Урок по ИЗО для 4 класса к программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» «Рисование пейзажей в технике «A La Prima»»
Предпросмотр материала:
Введение
Развитие познавательных процессов и способностей учащихся, является общепризнанной целью в педагогическом сообществе. В последнее время, педагоги всерьез озабочены формированием гармонической, творчески активной личности, способной решать постоянно возникающие в современном мире проблемы. Поэтому развитие способностей учащихся к творческому восприятию впечатлений, полученных от окружающего мира, необходимо для формирование целостной системы творческих качеств, а также мышления и памяти.
Ценность этого занятия в том, что в процессе серьезной работы на уроках изобразительного искусства неизбежны трудности и усталость, но любить свое дело помогают первые впечатления, полученные от первых уроков, будущему маленькому художнику это очень поможет. Эмоциональность и эффект новизны - способствуют запоминанию. Четкие рамки задания и определенная запрограммированость результата способствуют раскованности обучающегося в частностях, его сосредоточенности на максимально эффективном применении нового знания.
Универсальность методики заключается в возможности применения ее для различных уровней подготовки, а также способностей учащихся. То есть одну и ту же задачу выполнит каждый в соответствии со своими возможностями, но технический прием усвоят все.
Тема: Пейзаж родной земли.
Вид урока: смешанный
Цель: формировать у учащихся понимание своеобразия манеры пейзажной живописи и отработка ранее полученных навыков работы с акварельными красками в технике "по- сырому"
Задачи занятия:
1. Обучающие:
Показать роль искусства в понимании красоты природы, научить тонко чувствовать общее колористическое решение картины
2. Развивающие:
Развивать познавательный интерес к живописи, воображение, творческую фантазию, эстетический вкус
3. Воспитательные:
Воспитать патриотические чувства, нравственное отношение к окружающему миру
Оборудование к занятию:
Для учителя: мольберт напольный с подъемной штангой, акварельные краски, баночка, салфетка, кисти: синтетика плоская № 18, синтетика круглая № 5, акварельная бумага формата А3, скотч малярный
Для учащихся: акварельная бумага формата А4, краски акварельные, кисти (размеры соответствуют размерам кистей преподавателя), баночка, салфетка, скотч малярный, клеенка
Место урока в учебном плане:
Количество часов отводимое на изучение темы: 1 час.
Является связующим занятием между темами "Пейзаж", "Цветовая растяжка" и "Образ дерева".
Дети должны знать:
· основные и дополнительные цвета;
· цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
· свойства акварельных красок;
Уметь:
· смешивать цвета, получая нужные цветовые оттенки;
· правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
План занятия:
I. Организация рабочего места.
II. Актуализация темы. Беседа о красоте русской природы.
III. Физминутка.
IV. Постановка художественной задачи.
V. Практическое выполнение задания.
VI. Подведение итогов, анализ и оценка выполненных работ.
VI.Уборка рабочего места
Зрительный ряд: картины Н.П. Лоя "На берегу Карского моря", "Земля цветет", "Красная тундра", "Северное сияние".
Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года»
Ход урока:
I. Организация рабочего места.
Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация темы. Беседа о природе.
1) - Ребята, человек живет среди природы, сам являясь её частью. И нет на земле человека, который бы не любил природу, не любовался бы её ясным небом, цветущими лугами, огненными закатами. Природа всегда нас манит своей неповторимой красотой, и каждый раз предстает перед нашим взором то ласковая, то суровая, но всегда как настоящее чудо.
- Каждый народ любит природу своей страны. О её красоте поют песни, пишут стихи, образ природы воспевают художники в своих картинах.
Русская природа в стихах известных поэтов не превозносится выше всего на свете, напротив, в строках восхищения не мало грусти, скромной красоты и неподдельного патриотизма. Изящно и тонко отражая природу в стихах поэт лишний раз, если не говорит прямо, то ласково намекает - как хороша природа России во все времена года.
2) Зрительное восприятие красоты пейзажа родного края
- Рассмотрите картины нашего великого художника Николая Павловича Лоя, который работал в технике "по сырому". Посмотрите, как наша природа-красавица меняет свои наряды! Мы видим природу то летней, то зимней, то в красках осени. В любом убранстве русская природа прекрасна.
Избегая излишних подробностей, Лой добивается целостного живописного единства, позволяющего почувствовать и красочное небо, и синь полярной ночи, и красное марево, и осеннее убранство тундры. Его работы экспрессивны, темпераментны, написаны широко и мощно.
Демонстрация картин Н.П. Лоя.
- Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года? (светотень, цветовой контраст, композиционный центр и др.)
- Как называют художников, изображающих природу? (пейзажисты)
- Что такое пейзаж? (Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы).
III. Постановка художественной задачи.
1) - Сегодня на занятии мы любовались пейзажами природы нашей необъятной страны.
- Природа на территории России сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайни и разноцветны просторы полей: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща.
- Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы.
- Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.
2) - Сегодня вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге пейзаж родной природы.
- Я вам покажу как нарисовать пейзаж в технике "по сырому"!
- Что вам понадобится для изображения пейзажа? (дети перечисляют)
Демонстрация техники рисунка преподавателем.
3) Физминутка
IV. Практическое выполнение задания.
- Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.
(во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)
V. Подведение итогов, анализ и оценка выполненных работ.
(выставка работ на доске)
- Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками – пейзажистами. Давайте посмотрим на ваши работы. Насколько вам удалось передать красоту русской природы, её удивительный и загадочный мир (анализ и оценка).
- Спасибо за ваш труд.
- Урок окончено.
VII. Уборка рабочего места
Информационные источники:
http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/stihi/bp/217.html
http://slavhistory.ru/photos/view/Loj-Nikolaj-Pavlovich.html
Краткое описание материала
Занятие разработано к программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»», 4 класс.
Ресурс содержит рекомендации к занятию; конспект, разъясняющий порядок проведения занятия с учетом требований СанПин. Предназначен для педагогов по ИЗО, возможно использование педагогами дополнительного образования художественно-эстетической направленности.
В основу положен личный опыт рисования пейзажей в технике «A La Prima».
Введение
Развитие познавательных процессов и способностей учащихся, является общепризнанной целью в педагогическом сообществе.
В последнее время, педагоги всерьез озабочены формированием гармонической, творчески активной личности, способной решать постоянно возникающие в современном мире проблемы. Поэтому развитие способностей учащихся к творческому восприятию впечатлений, полученных от окружающего мира, необходимо для формирование целостной системы творческих качеств, а также мышления и памяти.
"Ценность этого занятия в том, что в процессе серьезной работы на уроках изобразительного искусства неизбежны трудности и усталость, но любить свое дело помогают первые впечатления, полученные от первых уроков, будущему маленькому художнику это очень поможет.
"Эмоциональность и эффект новизны - способствуют запоминанию. Четкие рамки задания и определенная запрограммированость результата способствуют раскованности обучающегося в частностях, его сосредоточенности на максимально эффективном применении нового знания.
"Универсальность методики заключается в возможности применения ее для различных уровней подготовки, а также способностей учащихся. То есть одну и ту же задачу выполнит каждый в соответствии со своими возможностями, но технический прием усвоят все.
Тема: Пейзаж родной земли.
Вид урока: смешанный
Цель: формировать у учащихся понимание своеобразия манеры пейзажной живописи и отработка ранее полученных навыков работы с акварельными красками в технике «по- сырому»
Задачи занятия:
- Обучающие: Показать роль искусства в понимании красоты природы, научить тонко чувствовать общее колористическое решение картины
- Развивающие: Развивать познавательный интерес к живописи, воображение, творческую фантазию, эстетический вкус
- Воспитательные: Воспитать патриотические чувства, нравственное отношение к окружающему миру
Оборудование к занятию:
- Для учителя: мольберт напольный с подъемной штангой, акварельные краски, баночка, салфетка, кисти: синтетика плоская № 18, синтетика круглая № 5, акварельная бумага формата А3, скотч малярный
- Для учащихся: акварельная бумага формата А4, краски акварельные, кисти (размеры соответствуют размерам кистей преподавателя), баночка, салфетка, скотч малярный, клеенка
Количество часов отводимое на изучение темы: 1 час.
План занятия:
- I. Организация рабочего места.
- II. Актуализация темы. Беседа о красоте русской природы.
- III. Физминутка.
- IV. Постановка художественной задачи.
- V. Практическое выполнение задания.
- VI. Подведение итогов, анализ и оценка выполненных работ.
- VI.Уборка рабочего места
Зрительный ряд: картины Н.П. Лоя «На берегу Карского моря», «Земля цветет», «Красная тундра», «Северное сияние».
Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года»
Ход урока:
I. Организация рабочего места.
Избегая излишних подробностей, Лой добивается целостного живописного единства, позволяющего почувствовать и красочное небо, и синь полярной ночи, и красное марево, и осеннее убранство тундры. Его работы экспрессивны, темпераментны, написаны широко и мощно. Демонстрация картин Н.П. Лоя.
- Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года? (светотень, цветовой контраст, композиционный центр и др.)
- Как называют художников, изображающих природу? (пейзажисты)
- Что такое пейзаж? (Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы).
III. Постановка художественной задачи.
1) - Сегодня на занятии мы любовались пейзажами природы нашей необъятной страны.
- Природа на территории России сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайни и разноцветны просторы полей: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща.
- Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы.
- Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.
2) - Сегодня вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге пейзаж родной природы.
- Я вам покажу как нарисовать пейзаж в технике «по сырому»!
- Что вам понадобится для изображения пейзажа? (дети перечисляют)Демонстрация техники рисунка преподавателем.
3) Физминутка
IV. Практическое выполнение задания.
- Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.(во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)
V. Подведение итогов, анализ и оценка выполненных работ.(выставка работ на доске)
- Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками – пейзажистами. Давайте посмотрим на ваши работы. Насколько вам удалось передать красоту русской природы, её удивительный и загадочный мир (анализ и оценка).
- Спасибо за ваш труд.- Урок окончено.
VII. Уборка рабочего места
Урок по ИЗО для 4 класса к программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» «Рисование пейзажей в технике «A La Prima»»
Краткое описание материала
Занятие разработано к программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»», 4 класс.
Ресурс содержит рекомендации к занятию; конспект, разъясняющий порядок проведения занятия с учетом требований СанПин. Предназначен для педагогов по ИЗО, возможно использование педагогами дополнительного образования художественно-эстетической направленности.
В основу положен личный опыт рисования пейзажей в технике «A La Prima».
Введение
Развитие познавательных процессов и способностей учащихся, является общепризнанной целью в педагогическом сообществе.
В последнее время, педагоги всерьез озабочены формированием гармонической, творчески активной личности, способной решать постоянно возникающие в современном мире проблемы. Поэтому развитие способностей учащихся к творческому восприятию впечатлений, полученных от окружающего мира, необходимо для формирование целостной системы творческих качеств, а также мышления и памяти.
"Ценность этого занятия в том, что в процессе серьезной работы на уроках изобразительного искусства неизбежны трудности и усталость, но любить свое дело помогают первые впечатления, полученные от первых уроков, будущему маленькому художнику это очень поможет.
"Эмоциональность и эффект новизны - способствуют запоминанию. Четкие рамки задания и определенная запрограммированость результата способствуют раскованности обучающегося в частностях, его сосредоточенности на максимально эффективном применении нового знания.
"Универсальность методики заключается в возможности применения ее для различных уровней подготовки, а также способностей учащихся. То есть одну и ту же задачу выполнит каждый в соответствии со своими возможностями, но технический прием усвоят все.
Тема: Пейзаж родной земли.
