|
№ п\п
|
Тема
урока
|
|
|
Планируемые
результаты (в соответствие с ФГОС)
|
Дата
проведения
|
|
Содержание урока
|
Тип
урока
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные результаты
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
1
четверть-36часов Числа от 1 до 1000 (14 ч)
|
|
|
|
1
|
Повторение.
Нумерация чисел
|
Повторение
сведения об образовании трехзначных чисел и их разрядном составе; нахождение
числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие
числа»
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
находить значения выражений; решать задачи; знание последовательности чисел;
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 1000.
|
П- Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
Р-
Самостоятельно формулировать задание;
определять
его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу
его выполнения, самостоятельно оценивать.
К-
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
|
2
|
Порядок
действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание
|
выполнять
действия сложения и вычитания;
-соотносить,
сравнивать, оценивать свои знания;
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через
десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
|
П- умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
Р-
-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
3
|
Нахождение
суммы нескольких слагаемых
|
Знакомство
с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторение
письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел
|
Изучение
нового материала
|
Умение
находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные
приемы вычислений; находить средства и способы её осуществления;
-сравнивать
числа, использовать знаково-символические средства;
|
П- Самостоятельно предполагать, какая дополнительная
информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
К-
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, -строить
понятные для партнёра высказывания.
Р- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку
|
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута.- развитая мотивация учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
|
|
|
4
|
Алгоритм
письменного вычитания трехзначных чисел
|
Знакомство
с письменным приемом вычитания для случаев вида 607 – 463, 903 – 574;
совершенствование вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять вычитание трехзначных чисел, используя запись столбиком
|
П- Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей,
сообщений.
способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления;
Р- Самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать;
-строить
речевое высказывание в устной форме;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
К- различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
|
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута.-рефлексивная самооценка, умение
анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
5
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное
|
Повторение
алгоритма письменного умножения трехзначного числа на однозначное;
совершенствование вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; решать задачи
|
П- умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
Р-
-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
6
|
Свойства
умножения
|
Повторение
свойств умножения; использование знание свойств при вычислениях; закрепление
навыков письменного умножения трехзначного числа на однозначное
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
выполнять умножение трехзначного числа на однозначное, используя переместительное
свойство умножения; решать задачи
|
П-
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства и способы её осуществления;
Р-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи;
К- Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
- Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута ;развитая мотивация учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
7
|
Алгоритм
письменного деления
|
Повторение
алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное
|
Закрепление
и обобщение
|
Умение
выполнять деление трехзначного числа на однозначное; решать задачи;
выстраивать логическую цепь рассуждения, устанавливать аналогию
|
П- умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
Р- -
использовать знаково-символические средства;
-договариваться
и приходить к общему решению
К- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
8-10
|
Приемы письменного
деления
|
Отработка
умения выполнять деление трехзначного числа на однозначное; совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков, умения решать текстовые задачи и
задачи геометрического характера
|
Комбинированный
|
Умение
выполнять деление трехзначного числа на однозначное; решать задачи;
выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии
|
П-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р-
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К-
-формулировать собственное мнение и позицию. Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
11
|
Диаграммы
|
Знакомство
со столбчатой диаграммой; формирование умения читать диаграммы и переводить
их в таблицы
|
Изучение
нового материала
|
Умение
читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать
выводы
|
П- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Р- при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
К- Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
12
|
Что
узнали. Чему научились «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»
|
Совершенствование
умения решать текстовые задачи; отработка устных и письменных приемов
вычислений
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения
|
П- отбирать информацию, полученную из различных источников
(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты.
Р- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку.
К- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки
|
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего
образовательного маршрута.
|
|
|
|
13
|
Контрольная
работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение,
вычитание, умножение и деление»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических
действия: сложение. Вычитание, умножение и деление»
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат
|
П- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
Р- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку
К- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
14
|
Анализ
контрольной работы. Странички для любознательных
|
Анализ и
исправление ошибок, допущенных в контрольной работе; совершенствование умения
решать текстовые задачи
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать
умозаключения, работать в парах
|
П- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Р- при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
К- Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
15
|
Класс
единиц и класс тысяч
|
Знакомство
с понятием «класс числа»; счет тысячами с опорой на изученный материал;
совершенствование устных и письменных вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и
способы действия в измененных условиях;
|
П- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
Р- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку
К- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
16
|
Чтение
многозначных чисел
|
Чтение
многозначных чисел; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и
способы действий в измененных условиях
|
П- отбирать информацию, полученную из различных источников
(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты.
Р- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать
самооценку.
К- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
17
|
Запись
многозначных чисел
|
Читать и
записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки; решать задачи
|
Изучение
нового материала
|
Умение
образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и
способы действий в измененных условиях
|
П- -
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства и способы её осуществления;
Р-
собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты
разными способами;
К-
договариваться и приходить к общему решению.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
18
|
Разрядные
слагаемые
|
Раскладывать
многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки; решать задачи
|
Изучение
нового материала
|
Умение
раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать
числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях
|
П-
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р-
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
19
|
Сравнение
чисел
|
Сравнение
чисел, состоящих из единиц I и II классов; совершенствование устных и
письменных вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше
1000; применять знания и способы действий в измененных условиях
|
П-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст
задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
20
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
Увеличивать
и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; устанавливать связь между компонентами
и результатами действий; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; решать геометрические задачи
|
Изучение
нового материала
|
Умение
увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; применять знания и способы
действий в измененных условиях
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст
задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
21
|
Закрепление
изученного
|
Определять,
сколько в числе десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать
многозначные числа
|
Комбинированный
|
Умение
определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько
способов решения задач; анализировать свои действия
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст
задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
22
|
Класс миллионов. Класс миллиардов
|
Образование
и запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов; деление с остатком
|
Изучение
нового материала
|
Умение
записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов;
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических
действий;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
23
|
Странички
для любознательных. Что узнали. Чему научились
|
Читать и
записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов;
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и
диаграммах;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
24
|
Наши
проекты. Что узнали. Чему научились
|
Проектная
работа;
Читать и
записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов
|
Комбинированный.
Урок-проект
|
Умение
записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов;
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р- делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
25
|
Контрольная
работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»
|
Контроль
знаний
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
26
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного
|
Анализ и
исправление ошибок, допущенных в контрольной работе; совершенствование умения
решать текстовые задачи;
совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков
|
Закрепление
и обобщение
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать
умозаключения, работать в парах
|
П- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Р-
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать
структуру числового выражения;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
|
|
|
Величины
(11 ч)
|
|
27
|
Единицы
длины. Километр.
|
Знакомство
с единицей длины – километром; представление об использовании новой единицы
измерения на практике
|
Изучение
нового материала
|
Знание
новой единицы длины – километр; умение соотносить единицы длины; выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза
|
П-
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать
способ и результат действия;
Р-
анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка
выполнения содержащихся в нём арифметических действий;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы
|
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
28
|
Единицы
длины. Закрепление изученного
|
Переводить
крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; работа с числовым лучом;
совершенствование устных и письменных вычислительных навыков; решать
текстовые задачи
|
Комбинированный
|
Умение
соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка
выполнения содержащихся в нём арифметических действий;
К-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
29
|
Единицы
площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
|
Знакомство
с единицами измерения площади – квадратным километром; совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков; решать текстовые задачи
|
Изучение
нового материала
|
Знание
новых единиц площади – квадратный километр, квадратный миллиметр; умение
соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
ализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
30
|
Таблица
единиц площади
|
Составление
таблицы единиц площади; замена мелких единиц площади более крупными и
наоборот; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков;
решать текстовые задачи
|
|
Умение
соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
Р-
прогнозировать результаты вычислений;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
31
|
Измерение
площади с помощью палетки
|
Знакомство
со способом измерения площади фигур различной формы с помощью палетки; замена
мелких единиц площади более крупными и наоборот; совершенствование устных и
письменных вычислительных навыков; решать текстовые задачи
|
Изучение
нового материала
|
Знание
способа измерения площади фигур различной формы с помощью палетки; умение
соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
прогнозировать результаты вычислений;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
32
|
Единицы
массы. Тонна. Центнер.
|
Знакомство
с единицами массы – тонной и центнером; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков; решение геометрических задач; преобразование величин
|
Изучение
нового материала
|
Знание
новых единиц измерения массы – тонны и центнера; выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
33
|
Единицы
времени. Определение времени по часам
|
Систематизация
знаний об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год); определение
времени по часам; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; решение задач;
|
Изучение
нового материала
|
Умение
пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
|
|
|
|
34
|
Определение
начала, конца и продолжительности события. секунда
|
Решение
задач на определение начала, конца и продолжительности события; знакомство с
единицей времени – секундой; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков; решение задач и уравнений
|
Повторение
и обобщение
|
Знание
новой единицей времени – секунды; умение решать задачи на определение начала,
конца и продолжительности события
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
35
|
Век.
Таблица единиц времени
|
Знакомство
с единицей времени – веком; обобщение и систематизация знания о единицах
времени; составление таблицы единиц времени
|
Комбинированный
|
Знание
единицы времени – век; умение соотносить единицы времени
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р- владеть
общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
36
|
Что
узнали, чему научились.Контрольная работа за четверть
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Величины»
|
Контроль
знаний
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть – 28 часов
|
|
|
37/1
|
Повторение
пройденного по теме «Величины»
|
Об
изученных единицах измерения, переведение мелких единиц измерения в более
крупные и наоборот; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; решение задач и уравнений
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
применять полученные знания, умения и навыки
|
П-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р- владеть
общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Сложение
и вычитание (12 ч)
|
|
|
38/2
|
Контрольная
работа по теме «Величины»
|
Письменные
приемы сложения и вычитания с величинами; использование свойств сложения для
рационализации устных и письменных вычислений; решение задач
|
Урок
контроля
|
Умение
пользоваться письменными приемами вычислений; выстраивать логическую цепь
рассуждений; устанавливать аналогии
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
39/3
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
Находить
неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях; совершенствование
вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; решать текстовые
задачи
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
40/4
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
Решать
усложненные уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого в
усложненных условиях; совершенствовать вычислительные навыки
|
Изучение
нового материала
|
Умение
решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого;
выстраивать логическую цепь рас суждений; устанавливать аналогии
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
41/5
|
Решение
задач Нахождение нескольких долей целого
|
Нахождение
нескольких долей целого; совершенствовать устные и письменные навыки
вычислений; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
решать задачи на нахождение нескольких долей целого; выстраивать логическую
цепь рассуждений; устанавливать аналогии
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
42/6
|
Сложение
и вычитание величин
|
Знакомство
с письменными приемами сложения и вычитания величин; совершенствование устных
и письменных вычислительных навыков; преобразование величин; решение
уравнений и задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности;
|
|
|
|
43\7
|
Сложение
и вычитание величин
|
Знакомство
с письменными приемами сложения и вычитания величин; совершенствование устных
и письменных вычислительных навыков; преобразование величин; решение
уравнений и задач
|
Закрепление
пройденного
|
Умение
пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности;
|
|
|
|
44\8
|
Решение
задач
|
Знакомство
с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,
выраженных в косвенной форме; закрепление умения выполнять вычисления с
именованным и числами; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; преобразование величин; решение уравнений и задач;
|
Комбинированный
|
Уметь
решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,
выраженных в косвенной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход
решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
арифметических действий для её решения;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
45/9
|
Решение
задач
|
Знакомство
с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,
выраженных в косвенной форме; закрепление умения выполнять вычисления с
именованным и числами; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; преобразование величин; решение уравнений и задач;
|
Комбинированный
|
Уметь
решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,
выраженных в косвенной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход
решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
арифметических действий для её решения;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
46/
10
|
Что
узнали. Чему научились
|
Закрепление
умения решать задачи изученных видов, выполнение вычислений с именованными
числами; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков;
преобразование величин; решение уравнений и задач;
|
Закрепление
и обобщение изученного
|
Уметь
решать задачи изученных видов; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
47/
11
|
Странички
для любознательных. Задачи-расчеты
|
Закрепление
умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов;
развитие логического мышления; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков;
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач
в зависимости от конкретных условий
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
48/
12
|
Что узнали. Чему научились
|
Закрепление
умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов;
развитие логического мышления; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков;
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
49/
13
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
|
-соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы;
|
Контроль
|
Умение
выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со
скобками, составные задачи.
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств; контролировать свою деятельность;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
Умножение
и деление (77 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
50/
14
|
Анализ контрольной
работы. свойства умножения
|
Обобщение
знания о действии умножения; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков; решение задач
|
Комбинированный
|
Уметь
применять свойства умножения; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
П-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
51/
15 – 52/
16
|
Письменные
приемы умножения
|
Знакомство
с приемом умножения многозначного числа на однозначное; умножение
именованного числа на однозначное число;
совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное
число; выполнять анализ (выделение признаков); выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
53/
17
|
Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями
|
Знакомство
с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на
однозначное число; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на
однозначное число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения,
сериации, классификации объектов
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
54/
18
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
Знакомство
с решением уравнений с неизвестными множителем, делимым, делителем;
совершенствование устных и письменных вычислительных навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
решать усложненные уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого,
делителя; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, сериации,
классификации объектов
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
55
\19
|
Деление
с числами 0 и 1
|
Знания о
действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1; совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков; решение задач
|
Комбинированный
|
Умение
применять изученные способы деления; выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и
результат действия
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ
и результат действия;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
56/
20-57/
21
|
Письменные
приемы деления
|
Знакомство
с письменным приемом деления многозначного числа на однозначное; развитие
умения использовать ранее полученные знания при изучении нового материала
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
различать способ и результат действия
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
58/
22
|
Задачи
на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной
форме
|
Решение
задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в
косвенной форме; совершенствование вычислительных навыков
|
Комбинированный
|
Умение
решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в
косвенной форме; выполнять вычисления с многозначными числами
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
Р-
выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать
результат решения;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
59/
23
|
Закрепление
изученного. Решение задач
|
Закрепление
письменных приемов деления многозначного числа на однозначное; решение задач
на пропорциональное деление; совершенствование вычислительных навыков
|
Закрепление
изученного
|
Умение
выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; решать
задачи на пропорциональное деление.
|
П-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р- владеть
общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
60/
24
|
Письменные
приемы деления. Решение задач
|
Выполнение
деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули
в середине и в конце числа; совершенствование вычислительных навыков
|
Комбинированный
|
Умение
выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в
записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на пропорциональное
деление
|
П-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р- владеть
общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
61/
25
|
Закрепление
изученного
|
Выполнение
деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули
в середине и в конце числа; совершенствование вычислительных навыков
|
Закрепление
изученного
|
Умение
выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в
записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на
пропорциональное деление
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
62/
26
|
Что
узнали. Чему научились
|
Совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков; решение задач
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
выполнять деление многозначных чисел на однозначные ; решать задачи изученных
видов
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
63/
27
|
Контрольная
работа по теме «Умножение и деление на однозначно число»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по итогам первого полугодия
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
64/
28
|
Анализ контрольной работы. закрепление изученного
|
Классификация
ошибок, выполнение работы над ошибками; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять
умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи
изученных видов; оценивать правильность выполнения действий
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
Р-
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы и модели;
К-
контролировать действия партнёра.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
3
четверть – 40 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
65/1
|
Умножение
и деление на однозначно число
|
Закрепление
письменных приемов умножения и деления; совершенствование вычислительных
навыков
|
Закрепление
изученного
|
Умножение
и деление на однозначное число; использовать формулу произведения при решении
текстовых задач; решать уравнения изученных видов
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество
предметов на группы по заданным признакам;
К-
использовать речь для регуляции своего действия.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
66/2
|
Скорость.
Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
Знакомство
с понятием «скорость», с новым видом задач на движение; совершенствование
вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость»,
«время», «расстояние»; вычислять значение выражения с переменной; выполнять
деление с остатком
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
планировать ход решения задачи;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
67/3-69/5
|
Решение
задач на движение
|
Закрепление
умения решать задачи на движение; совершенствование вычислительных навыков;
решения уравнений; нахождение значения сложных выражений
|
Изучение
нового материала
|
Умение
моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость»,
«время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу
по решению; устанавливать аналогии; определять порядок действий в сложных
выражениях
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
70/6
|
Странички
для любознательных. Проверочная работа
|
Проверка
умения решать задачи на движение; совершенствование вычислительных навыков
|
Контроль
|
Умение
моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость»,
«время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу
по решению; устанавливать аналогии; определять порядок действий в сложных
выражениях
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
71/7
|
Умножение
числа на произведение
|
Знакомство
с приемами умножения числа на произведение; совершенствование вычислительных
навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, используя
математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать
наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера
|
П-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Р-
сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество
предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
сопоставлять множества предметов по их численностям;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
72/8-73/9
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
Знакомство
с письменными приемами умножения на числа, оканчивающимися нулями;
совершенствование умения решать уравнения, задачи на движение
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение с числами, оканчивающимися нулями; читать и записывать
равенства, используя математическую терминологию; устанавливать аналогии;
составлять условие и вопрос задачи по данному решению
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
74/
10
|
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
Знакомство
с письменным приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями;
совершенствование умения решать уравнения, задачи на движение
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; решать
задачи на движение; читать и записывать равенства, используя математическую
терминологию; устанавливать аналогии; составлять условие и вопрос задачи по
данному решению
|
П-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Р-
контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
75/
11
|
Решение
задач
|
Закрепление
умения решать задачи на встречное движение, составление и решение обратных
задач; совершенствование вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам;
выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
Р-
использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;
К-
договариваться и приходить к общему решению.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
76/
12
|
Перестановка
и группировка множителей
|
Знакомство
с приемами перестановки и группировки множителей; совершенствование
вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при
выполнении вычислений; читать и записывать равенства, используя
математическую терминологию; решать задачи на встречное движение; выполнять
схематические чертежи к задачам; чертить фигуры с прямыми углами при помощи
чертежного угольника; выполнять письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся нулями
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
Р-
использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;
К-
задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
77/
13
|
Что
узнали. Чему научились
|
Закрепление
умения решать задачи; совершенствование вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при
выполнении вычислений; читать и записывать равенства, используя
математическую терминологию; решать задачи на встречное движение; чертить
окружность; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
78/
14
|
Контрольная
работа по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники;
распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
79/
15
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного
|
Классификация
ошибок, выполнение работы над ошибками; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять
умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи
изученных видов; оценивать правильность выполнения действий
|
П-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Р-
сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество
предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
сопоставлять множества предметов по их численностям;
К-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
80/
16-81/
17
|
Деление
числа на произведение
|
Знакомство
с разными способами деления числа на произведение; совершенствование
вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в
разнообразии способов решения задачи; выполнять преобразования единиц
измерения, используя соотношения между ними
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
|
-
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
82/
18
|
Деление
с остатком на 10, 100, 1000
|
Выполнение
деления с остатком на 10, 100, 1000; совершенствование вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку; моделировать
с помощью схематического чертежа и решать задачи изученных видов
|
П-
адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
Р-
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
К-
строить понятные для партнёра высказывания.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
83/
19
|
Решение
задач
|
Решение
задач на нахождении е четвертого пропорционального способом отношений;
совершенствование вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
моделировать с помощью схематического чертежа и решать задачи на нахождении е
четвертого пропорционального способом отношений; читать и записывать
равенства, используя математическую терминологию;
|
П-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Р- владеть
общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
84/
20- 87/
23
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
Знакомство
с письменным делением на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном
частном; решение задач изученных видов
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью
схематического чертежа и решать задачи на нахождении е четвертого
пропорционального способом отношений
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р- владеть
общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
К-
строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
88/
24
|
Решение
задач
|
Решение
задач на движение в противоположных направлениях; совершенствование
вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
моделировать с помощью схематического чертежа и решать задачи на движение в
противоположных направлениях; составлять и решать обратные задачи; определять
порядок действий в сложных выражениях
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы.
|
|
|
|
89/
25
|
Закрепление
изученного
|
Отработка
вычислительных приемов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;
решение задач
|
Комбинированный
|
Умение
выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с
помощью схематического чертежа и решать задачи на движение в противоположных
направлениях; составлять и решать обратные задачи; определять порядок
действий в сложных выражениях
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
90/
26
|
Что
узнали. Чему научились
|
Отработка
вычислительных приемов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;
решение задач
|
Комбинированный
|
Умение
выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с
помощью схематического чертежа и решать задачи на движение в противоположных
направлениях; составлять и решать обратные задачи; определять порядок
действий в сложных выражениях
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
91/
27
|
Контрольная
работа на тему «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Умножение и деление на числа,
оканчивающиеся нулями»
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
92/
28
|
Наши
проекты
|
Выполнение
проектной работы
|
Урок-проект
|
Умение
работать с дополнительными источниками информации; работать в группе;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при
выработке общего решения
|
П-
различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
Умножение
на двузначное и трехзначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
93/
29
|
Анализ
контрольной работы. умножение числа на сумму
|
Классификация
ошибок, выполнение работы над ошибками; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Комбинированный
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять
умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи
изученных видов; оценивать правильность выполнения действий
|
П- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
Р- контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
94/
30
|
Умножение
числа на сумму
|
Применение
свойства умножения числа на сумму при вычислениях; совершенствование умения
решать задачи
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение числа на сумму и выбирать наиболее удобный способ;
различать распределительное и сочетательное свойства умножения;
|
П- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
Р-
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
95/
31-96/
32
|
Письменное
умножение на двузначное число
|
Знакомство
с письменным приемом умножения на двузначное число; совершенствование
вычислительных навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение на двузначное число; читать и записывать равенства,
используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематического
чертежа и решать задачи на движение в противоположных направлениях;
составлять и решать обратные задачи; определять порядок действий в сложных
выражениях
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
97/
33-98/
34
|
Решение
задач
|
Знакомство
с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствование
вычислительных навыков
|
Изучение
нового материала
|
Умение
моделировать с помощью схематического чертежа и решать задачи на нахождение
неизвестного по двум разностям; составлять и решать обратные задачи;
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
99/
35-100/
36
|
Умножение на трехзначное число
|
Знакомство
с письменным приемом умножения на трехзначное число; совершенствование
вычислительных навыков; решение задач
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять умножение на трехзначное число; читать равенства, используя
математическую терминологию; решать задачи изученных видов
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
101/37-102/
38
|
Закрепление
изученного
|
Закрепление
изученных приемов умножения; совершенствование вычислительных навыков;
решение задач
|
Закрепление
|
Умение
выполнять умножение на трехзначное число; читать равенства, используя
математическую терминологию; решать задачи изученных видов
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать ход решения задачи;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
103/
39
|
Что узнали. Чему научились
|
Закрепление
вычислительных приемов; совершенствование умения решать задачи и уравнения
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
применять изученные приемы вычислений; решать уравнения; моделировать с
помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
104/
40
|
Контрольная
работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Умножение на двузначное и трехзначное
число»
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
|
|
4
четверть – 32 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
105/
1
|
Анализ контрольной
работы. Письменное деление на двузначное число
|
Классификация
ошибок, выполнение работы над ошибками; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Комбинированный
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять
умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи
изученных видов; оценивать правильность выполнения действий
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
106/
2
|
Письменное
деление с остатком на двузначное число
|
Знакомство
с письменным приемом деления трехзначного числа на двузначное при однозначном
частном с остатком; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять деление трехзначного числа на двузначное при однозначном частном с
остатком; читать равенства, используя математическую терминологию; решать
задачи изученных видов
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
использовать знаково-символические средства;
К-
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
107/
3
|
Алгоритм
письменного деления на двузначное число
|
Составление
алгоритма письменного деления трехзначного числа на двузначное;
совершенствование вычислительных навыков, умения решать задачи
|
Изучение
нового материала
|
Умение выполнять
деление трехзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства,
используя математическую терминологию; выполнять преобразование единиц
измерения, используя соотношения между ними
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
108/
4-109/
5
|
Письменное
деление на двузначное число
|
Закрепление
письменных приемов деления трехзначного числа на двузначное при однозначном
частном с остатком; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Закрепление
|
Умение
выполнять деление трехзначного числа на двузначное по алгоритму; читать
равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразование
единиц измерения, используя соотношения между ними
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
110/6
|
Закрепление
изученного
|
Закрепление
письменного приема деления многозначного числа на двузначное; преобразование
именованных чисел; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Закрепление
|
Умение
решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения;
устанавливать связь между компонентами и результатом умножения.
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
111/7
|
Закрепление
изученного. Решение задач
|
Закрепление
письменного приема деления многозначного числа на двузначное; преобразование
именованных чисел; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Закрепление
|
Умение
выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям, на движение в противоположных
направлениях
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью
логических слов-связок и определять их истинность;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
112/8
|
Закрепление
изученного
|
Закрепление
письменного приема деления многозначного числа на двузначное; преобразование
именованных чисел; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Закрепление
|
Умение
выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям, на движение в противоположных
направлениях
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
113/9
|
Письменное
деление на двузначное число. Закрепление
|
Закрепление
письменного приема деления многозначного числа на двузначное; деление. Когда
в частном есть нули; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Закрепление
|
Умение
выполнять письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули;
решать задачи на встречное движение; читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять преобразование единиц измерения,
используя соотношения между ними
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
114/10-115/11
|
Закрепление
изученного. Решение задач
|
Закрепление
письменного приема деления многозначного числа на двузначное; деление. Когда
в частном есть нули; совершенствование вычислительных навыков, умения решать
задачи
|
Закрепление
|
Умение
решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»; читать
равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразование
единиц измерения, используя соотношения между ними
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
116/12
|
Контрольная
работа по теме «Деление на двузначное число»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Деление на двузначное число»
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
117/13
|
Анализ
контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число
|
Классификация
ошибок, выполнение работы над ошибками; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Комбинированный
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять
письменное деление на трехзначное число; решать задачи изученных видов;
оценивать правильность выполнения действий
|
П- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
Р- актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
118/14-119/15
|
Письменное
деление на трехзначное число
|
Письменные
приемы деления на трехзначное число; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять письменное деление на трехзначное число; моделировать с помощью
схематических чертежей и решать задачи изученных видов; читать равенства,
используя математическую терминологию
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
|
|
|
|
120/16
|
Закрепление
изученного
|
Выполнение
проверки деления умножением; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Закрепление
|
Умение
выполнять проверку деления умножением; моделировать с помощью схематических
чертежей и решать задачи изученных видов; читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять преобразование единиц измерения,
используя соотношения между ними;
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
121/17
|
Деление
с остатком
|
Выполнение
деления с остатком; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков, решение задач изученных видов
|
Изучение
нового материала
|
Умение
выполнять деление с остатком и делать проверку; моделировать с помощью
схематических чертежей и решать задачи изученных видов; читать равенства,
используя математическую терминологию; выполнять преобразование единиц
измерения, используя соотношения между ними;
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
122/18
|
Деление
на трехзначное число. Закрепление
|
Выполнение
деления с остатком; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков, решение задач изученных видов
|
Закрепление
|
Умение
выполнять деление с остатком и делать проверку; моделировать с помощью
схематических чертежей и решать задачи изученных видов; читать равенства,
используя математическую терминологию; выполнять преобразование единиц
измерения, используя соотношения между ними;
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
123/19-124/20
|
Что
узнали. Чему научились
|
Закрепление
приемов письменного умножения и деления на трехзначное число;
совершенствование устных и письменных вычислительных навыков, решение задач и
уравнений; выполнять действия с именованными числами
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
выполнять умножение и деление на трехзначное число; моделировать с помощью схематических
чертежей и решать задачи изученных видов; читать равенства, используя
математическую терминологию; выполнять преобразование единиц измерения,
используя соотношения между ними;
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р- контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
125/21
|
Контрольная
работа на тему «Деление на трехзначное число»
|
Проверка
знаний, умений и навыков по теме «Деление на трехзначное число»
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
126/22
|
Анализ
контрольной работы. Подготовка к олимпиаде
|
Классификация
ошибок, выполнение работы над ошибками; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков, решение задач изученных видов
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять
письменное деление на трехзначное число; решать задачи изученных видов;
оценивать правильность выполнения действий
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
127/23
|
Нумерация
|
Повторение
нумерации; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков
|
Повторение
|
Умение
читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в
натуральном ряду; называть цифру определенного разряда, класса; представлять
число в виде суммы разрядных слагаемых
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
128/24
|
Выражения
и уравнения
|
Закрепление
умения читать и записывать выражения, равенства и неравенства; составлять и
решать уравнения; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков, решение задач изученных видов
|
Повторение
|
Умение
читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; решать
задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
129/25
|
Арифметические
действия: сложение и вычитание
|
Закрепление
знаний об арифметических действиях сложения и вычитания; совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Выполнять
арифметические действия сложения и вычитания; использовать изученные
вычислительные приемы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
130/26
|
Арифметические
действия: умножение и деление
|
Закрепление
знаний об арифметических действиях умножения и деления; совершенствование
устных и письменных вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Выполнять
арифметические действия умножения и деления; использовать изученные
вычислительные приемы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
131/27
|
Правила
о порядке выполнения действий
|
Повторение
правил о порядке действий в выражениях; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
применять правила о порядке действий в выражениях; использовать изученные
вычислительные приемы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения
|
П- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
-рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
132/28
|
Величины
|
Систематизация
знаний по теме «Величины»; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
выполнять действия с величинами; выполнять преобразование единиц измерения,
используя соотношения между ними;
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения
задач;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
133/29
|
Геометрические
фигуры
|
Систематизация
знаний по теме «Геометрические фигуры»; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников,
четырехугольников; находить площадь и периметр фигур, длину ломаной
|
П- оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Р-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
134/30
|
Задачи
|
Закрепление
умения решать задачи; совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи
изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения
задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
П-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Р-
использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения
задач;
К-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
135/31
|
Контрольная
работа за 4 класс
|
Проверка
знаний, умений и навыков за 4 класс
|
Контроль
|
Умение
работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат
|
П-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Р-
использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения
задач;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
|
136/32
|
Обобщающий
урок. Игра «В поисках клада»
|
Применение
полученных знаний, умений и навыков при выполнении нестандартных заданий
|
Повторение
и обобщение
|
Умение
выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и
способы действия в измененных условиях
|
П-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
Р-
использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения
задач;
К-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
