МАОУ «Чердынская вечерняя
(сменная) УТВЕРЖДЕНА
общеобразовательная
школа» приказом №________ от
____ _____________ 2012 г.
Директора МОУ «ЧВСОШ»
__________________
РАССМОТРЕНА
на заседании методического
объединения №_________ от
____ ____________ 2012 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО
КУРСА
ПО
математике
ДЛЯ
10 КЛАССА
Срок
реализации программы: 2012 г. — 2017 г.
Учитель:Дейс
Валентина Егоровна
Пояснительная записка к рабочей программе
учебного курса по алгебре и началам анализа и геометрии для 10 класса.
В современных условиях образование
призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся
на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения,
познания, личностного развития. Это предопределяет направленность целей
обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного
пути.
Главной целью школьного образования является развитие у учащихся
компетентной личности путем включения их в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями.
Данная программа по математике
группа 10 класса (заочная форма) обучения, класс составлена на основе программы
для общеобразовательных учреждений 10-11кл. под редакцией Т.А.Бурмистровой
М:Просвещение.2010г., программы по
алгебре и началам математического анализа,10- 11
классы,М.:Просвещение,2010 КолмогоровА.Н.,АбрамовА.М. Дудницын Ю.П., программы
для общеобразовательных учреждений по геометрии под редакцией Т.А.Бурмистровой
М:Просвещение.2010г.
Согласно Примерного учебного плана вечернего(сменного)
общеобразовательного учреждения для заочной формы обучения, составленного на
основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации
на изучение алгебры и начал анализа и геометрии в 10 классе отводится 72 ч. в
год. В соответствии с учебным планом количество учебных часов по предмету
сокращено со 170 до 72ч из расчета 2 час в неделю в группах заочной формы
обучения .Учебный материал дается консультативно с выполнением обязательных
зачетных заданий, самостоятельного изучения некоторых тем: Правильные
многогранники. Элементы симметрии правильных многогранников.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей и
жизненного опыта осужденных(учащихся).
Данная программа составлена по
двум модулям: «Алгебра и начала математического анализа» и «Геометрия». При
этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических
блоков с чередованием материала по алгебре, анализу, геометрии.
При изучении курса математики на базовом
уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции»,
«Уравнения и неравенства», «Геометрия», вводится линия «Начала математического
анализа». В рамках указанных содержательных линий
решаются следующие задачи:
систематизация сведений о числах; изучение
новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков
и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического
аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению
математических и нематематических задач;
расширение и систематизация общих сведений
о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения
функций для описания и изучения реальных зависимостей; развитие
представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире,
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения
математического языка, развития логического мышления.
Цели
Изучение математики в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей: формирование представлений
о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики; развитие
логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей
профессиональной деятельности;
овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на
базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
воспитание
средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры:
знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей,
понимания значимости математики для общественного прогресса.
Общеучебные умения, навыки
и способы деятельности
В ходе освоения содержания математического
образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают
и совершенствуют опыт: построения и исследования математических
моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных
дисциплин; выполнения
и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на
математическом материале; выполнения расчетов практического характера;
использования математических формул и самостоятельного составления формул на
основе обобщения частных случаев и
эксперимента; самостоятельной
работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации,
интегрирования ее в личный
опыт; проведения
доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения
доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных
суждений;
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в
результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников
учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Особенность
организации учебного процесса по данному курсу связанна с особым контингентом
обучающихся, у них: либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в
обучении. Так как обучающие школы в значительном большинстве мало подготовлены
к систематическому изучению математических дисциплин и у многих из них имеются
большие пробелы в знаниях, полученных ранее, то при изучении нового материала
им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа
по математике составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание
пройденного ранее материала и облегчить изучение нового. Основной задачей
повторения является приведение в систему полученных знаний. Создание полной
картины пройденного материала помогает обучающемуся яснее видеть цель и
результаты обучения, а также пробелы в своих знаниях. Основная роль в
организации учебного процесса отводится решению задач, что служит целью и
средством обучения и математического развития. Организация дифференцированного
подбора задач способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их
посильной работой и формирует положительное отношение к учёбе. Основным условием
правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор
учителем рациональной системы методов и приёмов обучения. Основная задача в
работе учителя — научить обучающихся работать по образцу, т. е. выполнять
различные преобразования по алгоритмам, схемам и т. п., с использованием
справочной литературы . Рабочая
программа ориентирована на использование учебников: ( Колмагоров А.Н. Алгебра
и начала анализа. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений
16 изд. М. Просвещение. 2007, Геометрия
учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. (Л.С.Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б.Кадомцев). 19 изд.М. Просвещение. 2010.)
Содержание рабочей программы.
Геометрия. Введение
в стереометрию .
Основные понятия стереометрии (точка,
прямая, плоскость, пространство).
Прямые и плоскости в пространстве .
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся
прямые. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность
и перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех
перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.
Двугранный угол, линейный угол двугранного угла. Прямоугольный параллелепипед.
Расстояния от точки до плоскости.
Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями.
Расстояние между скрещивающимися прямыми.
Многогранники .
Понятие многогранника. Призма. Пирамида.
Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Правильные многогранники. Симметрия в
пространстве Элементы симметрии правильных многогранников.
Алгебра
и начала анализа..
Повторение .
Квадратное уравнение: формула корней
квадратного уравнения. Квадратичная функция – ее график, парабола. Координаты
вершины параболы ось симметрии. Решение рациональных уравнений. Неравенства и
их свойства. Линейные неравенства с одной переменной. Квадратные неравенства.
Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и
алгебраическим сложением.
Тригонометрические функции .
Синус, косинус, тангенс и котангенс.
Тригонометрические функции и их графики. Четные и нечетные функции.
Периодичность тригонометрических функций. Возрастание и убывание функций.
Исследование функций. Свойства тригонометрических функций. Гармонические
колебания. Арксинус, арккосинус, арктангенс. Решение простейших
тригонометрических уравнений. Решение простейших тригонометрических неравенств.
Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений.
Начала математического анализа
Производная .
Приращение функции. Понятие о производной
функции. Понятие о непрерывности функции и предельном переходе. Производные
суммы и разности. Производные произведения, частного. Производная
сложной функции. Производные тригонометрических функций.
Учебно - тематический
план.
Геометрия24ч.
Введение в стереометрию 1ч.
Прямые и плоскости в пространстве 20ч.
Многогранники3ч.
Алгебра48ч.
Повторение 7ч.
Тригонометрические функции 36ч.
Производная 5ч.
Требования к уровню подготовки учащихся 10
класса
В
результате изучения математики в классе,группе10 класса ученик должен
знать/понимать
значение математической науки для решения
задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность
применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений
в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в
самой математике для формирования и развития математической науки; историю
развития понятия числа, создания математического анализа, развития геометрии;
универсальный характер законов логики
математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой
деятельности;
уметь определять
значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных
функций; описывать
по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций,
находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
вычислять производные элементарных функций, используя справочные
материалы; распознавать на чертежах и моделях пространственные
формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями,
изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,
аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в
пространстве; использовать при решении стереометрических задач
планиметрические факты и методы;проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач.
Литература
Колмагоров А.Н. Алгебра и начала анализа.
Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений 16 изд. М.
Просвещение. 2007,
Геометрия учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. (Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.Кадомцев). 19
изд.М. Просвещение. 2010.
Ивлев Б.М.,Саакян С.М., Шварцбург С.И.
Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса – М:
Просвещение, 2006
Брадис В.М. Четырехзначные математические
таблицы для средней школы – М: Дрофа, 2006
Звавич Л.И.,Рязановский А.Р.,Такуш Е.В.
Контрольные работы по геометрии 10 – 11 классы. Методическое пособие – М:
Дрофа, 2005
Алтынов П.И. Тесты. Алгебра и начала
анализа 10 – 11 классы. Учебно-методическое пособие – М: Дрофа, 2004
Алтынов П.И. Тесты. Геометрия 10 – 11
классы. Учебно – методическое пособие – М: Дрофа 2004
Дидактический материал по математике для 9
класса вечерней (сменной) общеобразовательной школы. Пособие для учителя – М:
Просвещение, 1988
Л.О.Денищева и др Зачёты в системе
дифференцированного обучения математике.-М.: Просвещение, 1993.
Б.Г.Зив и др. Задачи по геометрии для 7-11
классов.- М.: Просвещение, 1991.
Саакян С.М и др. Задачи по алгебре и
началам анализа для 10-11 классов - М.: Просвещение,
1990. Для
обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование
информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/
; http://www.edu.ru
Тестирование online: 5 - 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo
Педагогическая Сеть «Методисты.ру» Математика в школе
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main
Путеводитель «В мире науки» для
школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru
сайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru/;
http://www.encyclopedia.ru
сайт для самообразования и он-лайн
тестирования: http://uztest.ru/
Календарно- тематическое планирование по
алгебре и началам анализа 10класс.
УКП при ФКУпри ОИК-11/4.
(приложение)
Количество
часов: 48ч., Количество зачетов:4ч.
№.
|
Тема урока.
|
Дата
|
Часы д/з.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
К зачету №1
|
|
20ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение. Квадатное уравнение: формула
корней квадратного уравнения. Квадратичная функция – ее график, парабола.
Координаты вершины параболы ось симметрии. Решение рациональных уравнений.
Неравенства и их свойства. Линейные неравенства с одной переменной.
Квадратные неравенства. Система двух линейных уравнений с двумя переменными;
решение подстановкой и алгебраическим сложением.
|
|
7ч.записи
|
2
|
Тригонометрические функции числового
аргумента. Синус, косинус. Тангенс,котангенс.
|
|
2ч.№6,п.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Радианное измерение углов.
|
|
1ч.№1,№2,п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Основные формулы тригонометрии.
|
|
1ч.№8,п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Формулы сложения.
|
|
1ч.№11,п.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Формулы приведения
|
|
2ч.№13,п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Формулы суммы и разности
синусов(косинусов).
|
|
2ч.№21,п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Формулы двойного аргумента
|
|
1ч.№25,п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Формулы половинного аргумента .
|
|
1ч.№23,п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Преобразование тригонометрических
выражений.
|
|
2ч. п1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет№1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
К зачету№2 Тригонометрические
функции и их графики. Функции синус и косинус.
|
|
1ч.№31п2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Функции тангенс и котангенс и их
графики.
|
|
2ч.№33п3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Основные св-ва функций. Функции и их
графики
|
|
3ч.№45,48,50
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Четные и нечетные функции.
|
|
2ч.№57,58п4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Периодичность тригонометрических
функций.
|
|
2ч.№62 п4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Возрастание и убывание функций.
Экстремумы.
|
|
2ч.№82 п5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Исследование функций.
|
|
1ч.№97.п6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Свойства тригонометрических функций.
|
|
2ч.№104.п7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Зачет№2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
К зачету№3 Арксинус, арккосинус,
арктангенс.
|
|
2ч.№128п8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Решение простейших тригонометрических
уравнений.
|
|
2ч.№132,141,п.9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Решение простейших тригонометрических
неравенств.
|
|
2ч.№156, 157.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Примеры решения тригонометрических
уравнений.
|
|
2ч.
№169
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Зачет№3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
К зачету№4. Производная.
Приращение функции. Понятие о производной.
|
|
1ч.№193п12-13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Правила вычисления производных.
Производная сложной функции.
|
|
2ч.№224п15-16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Производные тригонометрических функций.
|
|
2ч.№235п17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет№4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно- тематическое планирование
по геометрии 10 класс.(приложение)
УКП
при ФКУпри ОИК-11/4. Количество часов: 24ч.
Количество зачетов:2ч.
№.
|
Тема урока.
|
Дата
|
Часы д/з.
|
|
|
К зачету№1.
|
|
12ч.
|
|
1.
|
Предмет стереометрии. Аксиомы
стереометрии. Некоторые следствия из аксиом.
|
|
3ч.§1-3,№4
|
|
2.
|
Параллельные прямые в
пространстве.Параллельность3-х прямых. Параллельность прямой и плоскости.
|
|
3ч.§4-6,№16,№17,18
|
3.
|
Скрещивающиеся прямые. Углы с
сонаправленными сторонами. Угол между прямыми.
|
|
3ч. §7-9,№44.
|
4.
|
Параллельные плоскости. Свойства
параллельных плоскостей.Решение задач.
|
|
3ч. §10-11№54
|
5.
|
Зачет№1
|
|
|
|
К зачету№2.
|
|
12ч.
|
|
6.
|
Тетраэдр и параллелепипед. Задачи на
построение сечений.
|
|
2ч.§12-14№71
|
7.
|
Перпендикулярные прямые в пространстве.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Теорема о прямой
,перпендикулярной к плоскости.
|
|
3ч.§15-18,№123
|
8.
|
Перпендикуляр и наклонные. Расстояние от
точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах.
|
|
|
3ч. §19-20,№152
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Двугранный угол. Признак
перпендикулярности 2-х плоскостей. Прямоугольный параллелепипед.
|
|
|
1ч.§22-24,№173
|
|
10
|
Понятие многогранника. Призма.
Пирамида. Усеченная пирамида.
|
|
3ч§27-34,№239.
|
|
|
Зачет№2(вне урока)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.