Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект занятия по логопедии по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи для детей среднего дошкольного возраста «Чайная посуда»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект занятия по логопедии по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи для детей среднего дошкольного возраста «Чайная посуда»

Выберите документ из архива для просмотра:

27.54 КБ конспект занятия.docx
4.89 МБ 1.mp4
1.6 МБ 2.mp4
2.47 МБ 3.mp4

Выбранный для просмотра документ конспект занятия.docx

библиотека
материалов





Конспект

подгруппового логопедического занятия

по формированию

лексико-грамматических средств языка

и связной речи

для детей среднего дошкольного возраста









Автор: Тельтевская Людмила Анатольевна – учитель-логопед,

I квалификационная категория

Место выполнения работы: бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого–педагогической и медико–социальной помощи, Вологодской области «Великоустюгский центр психолого-медико-социального сопровождения»



г. Великий Устюг

2014 год



Тема: Чайная посуда.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение словаря по теме «Чайная посуда» словами «самовар», «заварочный чайник». Уточнение значений слов «чашка», «кружка», «стакан».

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, слухового внимания.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии. Воспитание бережного отношения к вещам.

Оборудование. Предметные и разрезные картинки с изображениями посуды, плоскостные изображения чашек, блюдец, кружек разных цветов, индивидуальные зеркала.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Посуда».

Ход занятия

  1. Вводная часть

    1. Организационный момент.

Дети заходят в группу. Логопед обращает их внимание на то, что лежат картинки с предметами посуды, разрезанные на несколько частей, но слово «посуда» не называет.

Логопед: - Ой, ребята, какие-то предметы лежат…. Давайте соберем их. Они нам еще пригодятся (дети собирают предметы в коробку, садятся на стульчики).

    1. Тема и цели занятия

Логопед: - Сегодня почтальон принёс нам письмо, а от кого оно, вы сейчас угадаете.

Логопед читает письмо:

Л: «Здравствуйте, дорогие ребята! Ой, горе мне, горе! Убежала от меня вся посуда! Помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. А я обещаю, что исправлюсь. С уважением к вам, Федора»

Вопросы детям:

Л: - О какой сказке идёт речь? («Федорино горе»)

Л: - Правильно. Посмотрим отрывок из мульфильма «Федорино горе» и вспомним, почему посуда ушла от Федоры? (1 ролик)

Л: - Правильно, Федора посуду не жалела, не мыла, била. Вот посуда и убежала от нее.

Л: - Для чего нужна посуда? (чтоб готовить еду и кушать из нее)

- Хотела Федора чаю попить

Да вот беда - нет посуды, чтоб чай вскипятить

И некуда чай налить.

- Какая посуда нужна Федоре, чтоб попить чай? (чайная)

- О чем мы будет говорит на занятии? (о чайной посуде)

  1. Основная часть

    1. Игра «Разбитая посуда». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Развитие зрительного восприятия.]

Л: - Кто в отрывке мультфильма пел песню? (Самовар) (на доске открывается картинка самовара)

Л: Для чего нужен самовар? (чтобы кипятить воду)

Самовар – это высокий металлический предмет с краном для кипячения воды. Самовар похож на большую металлическую вазу, расширенную кверху и накрытую крышкой. По бокам можно увидеть две ручки.

В кухне самовар стоит,

Он, как зеркало, блестит

И как будто говорит:

- Людям воду кипячу,

Чаем напоить хочу!»

Л: - Скажите какой самовар?

Дети: - Большой. Красивый. Блестящий. Желтый.


Л: - В чём ещё можно вскипятить воду? (в чайнике)

Л: - Верно. Чайников существует очень много (Логопед показывает иллюстрацию с чайником для кипячения воды). В таком чайнике можно вскипятить воду.

Л: - А что можно сделать в этом чайнике? (заварить чай)

Л: - Значит, это какой чайник? (заварочный)

- Посмотрите внимательно на картинку и назовите предмет и недостающую часть его.

