Конспект : "Звуки [С] и [Ш]

    Цель занятия: Научить детей дифференцировать звуки [С] и [Ш].

                                              Задачи:

    1)Коррекционно-образовательные: Научить различать звуки [С] и [Ш].

    2)Коррекционно-развивающие:

а) Развитие фонематического слуха.

б) Развитие фонематического анализа и синтеза.

в) Развитие внимания

г) Развитие мышления.

     3) Коррекционно-воспитательные:

а)  Воспитывать у детей аккуратность

б) Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

в) Воспитывать внимательность.

Оборудование: Мольберт;  магнитная доска; карточка с наглядным изображением отличия буквы от звука; сказочный герой Страшила; конверт с письмом;  карточки с обозначением звуков; карточки с изображением предметов (слон, лошадь, бусы, фасоль, мост, капуста, шарф, мышка, карандаш, шуба, санки, кошка); схемы для выполнения фонематического анализа слова; цифровые линейки; материал для награждения.

Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей	Примечания
1 Этап. Орг. Момент. - Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места. Сейчас мы начнем наше занятие. Но сначала давайте вспомним чем звук отличается от буквы? 2 Этап  Основной. - Молодцы! Правильно. Сегодня мы с Вами будем работать со звуками [С] и [Ш]. Давайте вспомним, что делают наши губы и язычок когда мы произносим звук [С], а когда звук [Ш]? К нам обещал придти сказочный герой, чтобы нам узнать кто он, нужно отгадать загадку и тогда он придет к нам. Во мне есть звуки [С] и [Ш], Иду я в Изумрудный Город. Солома в моей голове, Но этим я друзьям и дорог. -Ребята, а мы поможем Страшиле выполнить задания? -Тогда вот первое задание: - На ваших столах лежат карточки с изображением различных предметов, вы должны определить какой звук вы слышите в этих словах [C] или [Ш] и где стоит этот звук: в начале, в середине или в конце. - Вы молодцы! Но у Страшилы есть еще задания для Вас. На ваших столах лежат схемы слов и картинки нашего героя. Сейчас мы будем определять место звука в слове и какой звук мы слышим. Логопед зачитывает слова : сахар, душ, кукушка, квас, сыр, лиса, малыш. Дети определяют место звуков в слове и какой именно звук они слышат. 3 Этап Динамическая пауза. - А теперь мы с Вами немного отдохнем. Выходите все на ковер и давайте поиграем. -Выполняйте движения вместе со мной. Буратино потянулся, Раз – нагнулся, два – нагнулся. Руки в стороны развел, Видно ключик не нашел. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать. Крепче Буратино стой, Вот он – ключик золотой. 4 Этап. Основной. - Вот мы отдохнули. И у нас есть следующее задание. -Хлопните когда услышите в слове звук [С], топните когда услышите в слове звук [Ш]. Слова: мышка, самокат, шум, сын, стена, шкаф, шапка, сыр, стол, шар. -Молодцы! -А теперь возьмите линейки в руки. Я буду зачитывать вам слова, а вы определите какой звук вы слышите [С] или [Ш] и какой он по счету.  Слова: шаги, смех, снег, маска, ландыши, каша, посылка, шина, сом, сын, камыш. -У Страшилы осталось последнее задание для Вас. Я прочитаю вам предложения, а вы попробуйте отгадать что в них не так. Это предложения придумывал наш друг, который путает звуки [С] и [Ш]. Кошка ловит «миску». Мама моет «мышку». «Крысу» красят маляры. Пожарный носит «кашку». Маша ела «каску». 5 Этап. Подведение итогов. -Вы сегодня молодцы! У Страшилы есть для Вас сюрприз. Он каждому из Вас дарит вот такую звёздочку за хорошее поведение, хорошую работу и помощь. -От имени героя: «Спасибо, Вам друзья, теперь я научился различать эти звуки и всегда буду говорить правильно.» Герой прощается, уходит.  -Чем мы с Вами сегодня занимались? Что вам понравилось на занятии? А теперь встают все девочки и задвигают стульчики. Встают все мальчики и задвигают стульчики.	- Здравствуйте. Звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем. Когда мы произносим звук [C] губы улыбаются, а язык за нижними зубами. Когда мы произносим звук [Ш] губы округлены, похожи на бублик.   - Это Страшила. - Да. - У меня на картинке нарисован слон. В слове слон я слышу звук [С]. - У меня на картинке нарисована лошадь. В слове лошадь я слышу звук [Ш]. - У меня на картинке нарисованы бусы. В слове бусы я слышу звук [С]. И т.д. со всеми карточками. В слове сахар я слышу звук [С] он стоит в начале слова. И т.д. с другими словами. Дети выполняют задания вместе с логопедом и проговаривают текст физминутки. Дети хлопают или топают когда услышат нужный звук. Дети определяют какой по счету звук и дают полный ответ: -В слове шаги. Я слышу звук [Ш], он первый. И т.д. - Дети исправляют нужные слова.	Необходимый раздаточный материал лежит на столах перед началом занятия На магнитную доску вывешивается карточка с символами буквы и звука. Стук в дверь появляется сказочный герой и конверт с письмом от него. Логопед зачитывает письмо. На магнитную доску вывешиваются карточки с обозначением звуков и дети выходя к доске вешают свои картинки под нужную карточку.  Логопед добивается полного ответа каждого ребенка. Проведение физминутки «Буратино». Дети с помощью линеек определяют номер звука. В этом задании допускаются ответы все вместе, хором.