Как
их называют? (глухие непарные согласные)
III.
Актуализация знаний.
1. Чистописание.
-
посмотрите внимательно на ряд букв. т,д,б,п,ф,г.к,з,с,ж,щ
- какие
это буквы: гласные или согласные? Что ещё можете о них сказать? (они парные по
звонкости – глухости). Тогда ещё внимательнее посмотрите и скажите, какой
парной буквы не хватает? (в) (Если дети не находят, тогда: давайте вместе: д –
т, б – п,ф -? В.Правильно. значит не хватает буквы в.) Запишите красиво и
аккуратно целую строчку этих букв. Вспомните как надо сидеть. Проверьте свою
осанку, положение тетради, рук. Взяли ручки и пишем, быстро, но красиво.
2.
Словарная работа.
-
прочитайте стихотворения. Найдите слова, которые отличаются только одним
согласным звуком. (подчёркиваю на плакате в – б, л – м.) Что можете сказать об
этих звуках? (они согласные, в и б имеют пары ф,п; звонкие. Л и м непарные;
всегда звонкие)
- найдите
в стихотворениях ещё орфограммы. (вместе с детьми подчёркиваю орфограммы на
доске). А теперь ещё раз прочитаем хором, запомним и запишем одно по памяти.
(дети пишут по памяти по выбору)
У Бори – винт,
У Вити – бинт.
Кот молоко лакал,
А Боря булку
в молоко макал.
3) Работа
над пройденным материалом.
- прочитайте слова
парами: уточки – удочки, росы – розы, бочка
– почка, коса – коза.
- сравните
выделенные буквы. Одинаковые ли звуки они обозначают? Чем отличаются? Молодцы.
- а теперь
попробуйте сами найти пары к словам: башня, слой, гости, жил, шар. (Если дети
не находят, то: откройте учебник на стр.25 упр.2 посмотрите слова для справок:
злой, пашня, кости, шил, жар).
- составим пары:
(я на доске, дети сразу же в тетрадь их записывают по образцу: парные звонкие
согласные подчёркиваем двумя чертами, а глухие - одной) башня – пашня,
слой – злой, гости – кости, жил (какая здесь ещё орфограмма? Жи – пиши с буквой
и) – шил, шар – жар. Молодцы.
IV. Работа над новым материалом.
1. Постановка
цели и темы урока.
-
отгадайте загадку: без рук и не художник, а на окнах узоры рисует? (мороз)
-
помогите мне записать это слово на доске, диктуйте морос или мороз, как мне
написать? Кто объяснит.как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать.
Правильно: написание парных согласных на конце слова. Сегодня мы научимся
писать на конце слова парные согласные, выучим правило.
2.
работа по учебнику.
- откройте учебник на
странице 26. Значок – что он обозначает (давай подумаем).
-прочитайте слова. Можно
ли сказать, что в конце слова парный звонкий согласный меняется на парный
глухой? (Да)
- почему не меняется
последний согласный звук в выделенных жирным шрифтом словах: дома – дом, столы
– стол, моторы – мотор? (потому, что согласные непарные)
- прочитайте правило стр
26.
- для того, чтобы не
ошибиться в написании нужно знать правило: нужно изменить слово так, чтобы
после согласного звука стоял гласный. Повторим хором со мной: нужно изменить
слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный. Пример: мак – маки,
сапог – сапоги.
V.
Закрепление изученного.
1. выполним упражнение 4.
- прочитайте задание. Что
нужно сделать? Рассмотрите образец.
- запишим слова в
тетрадь. Первую пару с объяснением запишу я., а дальше вы по одному с
комментированием у доски. Пироги – пирог пишу на конце букву г, потому что в
слове пироги чётко слышим г…
2. Рефлексия. Итог урока.
- что нового вы сегодня
узнали на уроке про парные согласные звуки и буквы?
(в конце слова вместо
звонких парных согласных звуков произносятся глухие парные согласные звуки.)
- что нужно делать, чтобы
правильно написать слово с парным согласным на конце?
( изменить слово так,
чтобы после согласного звука стоял гласный)
- давайте ещё раз хором
произнесём правило.
- как вы думаете,
достаточно работать по этой теме, все научились писать на конце парные
согласные? Все запомнили правило?
VI.
Оценивание. Домашняя работа.
- скажите как вы сегодня
работали на уроке? Кто себе поставит 5 поднимите руки
.4 ? 3? 2?.
- а чтобы всем работать
только на пять, что нужно сделать?
(выучить правило, и
выполнить домашнее задание)
-открыли дневники и
запишите на завтра домашнее задание у. стр.26 – 27 правило, упр.5. р. т. Стр. 5
упр.4.
- завтра посмотрим кто
лучше всех справиться с заданием получит сюрприз.
- урок окончен все
молодцы. Готовимся к следующему уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.