Логопедическое занятие для детей с нарушением чтения и письма по теме: "Звукобуквенный анализ и синтез слов"

Предпросмотр материала:

Учитель-логопед МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ

Исмагилова Ирина Александровна

Конспект  логопедического занятия для детей с нарушением чтения и письма по теме: "Звукобуквенный анализ и синтез слов"

 

Цели: 

Образовательные:

упражнять детей в определении количества и последовательности звуков, букв в словах. Коррекционные:

совершенствование умений анализа и синтеза звукового состава слова;

развитие мелкой моторики;

развитие  органов артикуляционного аппарата;

развитие внимания, памяти, мышления, речи.

Воспитательные:

воспитывать положительную  мотивацию к процессу  обучения;

формирование трудолюбия, целеустремленности в работе.

 

Оборудование: Предметные картинки, карточки с заданиями, звуковая схема слов, ручки, тетради, индивидуальные зеркала.

Ход занятия

1.      Организационный момент.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Каждый день – всегда, везде,

На уроке и в игре

Смело, чётко говорим,

И красиво все сидим.

- Здравствуйте, ребята, садитесь! А теперь друг к другу повернитесь, и друг другу улыбнитесь.

II. Артикуляционная гимнастика.

- Ребята, сегодня мы будем много говорить, а для этого необходимо подготовиться. Поставьте зеркала в рабочее положение. Вспомним Сказку о веселом язычке.

- Жил-был Веселый язычок (Выполнение детьми упражнения «Лопатка»). Поздоровайтесь с ним (Дети выполняют упражнение для губ «Трубочка»). Язычок очень любил свой домик. Двери домика то открывались (Открывают широко рот) - то закрывались (Закрывают рот). Он часто красил двери (Выполняют упражнение «Сладкое варенье»), потолки (Выполняют упражнение «Маляр»). Когда было тепло, язычок грелся на крылечке и качался на качелях (Выполняют упражнение «Качели»). Подует ветер, Язычку холодно, он превращается в иголочку (Дети выполняют упражнение «Иголочка»).

- Чтобы красиво говорить, нужно уметь и правильно дышать, давайте выполним упражнения. Сядьте прямо, улыбнитесь. Выпрямите спинки, поднимите головы. Правую руку положите на живот. Вдохните – животики становятся круглыми (на счёт «раз»). Выдохнули – животики стали маленькими (на счёт «два»). Выполняем упражнения медленно, не спеша. Повторяем 5 раз.

III. Постановка цели.

– Я говорю слова. Назовите и уберите первый звук в слове. Какое новое слово получилось?

Кролики  шутки  гроза  сурок  сушки   экран  

 

 

 

 

 

Делается вывод о важности правильной последовательности звуков в слове, чтения и написания букв в словах. (…иначе слово может потерять значение или изменить его).

– Сегодня на занятии мы будем упражняться в определении количества и последовательности звуков, букв в словах.

IV. Пальчиковая гимнастика.

- Ребята, мы также будем работать в тетрадях, и чтобы наш подчерк был красивым, сделаем самомассаж  рук.

«Ручки греем» - упражнение выполняется по внешней стороне ладони.

Очень холодно зимой,

Мерзнут ручки – ой, ой, ой!

Надо ручки нам погреть,

Посильнее растереть.

«Точилка» - сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочередно по одному пальцу другой руки и прокручиваем влево-вправо каждый пальчик по 2 раза.

Мы точили карандаш,

Мы вертели карандаш.

Мы точилку раскрутили

Острый кончик получили.

V. Определение количества и последовательности звуков, букв в словах.

1. “Найди отличие”.

– Я говорю слова. Чем эти слова отличаются по звучанию? Определите количество звуков в каждом слове.

СОР – СПОР
КОМ – КОРМ

ЩЕКА – ЩЕПКА
КРЮКИ – КРЮЧКИ

ВЕКИ – ВЕТКИ
СТОЙКА – СТРОЙКА

– Запишите пары слов. Подчеркните букву, которой различается каждая пара.

2. Составь слово.

– Посмотрите на доску. Прочитайте. Что вы прочитали? Составьте слова из данных букв. (Слова предъявляются последовательно.)

О, Н, С

О, М, Х

Т, О, Н, З

 Н, И, Т, Б

Г, А, Р, Д

– Запишите получившиеся слова.

3. Подбор слова к схеме.

– Прочитайте слова, которые вы записали. Посмотрите на доску. Какое слово подходит к данной схеме? Почему?

Описание: img1

(БИНТ)

 

4. Вставь пропущенную букву.

– Возьмите карточки. Прочитайте слова, вставляя пропущенную букву.

ПО…УШКА

СТ…АНА

 ГАЛ…ШИ

 КО…ЛЕНОК

 БОРО…А

– Запишите слова. Обведите в кружок буквы, которые вы вставили.

Прочитайте буквы в кружках. Какое слово получилось? (ДРОЗД)

Кто такой дрозд?

5. Физкультминутка.

– А сейчас представьте, что вы актеры. Я буду читать стихотворение, а вы попробуете с помощью движений и жестов его показать. Это стихотворение о подруге ДРОЗДА. А кто его подруга, вы прочитаете, поставив буквы по размеру, начиная с самой большой.

 

 

Описание: img4

    Улиткина неделя.

В понедельник за калитку 
Бодро выползла улитка, 
Чтоб сказать во вторник: “Да, 
Навещу-ка я дрозда!..” 
В среду солнце припекало – 
Под березой подремала, 
Но настал четверг, и вот – 
В ручеек спустила плот.

Пятницу переправлялась. 
Вновь на берег поднималась, 
И уже в субботу, днем, 
Встретилась с дружком – дроздом, 
Потому что в воскресенье 
Был у друга день рожденья. 
(Анн Рокар, перевод с французского М.Яснова)

6. Добавь звук.

– Я говорю слова. Правильно я сказала? Какой звук я пропустила? Какой этот звук по счету? Скажите слово правильно.

ЗУАСТЫЙ
СТОГИЙ

ХЛОДНЫЙ
СОНЕЧНЫЙ

ВКУНЫЙ
МОРОЗАЯ

  – Запишите слова в столбик.

(При записи слов обращается внимание на орфограммы.)

VI. Итог занятия.

– Что мы сегодня делали на занятии?

– Почему важно в правильной последовательности читать и писать буквы?

– Что изменится, если мы добавим или заменим какой-либо звук (букву) в слове?

Оценивается работа каждого ученика.

-До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое описание материала

Логопедическое занятие для детей с нарушением чтения и письма по теме: "Звукобуквенный анализ и синтез слов"

    DOCX

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Исмагилова Ирина Александровна

учитель-логопед

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 13753
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 9
  • 13753
    просмотров
  • 9
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Исмагилова Ирина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: