Предпросмотр материала:
Учитель-логопед МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ
Исмагилова Ирина Александровна
Цели:
Образовательные:
упражнять детей в определении количества и последовательности звуков, букв в словах. Коррекционные:
совершенствование умений анализа и синтеза звукового состава слова;
развитие мелкой моторики;
развитие органов артикуляционного аппарата;
развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
формирование трудолюбия, целеустремленности в работе.
Оборудование: Предметные картинки, карточки с заданиями, звуковая схема слов, ручки, тетради, индивидуальные зеркала.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Каждый день – всегда, везде,
На уроке и в игре
Смело, чётко говорим,
И красиво все сидим.
- Здравствуйте, ребята, садитесь! А теперь друг к другу повернитесь, и друг другу улыбнитесь.
II. Артикуляционная гимнастика.
- Ребята, сегодня мы будем много говорить, а для этого необходимо подготовиться. Поставьте зеркала в рабочее положение. Вспомним Сказку о веселом язычке.
- Жил-был Веселый язычок (Выполнение детьми упражнения «Лопатка»). Поздоровайтесь с ним (Дети выполняют упражнение для губ «Трубочка»). Язычок очень любил свой домик. Двери домика то открывались (Открывают широко рот) - то закрывались (Закрывают рот). Он часто красил двери (Выполняют упражнение «Сладкое варенье»), потолки (Выполняют упражнение «Маляр»). Когда было тепло, язычок грелся на крылечке и качался на качелях (Выполняют упражнение «Качели»). Подует ветер, Язычку холодно, он превращается в иголочку (Дети выполняют упражнение «Иголочка»).
- Чтобы красиво говорить, нужно уметь и правильно дышать, давайте выполним упражнения. Сядьте прямо, улыбнитесь. Выпрямите спинки, поднимите головы. Правую руку положите на живот. Вдохните – животики становятся круглыми (на счёт «раз»). Выдохнули – животики стали маленькими (на счёт «два»). Выполняем упражнения медленно, не спеша. Повторяем 5 раз.
III. Постановка цели.
– Я говорю слова. Назовите и уберите первый звук в слове. Какое новое слово получилось?
|
Кролики шутки гроза сурок сушки экран |
|
|
|
|
|
Делается вывод о важности правильной последовательности звуков в слове, чтения и написания букв в словах. (…иначе слово может потерять значение или изменить его).
– Сегодня на занятии мы будем упражняться в определении количества и последовательности звуков, букв в словах.
IV. Пальчиковая гимнастика.
- Ребята, мы также будем работать в тетрадях, и чтобы наш подчерк был красивым, сделаем самомассаж рук.
«Ручки греем» - упражнение выполняется по внешней стороне ладони.
Очень холодно зимой,
Мерзнут ручки – ой, ой, ой!
Надо ручки нам погреть,
Посильнее растереть.
«Точилка» - сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочередно по одному пальцу другой руки и прокручиваем влево-вправо каждый пальчик по 2 раза.
Мы точили карандаш,
Мы вертели карандаш.
Мы точилку раскрутили
Острый кончик получили.
V. Определение количества и последовательности звуков, букв в словах.
1. “Найди отличие”.
– Я говорю слова. Чем эти слова отличаются по звучанию? Определите количество звуков в каждом слове.
|
СОР – СПОР |
ЩЕКА – ЩЕПКА |
ВЕКИ – ВЕТКИ |
– Запишите пары слов. Подчеркните букву, которой различается каждая пара.
2. Составь слово.
– Посмотрите на доску. Прочитайте. Что вы прочитали? Составьте слова из данных букв. (Слова предъявляются последовательно.)
|
О, Н, С |
О, М, Х |
Т, О, Н, З |
Н, И, Т, Б |
Г, А, Р, Д |
– Запишите получившиеся слова.
3. Подбор слова к схеме.
– Прочитайте слова, которые вы записали. Посмотрите на доску. Какое слово подходит к данной схеме? Почему?
|
|
(БИНТ) |
4. Вставь пропущенную букву.
– Возьмите карточки. Прочитайте слова, вставляя пропущенную букву.
|
ПО…УШКА |
СТ…АНА |
ГАЛ…ШИ |
КО…ЛЕНОК |
БОРО…А |
– Запишите слова. Обведите в кружок буквы, которые вы вставили.
Прочитайте буквы в кружках. Какое слово получилось? (ДРОЗД)
Кто такой дрозд?
5. Физкультминутка.
– А сейчас представьте, что вы актеры. Я буду читать стихотворение, а вы попробуете с помощью движений и жестов его показать. Это стихотворение о подруге ДРОЗДА. А кто его подруга, вы прочитаете, поставив буквы по размеру, начиная с самой большой.
![]()
Улиткина неделя.
В понедельник за
калитку
Бодро выползла улитка,
Чтоб сказать во вторник: “Да,
Навещу-ка я дрозда!..”
В среду солнце припекало –
Под березой подремала,
Но настал четверг, и вот –
В ручеек спустила плот.
Пятницу переправлялась.
Вновь на берег поднималась,
И уже в субботу, днем,
Встретилась с дружком – дроздом,
Потому что в воскресенье
Был у друга день рожденья.
(Анн Рокар, перевод с французского М.Яснова)
6. Добавь звук.
– Я говорю слова. Правильно я сказала? Какой звук я пропустила? Какой этот звук по счету? Скажите слово правильно.
|
ЗУАСТЫЙ |
ХЛОДНЫЙ |
ВКУНЫЙ |
– Запишите слова в столбик.
(При записи слов обращается внимание на орфограммы.)
VI. Итог занятия.
– Что мы сегодня делали на занятии?
– Почему важно в правильной последовательности читать и писать буквы?
– Что изменится, если мы добавим или заменим какой-либо звук (букву) в слове?
Оценивается работа каждого ученика.
-До свидания!
Познавательное, интересное занятие для детей с нарушением чтения и письма по теме: "Звукобуквенный анализ и синтез слов"
Цели занятия:
Образовательные:
упражнять детей в определении количества и последовательности звуков, букв в словах.
Коррекционные:
совершенствование умений анализа и синтеза звукового состава слова;
развитие мелкой моторики;
развитие органов артикуляционного аппарата;
развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
формирование трудолюбия, целеустремленности в работе.
Познавательное, интересное занятие для детей с нарушением чтения и письма по теме: "Звукобуквенный анализ и синтез слов"
Цели занятия:
Образовательные:
упражнять детей в определении количества и последовательности звуков, букв в словах.
Коррекционные:
совершенствование умений анализа и синтеза звукового состава слова;
развитие мелкой моторики;
развитие органов артикуляционного аппарата;
развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
формирование трудолюбия, целеустремленности в работе.
В каталоге 7 495 курсов по разным направлениям