КСП по математике 4 класс

Краткосрочное планирование по математике  4 «Б» класс

Учитель: Павлюченко Е.И.

Дата			20.10.2015г.
Тема			Закрепление
Цель урока:			Повторить устные и письменные приёмы вычислений на умножение и деление  многозначного  числа на однозначное, закрепить умение решать задачи.
Ожидаемый результат:			Дети умеют умножать и делить многозначные числа на однозначное
Этап	Время	Действия учителя		Действия ученика	Ресурсы	Оценка
А /6 м/	3 мин	Математический диктант 1. Наибольшая глубина океана на Земле достигает 11 022 м. Сколько это километров и метров? 2. Масса нагруженного автомобиля «Москвич» 1275 кг. Масса автомобиля 1 т. Чему равна масса груза? 3. Масса слона 5 т. Сколько это центнеров? Килограммов? 4. Масса 1 л воды 1 кг. Какова масса 100 л воды? 5. Расстояние между городами 800 км. Поезд прошел 700 км. Во сколько раз оставшийся путь меньше пройденного?		Приветствие. Дети мысленно говорят друг другу пожелания. Читают девиз. Объясняют , как его понимают	презентация девиз урока	Формативное оценивание
	3 мин	(Чистописание) 5607 56007 560007 … - Сколько всего десятков в числе? Сотен? Итак, ребята  тему нашего урока вы узнаете если расположите числа в порядке возрастания –работа в группе з а к р е п л е н и е 6543 6644 7125 7344 8321 8675 9233 9468 9720 10645 21564 Закрепление «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число». Мозговой шторм. Из каких классов и разрядов могут состоять многозначные числа? Действия умножения и деления это? Какие  это действия? Что это значит? Компоненты действия умножения? Назовите компоненты действия деления? Чтобы найти неизвестный множитель нужно? Как найти неизвестное делимое? Чтобы найти неизвестный делитель нужно? Какая геометрическая фигура называется прямоугольником? Назовите свойство прямоугольника? Дайте определение квадрата?		Дети делятся на группы  Самостоятельное определение темы урока Развитие критического мышления Понимание понятия многозначные числа		Хлопки-кто меня слышит олин раз,кто видит два раза,кто готов работать-три раза. Сигналы светофора
В /31 м/	5 мин	Повторение пройденного материала. Стр 82 №2(а) решение с комментированием у доски 23 412х3            8991:9 16149х5            17958:3		Самостоятельная работа.№5 Проверка – фронтально. 89см в кВ=	Рабочие тетради	три  хлопка
/	18 мин	№5 976 801 - 12 082 = 964 719        96 304 • 4 = 385216     653 290 : 2 = 326645 239 004 + 100 456= 339 460    106 097 • 5 = 530 485  302 976 : 3 = 100 992 910 567 - 98 001 = 812 566       231 995 • 3 = 695 985  942 448 : 2 = 471224		Повторение№4 - решение с комментированием у доски 328 : 5 = 65 (ост. 3)     501 : 2 = 250 (ост. 1)       958 : 7 = 136 (ост. 6) 487 : 9 = 54 (ост. 1)     529 : 6= 88 (ост. 1) 765 : 4= 191 (ост. 1)	таблица ЗУХ	Похвали соседа
	5 мин	Физминутка		Дети выполняют танцевальные движения под музыку	ИКТ
С /8 м/	7 мин	ІІІ. Рефлексия Вспомните, под каким девизом работали? («Маленькие удачи – путь к большой победе») Заполнение таблицы з (знаю) у (узнал) х (хочу узнать)			Таблица «ЗУХ» Смайлики
	2 мин	Домашнее задание. №5 стр82		Дети записывают домашнее задание	.

Рефлексия  урока  математики  учителя начальных классов ГКУ СШ №2

Павлюченко Е.И.   2015-2016учебный год

Урок проходил в  4 «Б» классе  по математике по теме «Закрепление. Умножение и деление многозначного числа на однозначное». В классе обучается 24 учащихся. Ребята в классе  имеют хорошие знания, на уроке активны; они рационально используют время урока, стараются  достаточно быстро выполнять все задания, а также проявляют желание использовать раннее изученные знания на уроке

Тип урока – урок обобщения и систематизации изученных знаний.       

Перед планированием урока я ставила следующие цели: Закрепить с детьми приёмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;  умение решать задачи; закреплять умение рассуждать, делать выводы

Развивать математическую зоркость, вычислительные навыки,

формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при работе в группах и парами, умение корректно отстаивать свою точку зрения.

В структуре урока можно выделить несколько этапов, такие как начальный, основной и заключительный. Урок начала с мотивации учебной деятельности учащихся читая стихотворение: Итак, друзья, внимание –                                                                 

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Сейчас начнем урок.

Тут примеры и задачи,

Уравнения  –  для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

На начальном этапе мною проведена работа по повторению таблицы умножения чисел 4,7,8,9. Учащиеся, решая числовое выражения рассаживались по группам по результату вычисления. Далее из ответа числа образовывали многозначные числа, которые потом прописали дав им характеристику. Располагая многозначные числа ,предложенные на карточках расшифровали тему урока, тем самым  развивала у учащихся критическое мышление.

На основном этапе я работала над развитием умений решать числовые выражения на умножение и деление многозначного числа на однозначное. Проводя мозговой шторм повторили классы и разряды многозначных чисел. Работая по постеру,  повторили компоненты действий умножения и деления. Работая в группе, дети решали пример на умножение и составляли обратное выражение тем самым повторили взаимосвязь умножения и деления. Работу над задачей построила используя разноуровневые задания. Дети могли составить задачу по таблице, проанализировать задачу, записать решение, ответ и составить обратную задачу данной. Работа над сложными уравнениями позволила ещё раз закрепить  письменные приёмы умножения и деления многозначного числа на однозначное. А свою работу дети оценивали по шкале знаний. Если задание у ребят не вызывало трудностей, то они изображали на шкале зелёный круг, если задание вызывало опасение, то детьми рисовался красный круг. Суммируя баллы выставлялась оценка всей группе. Рефлексию провела в виде методического приёма  «Осенний листопад»,учащиеся на листочках рисовали смайлики настроения. Итог завершила такими словами        Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!

На уроке использовались следующие методы обучения: словесные  объяснительно – иллюстративный, метод обобщающего повторения, практические методы (устные и письменные упражнения), беседа. Кроме того, для достижения наибольшей эффективности работы на уроке я использовала программу 7 модулей.

Использовались следующие формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, командная.

Мне кажется, что все использованные мною на уроке методы и формы работы способствовали достижению образовательных целей урока.

Сама тема урока, проблема, наглядность, вызывали интерес к изучаемому языку. Групповая работа способствовала воспитанию уважительного отношения у учащихся друг к другу и толерантность при общении. Таким образом я достигла поставленных воспитательных целей.

На уроке присутствовала самостоятельная работа учащихся (полутворческий уровень: при постановке вопросов, при составлении предложений).

Домашнее задание я задала во время основного этапа урока, т.к. оно логически вытекало из предыдущего упражнения и  была проведена подготовительная работа к его выполнению, для этого были  использованы различные формы деятельности. Учащиеся должны придумать конец истории и рассказать его.

На уроке использовались средства обучения:  таблица опора, технические средства обучения, правила работы в группе, таблица  «Шкала знаний»

 В целом урок прошел на хорошем уровне.

         Школьники показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.  На уроке работали  как сильные, так и слабые учащиеся.

Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю,  что урок поставленной цели достиг.

Особенно хорошо удалось воплотить в уроке групповую формы работы, использовать приёмы для развития критического мышления, проведенная физминутка (для снятия напряжения.)

Правила работы в группе            Задание группой выполнено

 

Деление на группы                     Составление постера «Арифметические действия»

 

Определение темы урока   Решение числовых выражений и составление обратных действий

 

Рефлексия                                 Физминутка