Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Чесменская средняя общеобразовательная школа
Бобровского муниципального района
Воронежской области
|
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на
заседании методического объединения учителей начальных классов и группы
«Развитие»
протокол №1
от «28» августа 2019
г.
|
Утверждена педагогическим советом
протокол № 1
от «29» августа
2019 г.
|
«Утверждаю»
_________
Директор школы
Самодуров
Н.И.
приказ № 35/10
от «02» сентября 2019 г.
|
Рабочая программа
по предмету Окружающий природный мир
для обучающихся 2 класса
с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),
тяжелыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2, обучение на дому)
на 2019-2020 учебный год
Количество недельных часов 0,25 Количество часов в год 8,5
Составитель: учитель начальных классов
Солдатова Наталия Филипповна
с. Чесменка
2019
Пояснительная
записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа:
-
Федеральный
закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
-
Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный
приказом
Минобрнауки России 19 декабря 2014 г. № 1599;
-
Примерная
адаптированная основная образовательная программа общего образования,
разработанная на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
-
Приказ
Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении
Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
-
Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.2.2821-10
утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12. 2010 г. № 189;
-
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об
утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано
в Минюсте России 14.08.2015 N 38528)
-
Приказ Департамента образования, науки и молодежной
политики Воронежской области «Об утверждении положений о получении общего
образования в формах семейного образования, индивидуального обучения на дому»
от 15.09.2011 г №783
-
Приказ Департамента образования, науки и молодежной
политики Воронежской области «Об утверждении Порядка регламентации и оформления
отношений государственной и муниципальной образовательной организации и
родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, а также детей – инвалидов в части организации обучения по основным
общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях» от
04.09. 2014 №993.
-
Письмо ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»
от 07.07.2017 г. № 01-06/773 «Об организации индивидуального обучения на дому
детей-инвалидов».
Источник программы, автор: Рабочая программа
по предмету «Окружающий природный мир» разработана на основе адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной,
тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), авторской программы под редакцией кандидата
психологических наук, профессора И.М.Бгажноковой.
Описание места учебного курса в учебном плане:
Учебный предмет Окружающий природный мир входит в обязательную часть
Учебного плана (обучение на дому обучающегося с умеренной умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 2 по адаптированной основной
общеобразовательной программе).
На изучение предмета Окружающий природный мир в третьем классе
выделяется 0,25 часов в неделю ( 34 учебных недели)
Планируемые
результаты, возможные предметные результаты учебного предмета, курса.
Минимальный
уровень
· Умение
выполнять исследовательские действия с природным материалом: песок, вода, камни
и др. доступным способом.
· Умения
совершать доступные практические действия с природным материалом: ощупывание,
использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, переливание,
перекладывание и др.
· Умение
проявлять интерес к природным объектам; исследовать природные объекты с
использованием различных анализаторов (слуховой, зрительный и др.), узнавать
природный объект.
Базовый уровень
1.
Представления о явлениях и объектах
неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в
природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям:
· Умение
проявлять интерес к объектам и явлениям неживой природы.
· Умения
распознавать и различать объекты неживой природы (вода, воздух, земля, огонь,
лес, и др.).
· Умения
распознавать и различать времена года, характерные признаки времен года,
погодных изменений, их влиянии на жизнь человека.
2.
Представления о животном и растительном
мире, их значении в жизни человека.
· Умение
проявлять интерес к объектам живой природы.
· Умения
распознавать и различать объекты животного и растительного мира (растения,
животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).
· Умение
заботливо и бережно относиться к растениям и животным, осуществлять посильный
уход за ними.
· Умение
соблюдать правила безопасного поведения в природе.
3. Элементарные представления о течении времени:
· Умение
различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.
· Умение
распознавать течение времени: смена событий дня, суток, в течение недели,
месяца и т.д.
Содержание
учебного предмета, курса.
Окружающий природный мир
Временные представления
Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён
года.
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время
года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.
Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход
солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой
природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга,
метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.
Продолжение наблюдений за погодой, их описание.
Календарь.
Знакомство с календарём. Названия месяцев.
Растительный мир
Сравнение и распознавание растений по их признакам:
деревья, кустарники, травы.
Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки,
листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные
кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.
Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные,
кустарники.
Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.
Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.
Травы полезные и травы опасные.
Животный мир
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид,
питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к
природным условиям.
Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид,
питание, детёныши. Уход за домашними животными.
Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия:
кабан — свинья, заяц — кролик.
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и
зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.
Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей,
жаворонок
Объекты неживой природы
Солнце
и Луна. Планета и звезды.
Глобус
– модель Земли.
Исследование
природных объектов. Вода. Свойства воды.
Исследование
природных объектов. Песок. Свойства песка.
Исследование
природных объектов. Земля и глина. Сходства и различия.
Исследование
природных объектов. Камешки. Свойства и внешний вид камней
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№п/п
|
Наименование темы
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Временные представления
|
2,75
|
|
2.
|
Растительный мир
|
1,75
|
|
3.
|
Животный мир
|
2
|
|
4.
|
Объекты неживой природы
|
2
|
|
|
Итого
|
8,5
|
Подпись
учителя__________________
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
Временные представления
|
11
|
|
|
|
1
|
Осенние месяцы. Растения, животные осенью.
|
1
|
|
|
|
2
|
Зима. Зимние месяцы.
|
1
|
|
|
|
3
|
Растения зимой.
|
1
|
|
|
|
4
|
Поведение животных зимой
|
1
|
|
|
|
5
|
Весна. Весенние месяцы.
|
1
|
|
|
|
6
|
Растения весной Животные весной.
|
1
|
|
|
|
7
|
Лето. Летние месяцы.
|
1
|
|
|
|
8
|
Растения летом. Животные летом.
|
1
|
|
|
|
9
|
Узнавание (различение) времен года (весна,
лето, осень, зима) по характерным признакам.
|
1
|
|
|
|
10
|
Дни недели.
|
1
|
|
|
|
11
|
Части суток. Соотнесение частей суток с
видами деятельности.
|
1
|
|
|
|
|
Растительный мир
|
7
|
|
|
|
12/1
|
Растения. Сравнение растений. Дерево, куст,
трава.
|
1
|
|
|
|
13/2
|
Части дерева. Корень. Ствол, ветки. Листья.
Плоды и цветы.
|
1
|
|
|
|
14/3
|
Растения сада. Фруктовые деревья. Ягодные кустарники.
Ягоды.
|
1
|
|
|
|
15/4
|
Лес. Растения леса. Деревья хвойные и
лиственные.
|
1
|
|
|
|
16/5
|
Травы. Цветы.
|
1
|
|
|
|
17/6
|
Грибы. Съедобные и несъедобные.
|
1
|
|
|
|
18/7
|
Семена. Шишки. Орехи и жёлуди.
|
1
|
|
|
|
|
Животный мир
|
8
|
|
|
|
19/1
|
Дикие животные.
|
1
|
|
|
|
20/2
|
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц.
Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши.
|
1
|
|
|
|
21/3
|
Домашние животные: свинья, корова, кролик.
Внешний вид, питание, детёныши.
|
1
|
|
|
|
22/4
|
Уход за домашними животными.
|
1
|
|
|
|
23/5
|
Сравнение диких и домашних животных.
|
1
|
|
|
|
24/6
|
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ
жизни.
|
1
|
|
|
|
25/7
|
Перелетные, зимующие птицы.
|
1
|
|
|
|
26/8
|
Насекомые.
|
1
|
|
|
|
|
Объекты неживой природы
|
8
|
|
|
|
27/1
|
Солнце и Луна. Планета и звезды.
|
1
|
|
|
|
28/2
|
Глобус – модель Земли.
|
1
|
|
|
|
29/3
|
Воздух. Значение воздуха.
|
1
|
|
|
|
30/4
|
Ветер. Направления ветра.
|
1
|
|
|
|
31/5
|
Термометр.
|
1
|
|
|
|
32/6
|
Исследование
природных объектов. Свойства воды.
|
1
|
|
|
|
33/7
|
Исследование
природных объектов. Свойства песка.
|
1
|
|
|
|
34/8
|
Исследование
природных объектов. Земля и глина. Экскурсия
|
1
|
|
|
|
Всего
|
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.