Вид урока: смешанный
Цель: формировать у учащихся понимание своеобразия манеры пейзажной живописи и отработка ранее полученных навыков работы с акварельными красками в технике «по- сырому»
Задачи занятия:
- Обучающие: Показать роль искусства в понимании красоты природы, научить тонко чувствовать общее колористическое решение картины
- Развивающие: Развивать познавательный интерес к живописи, воображение, творческую фантазию, эстетический вкус
- Воспитательные: Воспитать патриотические чувства, нравственное отношение к окружающему миру
Оборудование к занятию:
- Для учителя: мольберт напольный с подъемной штангой, акварельные краски, баночка, салфетка, кисти: синтетика плоская № 18, синтетика круглая № 5, акварельная бумага формата А3, скотч малярный
- Для учащихся: акварельная бумага формата А4, краски акварельные, кисти (размеры соответствуют размерам кистей преподавателя), баночка, салфетка, скотч малярный, клеенка
Количество часов отводимое на изучение темы: 1 час.
План занятия:
- I. Организация рабочего места.
- II. Актуализация темы. Беседа о красоте русской природы.
- III. Физминутка.
- IV. Постановка художественной задачи.
- V. Практическое выполнение задания.
- VI. Подведение итогов, анализ и оценка выполненных работ.
- VI.Уборка рабочего места
Зрительный ряд: картины Н.П. Лоя «На берегу Карского моря», «Земля цветет», «Красная тундра», «Северное сияние».
Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года»
Ход урока:
I. Организация рабочего места.
Избегая излишних подробностей, Лой добивается целостного живописного единства, позволяющего почувствовать и красочное небо, и синь полярной ночи, и красное марево, и осеннее убранство тундры. Его работы экспрессивны, темпераментны, написаны широко и мощно. Демонстрация картин Н.П. Лоя.
- Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года? (светотень, цветовой контраст, композиционный центр и др.)
- Как называют художников, изображающих природу? (пейзажисты)
- Что такое пейзаж? (Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы).
III. Постановка художественной задачи.
1) - Сегодня на занятии мы любовались пейзажами природы нашей необъятной страны.
- Природа на территории России сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайни и разноцветны просторы полей: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща.
- Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы.
- Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.
2) - Сегодня вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге пейзаж родной природы.
- Я вам покажу как нарисовать пейзаж в технике «по сырому»!
- Что вам понадобится для изображения пейзажа? (дети перечисляют)Демонстрация техники рисунка преподавателем.
3) Физминутка
IV. Практическое выполнение задания.
- Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.(во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)
V. Подведение итогов, анализ и оценка выполненных работ.(выставка работ на доске)
- Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками – пейзажистами. Давайте посмотрим на ваши работы. Насколько вам удалось передать красоту русской природы, её удивительный и загадочный мир (анализ и оценка).
- Спасибо за ваш труд.- Урок окончено.
VII. Уборка рабочего места
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 40 человек
- Сейчас обучается 24 человека из 11 регионов
- Курс уже прошли 207 человек
- Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов
- Курс уже прошли 6292 человека
- Сейчас обучается 463 человека из 73 регионов
- Курс уже прошли 3208 человек
- Сейчас обучается 730 человек из 75 регионов
- Курс уже прошли 109 человек
- Сейчас обучается 52 человека из 19 регионов
- Курс уже прошли 267 человек
- Сейчас обучается 69 человек из 25 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической эксплуатации гражданских зданий и многоквартирных домов»
Профессия: Техник по эксплуатации зданий
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 12 человек
- Курс уже прошли 164 человека
- Сейчас обучается 87 человек из 30 регионов
Поддержка и мотивация: как помочь детям справляться со стрессом и прокрастинацией
Метафорические ассоциативные карты (МАК) в индивидуальной и групповой работе психолога
Психосоматические нарушения у детей дошкольного возраста: индивидуальная и семейная работа
Развитие и мотивация персонала
Адаптация методов преподавания географии детям с ОВЗ с использованием туристских приемов во внеурочной деятельности
Социология экономики и культуры
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 990 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»