Инфоурок / Логопедия / Тесты / Логопедические методы и приемы для начальной школы на тему: "Методы обследования чтения и письма"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Логопедические методы и приемы для начальной школы на тему: "Методы обследования чтения и письма"

библиотека
материалов

Методы обследования чтения и письма

При обследовании чтения и письма необходимо определить, имеет ли обследуемый ребенок сохранный интеллект, сохранное зрение и слух. Эти данные берутся из медицинской карты. Если есть сомнения, то ребенок направляется на дообследование к психоневрологу, отоларингологу, к окулисту.

Проверка чтения.

Различают громкое и тихое чтение. Сначала целесообразно проверить громкое чтение связанного текста, слов, слогов и букв печатным и письменным шрифтом. Для выполнения заданий важны виды шрифтов, величина шрифта и расстояние между буквами. Ошибки при чтении сразу же записываются. Кроме того, следует обращать внимание на:

- артикуляцию (опускание конечных согласных, безударных частей слов, смешение согласных, ошибки в артикуляции);

- навык в чтении (чтение по буквам, по слогам);

- скорость.

Понимание смысла проверяется при пересказе и ответах на вопросы. При анализе ошибок, учитывая их количество и характер (полная неспособность, искажение, перестановки, пропуски, добавления и замены).

После громкого чтения можно проверить тихое. Понимание смысла определяют при пересказе. Так как, при мозговых травмах пересказ часто невозможен, приходится удовлетворяться показом соответствующей картинки или предмета.

Чтение чисел тоже рекомендуется проверить. Предлагаются однозначные и многозначные числа (арабские и римские).

Важно также определить, способен ли обследуемый исправить имеющиеся в предлагаемых текстах опечатки или описки, а также неправильные знаки.

Дополнительно у ребенка обследуется слуховое восприятие воспроизведение ряда слогов и слов с оппозиционными звуками: та-да-та, бочка-почка, коза-коса, и его возможности в звуковом анализе слова, так как затруднения ребенка в слуховом восприятии звуков речи и в звуковом анализе часто обусловливают специфические ошибки в чтении и письме.

Обследование письменной речи.

Как правильно различают спонтанное письмо, письмо под диктовку и списывание. Проверка начинается со спонтанного письма. За 5-10 минут обследуемому в зависимости от возраста предлагают написать письмо знакомому, письменно ответить на вопросы или описать любимую игрушку и т.п.

При этом определяют характер и количество ошибок, оценивают написание букв и структуру предложений. Проверяют также скорость письма.

Письмо под диктовку проверяется сначала на связанном тексте, затем на словах, слогах и буквах. Буквы предлагаются не в алфавитном порядке, чтобы исключить автоматическое письмо. (подобно автоматическому проговариванию).

Если письмо, как моторное действие невозможно, то обследуемый ребенок показывает карточки с буквами.

У детей наряду с письмом под диктовку целесообразно проверить названия знаков и букв. Ребенок должен проанализировать продиктованное (услышанное) слово без зрительной основы по памяти и назвать буквы или обозначить звуки по порядку. Число и характер ошибок анализируется.

Для проверки списывания тоже используются связанные тексты, слова и буквы. При этом следует иметь в виду, списывает обследуемый тем же шрифтом или меняет его. Кроме того, различают списывание с пониманием текста и без него. При списывании без понимания смысла (механическом), важно, чтобы каждая деталь или особенность шрифта была точно скопирована. Разновидностью списывания является запись по образцу. Слово показывают на 3-5 секунд, а затем обследуемый воспроизводит его по памяти.

Проверяется также способность писать под диктовку или списывать числа, знаки препинания.

Приведу несколько заданий обследования письма:

1. Письмо букв под диктовку:

А) ч,п,з,г,б,с,к,ш,д,щ,ц,т,ж,в,х,ф;

Б) б-п д-т ш-щ с-ц

в-ф ж-ш ч-щ б-д

г-к з-с ч-ц п-т

2. Письмо отдельных слогов:

А) прямые слоги: ба, сы, ту, мо, ру, до, зы, па, фа, жа, ко, лы, ну, шу;

Б) обратные слоги: ан, уш, от, ох, ум, ыс, ар, ал;

В) слоги со стечением согласных: ста, дру, плу, гво, склу, стра, бру, шка, жму, фла, зва, тру;

Г) оппозиционные слоги: са-за са-ша

шу-жу за-жа

ра-ла ма-мя

лу-лю ры-ри

3. Письмо отдельных слов и коротких фраз:

А) сок, зал, кот, дом, пол, бак, вал, том, гол, шум, ком, жук, час, дрозд, гвоздь, флаг, столб, брови, крот, звезда, груша, ястреб;

Б) Утята плавают. Я люблю бублик. Дятел на дереве. Звенит звонок. В клетке голубь. Зацвели цветы. Шелестят камыши. У крыльца лужи. Щенок в ящике. Рома упал.





4. Самостоятельное письмо по картинкам различной сложности.

А) Написать названия предметов, изображенных на картинках (коза, мяч, замок, часы, спички, чайник, девочка, кукла, старушка, шарф, крыльцо, аист, пружина ).

Б) Самостоятельно составить и записать отдельные предложения по картинкам. Например: Мальчик чистит зубы. Дедушка ловит рыбу.

5. Запись предложений после однократного прослушивания.

Зеленое яблоко лежит на столе.

Рыжая белка грызет орех.

В лесу живет косолапый медведь.

6. Слуховые диктанты.

1 класс.

Белка.

Белка живет в лесу. У белки пушистый хвост. У белки теплая шубка. Белка сидит в дупле. Ей зимой тепло.

2 класс

Находка.

Щенок сидел в траве и скулил. К нему подошел Вася и щенок завилял хвостом. Вася пожалел щенка и принес домой. Дома щенка выкупали в большом тазу. Затем его вытерли и завернули в мягкую тряпку. Вася взял его на колени. Щенок потянулся и уснул.

7. Самостоятельное письмо детей.

А) составить рассказ, опираясь на деформированный текст.

Наступило первое сентября. Маша схватила портфель и побежала в школу. Маша проснулась рано. Вот и школа. Она быстро выпила чай. Учительница встречает детей. Дети идут в класс.

Б) Письменно изложить прослушанный рассказ.

В гнезде пищали птенчики ласточки. Вдруг один птенец выпал из гнезда. Ласточка долго кружилась над птенчиком. Петя увидел это. Он поднял птенчика и осторожно положил в гнездо.

В) Составить и записать рассказ, составленный самими учащимися по серии сюжетных картинок.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В рамках данного материала проводится исследование уровня сформированности учебной деятельности по основным направлениям (письмо и чтение) и определяется готовность ребенка к дальнейшему обучению. На основании диагностического материала исследуются навыки соотносительного анализа, сформированность умения работать по словесной и письменной инструкции, умение планировать свою деятельность, также изучается сформированность наглядно-образного мышления, развитие словесно-логического мышления.

Общая информация

Номер материала: 309165

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"