Упражнение «Без чего?» (презентация) [Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме родительного падежа).]

Л.- Какой предмет убежал от Федоры?

1 р. - От Федоры убежал чайник.

Л.- Чайник без чего?

1р. - Чайник был без носика.

Л. – кликни на синий кружочек и проверь себя

2 р. От Федоры убежала чайник. Чайник был без ручки.

3 р. От Федоры убежал чайник. Чайник был без крышки.

Л: - Из чего можно пить чай? (из чашки, кружки, стакана)

Л: – Давайте склеим посуду, которая разбилась у Федоры. (Детям выдаются разрезные картинки).

Мы Федоре помогаем,

Ей посуду собираем.

Так давайте ей поможем –

Быстро всю посуду сложим.

(собирают чашку, стакан, кружку)

Л: - Лера, назови предметы посуды, которые ты собрала

Л: - Аня, перечисли предметы посуды, которые ты собрала

Л:- Чем они отличаются друг от друга? (у стакана нет ручки, кружка больше чашки)

Взаимопроверка правильности выполненного задания

- Посмотрите друг у друга, правильно ли вы собрали чайную посуду?

-Аня, у Леры правильно собраны картинки?

- Лера, у Ани чашка, кружка и стакан целые?

- Это какая посуда? (Это чайная посуда)

2.2 Упражнение «Моем посуду» [Развитие мелкой моторики, чувства ритма, творческого воображения.]

- Посуду мы собрали и просим Федору больше не бить и беречь её. А как ещё нужно ухаживать за ней? (Нужно её мыть)

- Правильно, давайте выполним упражнение «Моем посуду»

Мы посуду для Федоры

Вымоем без уговоров.

Моем чашку, моем чайник

Моем блюдце и стакан

И закроем крепко кран.



Сжимаем и разжимаем пальцы


Разгибаем поочередно указательные, средние, безымянные и мизинцы на обеих руках.

- Поднимите руки, кто правильно выполнил упражнение

- Мы посуду собрали, помыли, а теперь приберём её.

2.3 Упражнение «Расставь посуду» [Закрепление понятия чайная посуда. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда». ]

Поставьте на полку только ту посуду, которая нужна для того, чтобы пить чай.

Перечислите, какая посуда стоит на полке.

Логопед. – Какую посуду мы расставили

Дети. Это чайная посуда. (Демонстрируется отрывок из презентации о том, как возвращается посуда к Федоре). 2 ролик из мультфильма

- Л: - Сейчас будем накрывать стол для чая.

- Что уже стоит на столе? (самовар)

- Для чего он нужен? (чтобы кипятить воду)

- Изобразим, как бурлит кипящая вода.

2.4 Упражнение "Кипит вода" [Развитие физиологического дыхания, формирование направленной воздушной струи.]

Логопед предлагает детям взять трубочки и стаканчики с водой.

- Сделайте глубокий вдох носом и подуйте в соломинку, не раздувая щек. Упражнение повторяется 2—3 раза.

- Что еще есть на столе? (заварочный чайник)

- Что ещё надо поставить? (чашку, стакан, кружку)

- Проведём гимнастику для язычка и превратим его в «Блюдце» и «Чашку».

2.5 Артикуляционная гимнастика «Чашка», «Блюдце» [Развитие артикуляционного праксиса. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.]

Логопед раздаёт детям индивидуальные зеркала и предлагает им выполнить каждое упражнение 3 раза. После каждого выполнения детям предоставляется возможность отдохнуть и проглотить слюну.

2.6 Игра «Накрой на стол» [Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными)]

1 вариант Логопед. Расскажите, посуда какого цвета вы поставили на стол.

1-й ребенок. Я поставила желтую чашку с блюдцем.

2-й ребенок. Я поставила розовую кружку

3-й ребенок. Я поставила голубой стакан.

Давайте украсим наш стол (дети ставят вазу с цветами, вазу с конфетами)

  1. Заключительная часть. Рефлексия.

Проводится прием незаконченного предложения:


«На занятии мне было интересно…»

«Я не знала… - Теперь я знаю…»

«Теперь я умею …

Демонстрируется заключительный 3 отрывок из мультфильма

Л: - Федора благодарит вас и угощает конфетами

Итог занятия.




Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"Тема"Чайная "посуда

"1"Вводная "часть

"1."2 "Тема  "цели "занятия
"Вопросы "детям:

: -  "какой "сказке "идёт "речь? («"Федорино "горе»)
: - "Правильно"Посмотрим "отрывок "из "мульфильма «"Федорино "горе»  "вспомним"почему "посуда "ушла "от "Федоры? ("1 "ролик)

"Людям "воду "кипячу,
"Чаем "напоить "хочу

: - "Скажите "какой "самовар?
"Дети: - "Большой"Красивый"Блестящий"Желтый.

: -  "чём "ещё "можно "вскипятить "воду? ( "чайнике)
: - "Верно"Чайников "существует "очень "много ("Логопед "показывает "иллюстрацию  "чайником "для "кипячения "воды).  "таком "чайнике "можно "вскипятить "воду

: -  "что "можно "сделать  "этом "чайнике? ("заварить "чай)
: - "Значит"это "какой "чайник? ("заварочный)

.- "Какой "предмет "убежал "от "Федоры?

"1 . - "От "Федоры "убежал "чайник
.- "Чайник "без "чего?

"1р. - "Чайник "был "без "носика
. – "кликни "на "синий "кружочек  "проверь "себя 

"2 "От "Федоры "убежала "чайник"Чайник "был "без "ручки.

"3 "От "Федоры "убежал "чайник"Чайник "был "без "крышки

: - "Из "чего "можно "пить "чай? ("из "чашки"кружки"стакана)

: – "Давайте "склеим "посуду"которая "разбилась  "Федоры. ("Детям "выдаются "разрезные "картинки). 
"Мы "Федоре "помогаем,
"Ей "посуду "собираем.

"Так "давайте "ей "поможем –
"Быстро "всю "посуду "сложим.
("собирают "чашку"стакан"кружку)

: - "Лера"назови "предметы "посуды"которые "ты "собрала
: - "Аня"перечисли "предметы "посуды"которые "ты "собрала
:- "Чем "они "отличаются "друг "от "друга? ( "стакана "нет "ручки"кружка "больше "чашки)

"Взаимопроверка "правильности "выполненного "задания 
"Посмотрите "друг  "друга"правильно "ли "вы "собрали "чайную "посуду

-"Аня "Леры "правильно "собраны "картинки?
"Лера "Ани "чашка"кружка  "стакан "целые?
"Это "какая "посуда? ("Это "чайная "посуда)

"2."2 "Упражнение «"Моем "посуду» ["Развитие "мелкой "моторики"чувства "ритма"творческого "воображения.]

"Посуду "мы "собрали  "просим "Федору "больше "не "бить  "беречь "её "как "ещё "нужно "ухаживать "за "ней? ("Нужно "её "мыть)
"Сжимаем  "разжимаем "пальцы

"2."4 "Упражнение »"Кипит "вода» ["Развитие "физиологического "дыхания"формирование "направленной "воздушной "струи.]

"Логопед "предлагает "детям "взять "трубочки  "стаканчики  "водой.
-
"Давайте "украсим "наш "стол ("дети "ставят "вазу  "цветами"вазу  "конфетами)

"3"Заключительная "часть"Рефлексия.
"Проводится "прием "незаконченного "предложения

«"На "занятии "мне "было "интересно…»
« "не "знала… - "Теперь  "знаю…»
«"Теперь  "умею …

"Демонстрируется "заключительный "3 "отрывок "из "мультфильма
: - "Федора "благодарит "вас  "угощает "конфетами
"Итог "занятия.

Автор
Дата добавления 19.01.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров771
Номер материала 26644011929
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх