Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект : "Звуки [С] и [Ш]

Конспект : "Звуки [С] и [Ш]


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель занятия: Научить детей дифференцировать звуки [С] и [Ш].

Задачи:

1)Коррекционно-образовательные: Научить различать звуки [С] и [Ш].

2)Коррекционно-развивающие:

а) Развитие фонематического слуха.

б) Развитие фонематического анализа и синтеза.

в) Развитие внимания

г) Развитие мышления.

3) Коррекционно-воспитательные:

а) Воспитывать у детей аккуратность

б) Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

в) Воспитывать внимательность.

Оборудование: Мольберт; магнитная доска; карточка с наглядным изображением отличия буквы от звука; сказочный герой Страшила; конверт с письмом; карточки с обозначением звуков; карточки с изображением предметов (слон, лошадь, бусы, фасоль, мост, капуста, шарф, мышка, карандаш, шуба, санки, кошка); схемы для выполнения фонематического анализа слова; цифровые линейки; материал для награждения.

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Примечания

1 Этап. Орг. Момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места. Сейчас мы начнем наше занятие. Но сначала давайте вспомним чем звук отличается от буквы?


2 Этап Основной.

- Молодцы! Правильно. Сегодня мы с Вами будем работать со звуками [С] и [Ш]. Давайте вспомним, что делают наши губы и язычок когда мы произносим звук [С], а когда звук [Ш]? К нам обещал придти сказочный герой, чтобы нам узнать кто он, нужно отгадать загадку и тогда он придет к нам.

Во мне есть звуки [С] и [Ш],

Иду я в Изумрудный Город.

Солома в моей голове,

Но этим я друзьям и дорог.

-Ребята, а мы поможем Страшиле выполнить задания?

-Тогда вот первое задание:

- На ваших столах лежат карточки с изображением различных предметов, вы должны определить какой звук вы слышите в этих словах [C] или [Ш] и где стоит этот звук: в начале, в середине или в конце.



- Вы молодцы! Но у Страшилы есть еще задания для Вас.

На ваших столах лежат схемы слов и картинки нашего героя. Сейчас мы будем определять место звука в слове и какой звук мы слышим. Логопед зачитывает слова : сахар, душ, кукушка, квас, сыр, лиса, малыш. Дети определяют место звуков в слове и какой именно звук они слышат.

3 Этап Динамическая пауза.

- А теперь мы с Вами немного отдохнем. Выходите все на ковер и давайте поиграем.

-Выполняйте движения вместе со мной.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Крепче Буратино стой,

Вот он – ключик золотой.

4 Этап. Основной.

- Вот мы отдохнули. И у нас есть следующее задание.

-Хлопните когда услышите в слове звук [С], топните когда услышите в слове звук [Ш].

Слова: мышка, самокат, шум, сын, стена, шкаф, шапка, сыр, стол, шар.

-Молодцы!

-А теперь возьмите линейки в руки. Я буду зачитывать вам слова, а вы определите какой звук вы слышите [С] или [Ш] и какой он по счету. Слова: шаги, смех, снег, маска, ландыши, каша, посылка, шина, сом, сын, камыш.

-У Страшилы осталось последнее задание для Вас. Я прочитаю вам предложения, а вы попробуйте отгадать что в них не так. Это предложения придумывал наш друг, который путает звуки [С] и [Ш].

Кошка ловит «миску».

Мама моет «мышку».

«Крысу» красят маляры.

Пожарный носит «кашку».

Маша ела «каску».


5 Этап. Подведение итогов.

-Вы сегодня молодцы! У Страшилы есть для Вас сюрприз. Он каждому из Вас дарит вот такую звёздочку за хорошее поведение, хорошую работу и помощь.

-От имени героя: «Спасибо, Вам друзья, теперь я научился различать эти звуки и всегда буду говорить правильно.» Герой прощается, уходит.

-Чем мы с Вами сегодня занимались? Что вам понравилось на занятии? А теперь встают все девочки и задвигают стульчики. Встают все мальчики и задвигают стульчики.


- Здравствуйте. Звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем.







Когда мы произносим звук [C] губы улыбаются, а язык за нижними зубами. Когда мы произносим звук [Ш] губы округлены, похожи на бублик.






- Это Страшила.


- Да.



- У меня на картинке нарисован слон. В слове слон я слышу звук [С].

- У меня на картинке нарисована лошадь. В слове лошадь я слышу звук [Ш].

- У меня на картинке нарисованы бусы. В слове бусы я слышу звук [С].

И т.д. со всеми карточками.



В слове сахар я слышу звук [С] он стоит в начале слова. И т.д. с другими словами.









Дети выполняют задания вместе с логопедом и проговаривают текст физминутки.














Дети хлопают или топают когда услышат нужный звук.





Дети определяют какой по счету звук и дают полный ответ:

-В слове шаги. Я слышу звук [Ш], он первый. И т.д.







- Дети исправляют нужные слова.

Необходимый раздаточный материал лежит на столах перед началом занятия

На магнитную доску вывешивается карточка с символами буквы и звука.













Стук в дверь появляется сказочный герой и конверт с письмом от него.

Логопед зачитывает письмо.




На магнитную доску вывешиваются карточки с обозначением звуков и дети выходя к доске вешают свои картинки под нужную карточку. Логопед добивается полного ответа каждого ребенка.
















Проведение физминутки «Буратино».





















Дети с помощью линеек определяют номер звука.










В этом задании допускаются ответы все вместе, хором.



Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров190
Номер материала ДВ-000658
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх