85514
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект занятия по логопедии по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи для детей среднего дошкольного возраста «Чайная посуда»

Конспект занятия по логопедии по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи для детей среднего дошкольного возраста «Чайная посуда»

Выберите документ из архива для просмотра:
конспект занятия.docx 27.54 КБ
1.mp4 4.89 МБ
2.mp4 1.6 МБ
3.mp4 2.47 МБ

Выбранный для просмотра документ конспект занятия.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





Конспект

подгруппового логопедического занятия

по формированию

лексико-грамматических средств языка

и связной речи

для детей среднего дошкольного возраста









Автор: Тельтевская Людмила Анатольевна – учитель-логопед,

I квалификационная категория

Место выполнения работы: бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого–педагогической и медико–социальной помощи, Вологодской области «Великоустюгский центр психолого-медико-социального сопровождения»



г. Великий Устюг

2014 год



Тема: Чайная посуда.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение словаря по теме «Чайная посуда» словами «самовар», «заварочный чайник». Уточнение значений слов «чашка», «кружка», «стакан».

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, слухового внимания.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии. Воспитание бережного отношения к вещам.

Оборудование. Предметные и разрезные картинки с изображениями посуды, плоскостные изображения чашек, блюдец, кружек разных цветов, индивидуальные зеркала.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Посуда».

Ход занятия

  1. Вводная часть

    1. Организационный момент.

Дети заходят в группу. Логопед обращает их внимание на то, что лежат картинки с предметами посуды, разрезанные на несколько частей, но слово «посуда» не называет.

Логопед: - Ой, ребята, какие-то предметы лежат…. Давайте соберем их. Они нам еще пригодятся (дети собирают предметы в коробку, садятся на стульчики).

    1. Тема и цели занятия

Логопед: - Сегодня почтальон принёс нам письмо, а от кого оно, вы сейчас угадаете.

Логопед читает письмо:

Л: «Здравствуйте, дорогие ребята! Ой, горе мне, горе! Убежала от меня вся посуда! Помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. А я обещаю, что исправлюсь. С уважением к вам, Федора»

Вопросы детям:

Л: - О какой сказке идёт речь? («Федорино горе»)

Л: - Правильно. Посмотрим отрывок из мульфильма «Федорино горе» и вспомним, почему посуда ушла от Федоры? (1 ролик)

Л: - Правильно, Федора посуду не жалела, не мыла, била. Вот посуда и убежала от нее.

Л: - Для чего нужна посуда? (чтоб готовить еду и кушать из нее)

- Хотела Федора чаю попить

Да вот беда - нет посуды, чтоб чай вскипятить

И некуда чай налить.

- Какая посуда нужна Федоре, чтоб попить чай? (чайная)

- О чем мы будет говорит на занятии? (о чайной посуде)

  1. Основная часть

    1. Игра «Разбитая посуда». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Развитие зрительного восприятия.]

Л: - Кто в отрывке мультфильма пел песню? (Самовар) (на доске открывается картинка самовара)

Л: Для чего нужен самовар? (чтобы кипятить воду)

Самовар – это высокий металлический предмет с краном для кипячения воды. Самовар похож на большую металлическую вазу, расширенную кверху и накрытую крышкой. По бокам можно увидеть две ручки.

В кухне самовар стоит,

Он, как зеркало, блестит

И как будто говорит:

- Людям воду кипячу,

Чаем напоить хочу!»

Л: - Скажите какой самовар?

Дети: - Большой. Красивый. Блестящий. Желтый.


Л: - В чём ещё можно вскипятить воду? (в чайнике)

Л: - Верно. Чайников существует очень много (Логопед показывает иллюстрацию с чайником для кипячения воды). В таком чайнике можно вскипятить воду.

Л: - А что можно сделать в этом чайнике? (заварить чай)

Л: - Значит, это какой чайник? (заварочный)

- Посмотрите внимательно на картинку и назовите предмет и недостающую часть его.

Упражнение «Без чего?» (презентация) [Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме родительного падежа).]

Л.- Какой предмет убежал от Федоры?

1 р. - От Федоры убежал чайник.

Л.- Чайник без чего?

1р. - Чайник был без носика.

Л. – кликни на синий кружочек и проверь себя

2 р. От Федоры убежала чайник. Чайник был без ручки.

3 р. От Федоры убежал чайник. Чайник был без крышки.

Л: - Из чего можно пить чай? (из чашки, кружки, стакана)

Л: – Давайте склеим посуду, которая разбилась у Федоры. (Детям выдаются разрезные картинки).

Мы Федоре помогаем,

Ей посуду собираем.

Так давайте ей поможем –

Быстро всю посуду сложим.

(собирают чашку, стакан, кружку)

Л: - Лера, назови предметы посуды, которые ты собрала

Л: - Аня, перечисли предметы посуды, которые ты собрала

Л:- Чем они отличаются друг от друга? (у стакана нет ручки, кружка больше чашки)

Взаимопроверка правильности выполненного задания

- Посмотрите друг у друга, правильно ли вы собрали чайную посуду?

-Аня, у Леры правильно собраны картинки?

- Лера, у Ани чашка, кружка и стакан целые?

- Это какая посуда? (Это чайная посуда)

2.2 Упражнение «Моем посуду» [Развитие мелкой моторики, чувства ритма, творческого воображения.]

- Посуду мы собрали и просим Федору больше не бить и беречь её. А как ещё нужно ухаживать за ней? (Нужно её мыть)

- Правильно, давайте выполним упражнение «Моем посуду»

Мы посуду для Федоры

Вымоем без уговоров.

Моем чашку, моем чайник

Моем блюдце и стакан

И закроем крепко кран.



Сжимаем и разжимаем пальцы


Разгибаем поочередно указательные, средние, безымянные и мизинцы на обеих руках.

- Поднимите руки, кто правильно выполнил упражнение

- Мы посуду собрали, помыли, а теперь приберём её.

2.3 Упражнение «Расставь посуду» [Закрепление понятия чайная посуда. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда». ]

Поставьте на полку только ту посуду, которая нужна для того, чтобы пить чай.

Перечислите, какая посуда стоит на полке.

Логопед. – Какую посуду мы расставили

Дети. Это чайная посуда. (Демонстрируется отрывок из презентации о том, как возвращается посуда к Федоре). 2 ролик из мультфильма

- Л: - Сейчас будем накрывать стол для чая.

- Что уже стоит на столе? (самовар)

- Для чего он нужен? (чтобы кипятить воду)

- Изобразим, как бурлит кипящая вода.

2.4 Упражнение "Кипит вода" [Развитие физиологического дыхания, формирование направленной воздушной струи.]

Логопед предлагает детям взять трубочки и стаканчики с водой.

- Сделайте глубокий вдох носом и подуйте в соломинку, не раздувая щек. Упражнение повторяется 2—3 раза.

- Что еще есть на столе? (заварочный чайник)

- Что ещё надо поставить? (чашку, стакан, кружку)

- Проведём гимнастику для язычка и превратим его в «Блюдце» и «Чашку».

2.5 Артикуляционная гимнастика «Чашка», «Блюдце» [Развитие артикуляционного праксиса. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.]

Логопед раздаёт детям индивидуальные зеркала и предлагает им выполнить каждое упражнение 3 раза. После каждого выполнения детям предоставляется возможность отдохнуть и проглотить слюну.

2.6 Игра «Накрой на стол» [Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными)]

1 вариант Логопед. Расскажите, посуда какого цвета вы поставили на стол.

1-й ребенок. Я поставила желтую чашку с блюдцем.

2-й ребенок. Я поставила розовую кружку

3-й ребенок. Я поставила голубой стакан.

Давайте украсим наш стол (дети ставят вазу с цветами, вазу с конфетами)

  1. Заключительная часть. Рефлексия.

Проводится прием незаконченного предложения:


«На занятии мне было интересно…»

«Я не знала… - Теперь я знаю…»

«Теперь я умею …

Демонстрируется заключительный 3 отрывок из мультфильма

Л: - Федора благодарит вас и угощает конфетами

Итог занятия.




Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"Тема"Чайная "посуда

"1"Вводная "часть

"1."2 "Тема  "цели "занятия
"Вопросы "детям:

: -  "какой "сказке "идёт "речь? («"Федорино "горе»)
: - "Правильно"Посмотрим "отрывок "из "мульфильма «"Федорино "горе»  "вспомним"почему "посуда "ушла "от "Федоры? ("1 "ролик)

"Людям "воду "кипячу,
"Чаем "напоить "хочу

: - "Скажите "какой "самовар?
"Дети: - "Большой"Красивый"Блестящий"Желтый.

: -  "чём "ещё "можно "вскипятить "воду? ( "чайнике)
: - "Верно"Чайников "существует "очень "много ("Логопед "показывает "иллюстрацию  "чайником "для "кипячения "воды).  "таком "чайнике "можно "вскипятить "воду

: -  "что "можно "сделать  "этом "чайнике? ("заварить "чай)
: - "Значит"это "какой "чайник? ("заварочный)

.- "Какой "предмет "убежал "от "Федоры?

"1 . - "От "Федоры "убежал "чайник
.- "Чайник "без "чего?

"1р. - "Чайник "был "без "носика
. – "кликни "на "синий "кружочек  "проверь "себя 

"2 "От "Федоры "убежала "чайник"Чайник "был "без "ручки.

"3 "От "Федоры "убежал "чайник"Чайник "был "без "крышки

: - "Из "чего "можно "пить "чай? ("из "чашки"кружки"стакана)

: – "Давайте "склеим "посуду"которая "разбилась  "Федоры. ("Детям "выдаются "разрезные "картинки). 
"Мы "Федоре "помогаем,
"Ей "посуду "собираем.

"Так "давайте "ей "поможем –
"Быстро "всю "посуду "сложим.
("собирают "чашку"стакан"кружку)

: - "Лера"назови "предметы "посуды"которые "ты "собрала
: - "Аня"перечисли "предметы "посуды"которые "ты "собрала
:- "Чем "они "отличаются "друг "от "друга? ( "стакана "нет "ручки"кружка "больше "чашки)

"Взаимопроверка "правильности "выполненного "задания 
"Посмотрите "друг  "друга"правильно "ли "вы "собрали "чайную "посуду

-"Аня "Леры "правильно "собраны "картинки?
"Лера "Ани "чашка"кружка  "стакан "целые?
"Это "какая "посуда? ("Это "чайная "посуда)

"2."2 "Упражнение «"Моем "посуду» ["Развитие "мелкой "моторики"чувства "ритма"творческого "воображения.]

"Посуду "мы "собрали  "просим "Федору "больше "не "бить  "беречь "её "как "ещё "нужно "ухаживать "за "ней? ("Нужно "её "мыть)
"Сжимаем  "разжимаем "пальцы

"2."4 "Упражнение »"Кипит "вода» ["Развитие "физиологического "дыхания"формирование "направленной "воздушной "струи.]

"Логопед "предлагает "детям "взять "трубочки  "стаканчики  "водой.
-
"Давайте "украсим "наш "стол ("дети "ставят "вазу  "цветами"вазу  "конфетами)

"3"Заключительная "часть"Рефлексия.
"Проводится "прием "незаконченного "предложения

«"На "занятии "мне "было "интересно…»
« "не "знала… - "Теперь  "знаю…»
«"Теперь  "умею …

"Демонстрируется "заключительный "3 "отрывок "из "мультфильма
: - "Федора "благодарит "вас  "угощает "конфетами
"Итог "занятия.

Общая информация

Номер материала: 26644011929

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.