Конспект урока по окружающему миру для 4 класса «Водоёмы Самарской области и их охрана»

Задание  гиду-картографу

Нанести на карту Самарской области реки  гидрологического района бассейна реки Волга- Черемшанское Заволжье и провести краткую экскурсию по ним

Задание  гиду-картографу

Нанести на карту Самарской области реки гидрологического района бассейна реки Волга- Высокое Заволжье и провести краткую экскурсию по ним

Задание  гиду-картографу

Нанести на карту Самарской области реки  гидрологического района бассейна реки Волга - Сыртовое Заволжье и провести краткую экскурсию по ним

Задание  гиду-картографу

Нанести на карту Самарской области реки  гидрологического района бассейна реки Волга - Правобережье и провести краткую экскурсию по ним

Задание  гиду-картографу

Нанести на карту Самарской области основные озёра - экологические памятники и провести краткую экскурсию по ним

Задание  гиду-картографу

Нанести на карту Самарской области основные искусственные водоёмы

и провести краткую экскурсию по ним

                       Задание учёному-энциклопедисту

Найди и запиши следующие определения, выбери наиболее понятное тебе :

Пруд-………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Водохранилище- …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Бассейн …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

Канал……………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

                       Задание учёному-энциклопедисту

Найди и запиши следующие определения, выбери наиболее понятное тебе :

Река – …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Море -…………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

Океан -…………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

Ручей-……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

Задание учёному-энциклопедисту

Найди и запиши следующие определения, выбери наиболее понятное тебе :

Река – …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Море -…………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

Океан -…………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

Родник-……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

                       Задание учёному-энциклопедисту

Найди и запиши следующие определения, выбери наиболее понятное тебе:

Озеро- ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Виды озёр…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Болото………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

                                     Задание учёным-экологам

Как помочь нашим  рекам? Придумайте  три дела, которые помогут:

1. ________________________________________________________.  

2. ________________________________________________________ .     

3.  ________________________________________________________- .

                          Задание учёным-экологам

Как помочь нашим  рекам? Придумайте  три дела, которые помогут:

1. ________________________________________________________.  

2. ________________________________________________________ .     

3.  ________________________________________________________ .

                            Задание учёным-экологам

Как помочь нашим  рекам? Придумайте  три дела, которые помогут:

1. ________________________________________________________.  

2. ________________________________________________________ .     

3.  ________________________________________________________ .

                      Задание учёным-экологам

Как помочь нашим  рекам? Придумайте  три дела, которые помогут:

1. ________________________________________________________.  

2. ________________________________________________________ .     

3.  ________________________________________________________ .

                      Задание  художнику – иллюстратору

 Создать знак  экологической проблемы водоёма: Загрязнение водоёмов фабриками, заводами, фермами. Как решить данную проблему запишите на цветных листочках.

                      Задание  художнику – иллюстратору

 Создать знак  экологической проблемы водоёма: Мытьё автомобилей в водоёмах. Как решить данную проблему запишите на цветных листочках

                    Задание  художнику – иллюстратору

  Создать знак  экологической проблемы водоёма : Мусор в водоёмах и берегах. Как решить данную проблему запишите на цветных листочках

                      Задание  художнику – иллюстратору

 Создать знак  экологической проблемы водоёма : Неумеренное использование удобрений. Как решить данную проблему запишите на цветных листочках

                      Задание  художнику – иллюстратору

  Создать знак  экологической проблемы водоёма: Выпас скота рядом с водоёмами. Как решить данную проблему запишите на цветных листочках

                      Задание  художнику – иллюстратору

 Создать знак  экологической проблемы водоёма: Вырубка деревьев по берегам водоёма. Как решить данную проблему запишите на цветных листочках

                              Карта-заданий для группы

Роли  исполняют:

Учёный –энциклопедист…………………………………………………………

Гид-картограф - …………………………………………………………………..

Художник –иллюстратор…………………………………………………………

Эколог……………………………………………………………………………..

                               Карта-заданий для группы

Роли  исполняют:

Учёный –энциклопедист…………………………………………………………

Гид-картограф - …………………………………………………………………..

Художник –иллюстратор…………………………………………………………

Эколог……………………………………………………………………………..

                             Карта-заданий для группы

Роли  исполняют:

Учёный –энциклопедист…………………………………………………………

Гид-картограф - …………………………………………………………………..

Художник –иллюстратор…………………………………………………………

Эколог……………………………………………………………………………..

                             Карта-заданий для группы

Роли  исполняют:

Учёный –энциклопедист…………………………………………………………

Гид-картограф - …………………………………………………………………..

Художник –иллюстратор…………………………………………………………

Эколог……………………………………………………………………………..

                          План работы группы

1.Распределите роли

2.Определите круг решаемых вопросов каждого члена команды, согласно выполняемой им  роли

3.Приступайте к выполнению  поставленных задач

4.При необходимости советуйся с членами твоей группы (или с учителем)

5.Обсудите в группе  варианты ответов каждого выступающего

                          План работы группы

1.Распределите роли

2.Определите круг решаемых вопросов каждого члена команды, согласно выполняемой им  роли

3.Приступайте к выполнению  поставленных задач

4.При необходимости советуйся с членами твоей группы (или с учителем)

5.Обсудите в группе  варианты ответов каждого выступающего

                          План работы группы

1.Распределите роли

2.Определите круг решаемых вопросов каждого члена команды, согласно выполняемой им  роли

3.Приступайте к выполнению  поставленных задач

4.При необходимости советуйся с членами твоей группы (или с учителем)

5.Обсудите в группе  варианты ответов каждого выступающего

  Приложение 3                                  

    СХЕМА СОСТАВНЫХ ЧАСТЕЙ РЕКИ

                     Гидрологические районы бассейна реки Волга в Самарской области

Приложение 1

-  Узнаю о………………………………………………………………………

 - Получу сведения о…………………………………………………………..

-  Подумаю, как помочь ………………………………………………………

 - Спланирую, чем я помогу ………………………………………………….

Приложение 2

                                                    Виды водоёмов

                                                 Виды водоёмов

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Волга берёт начало на Валдайской возвышенности (на высоте 228 м), впадает в Каспийское море. Устье лежит на 28 м ниже уровня океана.

 Общее падение — 256 м. Волга принимает около 200 притоков. Левые притоки многочисленнее и многоводнее правых. Исток Волги — ключ у деревни Волго-Верховье в Тверской области. В верхнем течении, в пределах Валдайской возвышенности Волга проходит через небольшие озёра — Верхит, Стерж, Вселуг, Пено и Волго. В истоке из озера Волго ещё в 1843 была сооружена плотина (Верхневолжский бейшлот) для регулирования стока воды и поддержания судоходных глубин в межень.

В нижнем течении, после впадения Камы, Волга становится могучей рекой. Она протекает здесь вдоль Приволжской возвышенности. Около Тольятти, выше Самарской Луки, которую образует Волга, огибая Жигулёвские горы, сооружена плотина Волжской ГЭС им. В. И. Ленина; выше плотины простирается Куйбышевское водохранилище.

Основное питание Волги осуществляется снеговыми (60 % годового стока), грунтовыми (30 %) и дождевыми (10 %) водами.

                            Вопросы к тексту

1. Какая информация является для вас неожиданной?

2. Что для тебя стало новым?

3. Выбери основную мысль текста.

4. Какая фраза является главной?

5. Полную ли вы получили информацию?

6. А где можно ее узнать?

Группа 1

Группа 2

Черемшанское Заволжье

Черемшанское Заволжье включает бассейны рек Большого Черемшана и Сока. В пределах области находится небольшая часть бассейна Большого Черемшана (около 15%, приходящихся на верховья и устьевой участок). Сок со своей многочисленной сетью притоков почти целиком лежит в пределах Самарской области и омывает значительную её территорию.

Высокая проницаемость грунтов создаёт благоприятные условия питания грунтовых вод, а следовательно, и меженного питания рек за счёт последних. Поэтому здесь речная сеть получила наибольшее развитие.

В бассейне Большого Черемшана около 160 водотоков, из которых в нашей области протекает 44 общей длиною более 300 км. Главные реки района (кроме Сока и Большого Черемшана) – Большой Сургут, Сургут, Козловка, Черновка и Кондурча с главными притоками Шламкой, Липовкой и Чесноковкой.

В районе Черемшанского Заволжья имеются все условия для развития гидроэнергетики и орошения небольших участков.

Исследованные реки – притоки реки Волга:

1.     река Сок

2.     река Сургут

3.     река Кондурча

 Река Сок

Река Сургут

Река Кондурча

ГРУППА 3

Высокое Заволжье

Высокое Заволжье включает бассейны правобережных притоков реки Самара, из которых в Самарской области находится только бассейн Большого Кинеля. В климатическом и ландшафтном отношении этот район сходен с Черемшанским Заволжьем, отличается обилием текучих вод и ключей. Реки даже в засушливую межень обеспечены грунтовым питанием. Однако в южной части воды менее обильны, встречаются сухие балки и пересыхающие речки, количество выходов грунтовых вод также уменьшается.

Реки Высокого Заволжья, начинающиеся на сравнительно высоких водоразделах, в своих верховьях протекают по глубоким оврагам, а в нижнем течении по хорошо разработанным широким долинам, спускающимся к руслу несколькими террасами. Выходы ключей и родников обеспечивают рекам круглогодовое питание, и только мелкие балки обычно высыхают летом.

Исследованные реки – притоки реки Волга:

1.     река Самара

2.     река Большой Кинель

3.     река Сарбай

Река Самара

Река Большой Кинель

Река Сарбай

ГРУППА 4

Сыртовое Заволжье

Сыртовое Заволжье расположено к югу от реки Самара и включает все южные реки: Чапаевку, Безенчук, Чагру и Большой Иргиз. Верховья Чапаевки, Большого Иргиза и левобережных притоков Самары (Съезжая, Ветлянка, Безымянка и другие) лежат в пределах Общего Сырта, сильно изрезанного глубокими долинами.

Вследствие климатических условий и степного характера местности, покрытой чехлом водонепроницаемых глин, Сыртовое Заволжье бедно грунтовыми и поверхностными водами. Реки его в основном питаются за счет снеговых вод, которые в силу малой проницаемости почвы почти целиком стекают с них в весенний период. В межень реки Сыртового Заволжья или пересыхают, или представляют собой цепочку отдельных плёсов и только в многоводные дождливые годы наиболее крупные из них имеют течение.

Главная река района – Большой Иргиз, которая лежит в Самарской области своим верхним течением на длине 194 км при общей своей длине 652 км. Но эта река впадает в Волгу на территории Саратовской области. Основные притоки этой реки – Большая Глушица, Каралык и Тепловка. Общая протяжённость всех главных рек района свыше 900 км (такова же протяженность и притоков). Но, как было отмечено, некоторые реки и почти все притоки представляют собою суходолы.

 Исследованные реки – притоки реки Волга:

1.     река Чапаевка

2.     река Безенчук

3.     река Чагра

4.     Куйбышевский обводнительно-оросительный канал

Река Чапаевка

Река Безенчук

Река Чагра

Куйбышевский обводнительно-оросительный канал

ГРУППА 5

Среди местных водоемов немало уникальных, являющихся ценными памятниками природы (Зеленая книга…, 1995). Это озера Яицкое, Иордана, Большое Шелехметское, Каменное, болота Моховое, Клюквенное, Узилово, Федоровские старицы и многие другие. Они достойны того, чтобы человек взял их под свою защиту, сохранил для будущих поколений.
На территории Самарской области имеются также своеобразные минерализованные водоемы. Озеро Серное расположено у подножия Серноводской возвышенности на территории известного курорта Сергиевские Минеральные Воды.. Высокие лечебные свойства воды озера и источников были впервые отмечены еще И.И. Лепехиным и П.С. Палласом. Избыток воды из Серного озера вытекает в виде р. Молочной, которая впадает в р. Сургут.
Озеро Голубое находится на территории Сергиевского района близ с. Старое Якушкино, недалеко от правого коренного берега р. Шунгут. Представляют собой карстовую воронку глубиной до 23 м, наполненную до краев изумрудно-голубой прозрачной водой с запахом сероводорода. Площадь озера - около 300 м2. Питается оно мощными глубинными сероводородными источниками.
Озеро Солодовка расположено в пойме р. Сургут, недалеко от с. Коржевка Исаклинского района. Представляет собой группу естественных водоемов, соединенных протоками. Питание происходит за счет атмосферных осадков, паводковых вод и девяти мощных сероводородных источников. Озеро сильно заросло воздушно-водной и водной растительностью. В настоящее время сами водоемы и прилегающая к ним территория площадью 162 га объявлены памятником природы.
Озеро Молочка находится на территории того же района, недалеко от с. Новобоголюбовка. Первые упоминания о нем имеются в трудах И.И. Лепехина. Питается водоем за счет поступления воды из р. Черной, а также многочисленных сероводородных источников. Свое название озеро получило за молочный цвет воды, обусловленный наличием сернистых соединений. Вблизи озера ощущается сильных запах сероводорода. Накапливающаяся на дне черная пахучая целебная грязь используется в лечебных целях на курорте Сергиевские Минеральные Воды. Озеро заросло воздушно-водной и водной растительностью. Памятник природы областного значения.
Михайловский серный источник расположен в Клявлинском районе, к северо-востоку от с. Подгорный Дол, в пойме р. Байтермиша. Источник образует небольшое озеро площадью около 60 м2, глубиной не более 50-60 см. На дне видны отложения серы. Вода имеет слабый запах сероводорода.
Новоусмановский сероводородный источник расположен на окраине села Новоусманово Клявлинского района. Представляет собой старую заброшенную скважину, из которой под большим давлением поступает сероводородная вода. Образующийся ручей, шириной до трех метров, несет свои воды в р. Якши-Гул. На дне ручья имеются желто-белые отложения серы, вода сильно пахнет сероводородом.
Якушкинский серный источник находится в Сергиевском районе близ с. Старое Якушкино. Представляет собой мощный источник сероводородной воды, образующий ручей, который впадает в р. Шунгут. Памятник природы областного значения. 
Сероводородные источники меньшей мощности известны также по берегам р. Сок около с. Камышла Клявлинского района и в ряде других мест нашей области.

Группа 6

Наиболее крупными искусственными водоемами являются созданные на Волге Куйбышевское и Саратовское водохранилища. Кроме того, на территории нашей области располагаются Черновское, Таловское, Ветлянское, Кутулукское и другие водохранилища, а также многочисленные колхозные и совхозные пруды.
Бассейны малых рек, на базе которых создаются искусственные водоемы, занимают площадь 2762 тыс. га. Из этих рек и их притоков внушительное количество воды, более 124 млн. м3, используется на хозяйственные, бытовые и промышленные нужды. Из общего расхода воды малых рек и их притоков 70-80% приходится на весенний период. Поэтому в условиях интенсивного земледелия ставится задача задержания весеннего паводка, для чего необходимо строительство капитальных плотин в руслах рек и гидротехнических сооружений на малых притоках. Искусственные водоемы являются одним из звеньев гидрографической сети. Создание их имеет многовековую историю.
В размещении искусственных водоемов Самарской области прослеживается определенная закономерность (Матвеев, Соловьева, 1996). Пруды на территории области расположены равномерно, плотность малых водохранилищ в северных и южных районах разная. Природно-климатические особенности степной зоны обусловили создание здесь большего числа гидросооружений. 

Ветлянское водохранилище расположено на территории Нефтегорского района. Оно создано на базе р. Ветлянки, притоке р. Съезжей, впадающей в реку Самару. Длина водоема – 7 км, максимальная глубина до 12 м. Ледовый покров появляется с конца октября и сохраняется до конца апреля, толщина льда достигает 0,9 м. Донные отложения представлены песком, глиной и мелкоземом с примесью растительных остатков. Кое-где попадаются участки с галькой. Питание реки и водохранилища происходит за счет атмосферных осадков. Площадь водосбора 366 км2. В связи с развитием сельского хозяйства водосборная территория р. Ветлянки в настоящее время более чем на 75% распахана, что привело к уменьшению ее водности, увеличению потока твердого материала в водохранилище и, как следствие этого, его интенсивному заилению. Площадь водного зеркала при НПУ – 833 га. Протяженность береговой линии 21,9 км.
Таловское водохранилище расположено в бассейне р. Большой Иргиз. Оно создано на р. Таловке, левобережном притоке р. Журавлихи.
Таловское водохранилище относится к типу сильно заросших водоемов, более 20% поверхности его акватории занято прибрежноводной растительностью.Водохранилище окружено защитными лесополосами. Водоем зарыблен хозяйственным способом, здесь обитают карп, окунь, сазан, карась, и ценная редкая рыба – бестер. Использование ресурсов водоема контролируется Таловским охотохозяйством. Хорошее озеленение и охрана водоема позволяет успешно использовать его для рекреационных целей.
Водохранилище Поволжской АГЛОС расположено на территории Волжского района, имеет длину около 8 км, наибольшая его ширина составляет 550 м. На расстоянии 100-120 м от приурезовой полосы водохранилище окружают защитные лесонасаждения и сельскохозяйственные угодья, с многолетними кормовыми травами. На левобережье расположены жилые дома, хозяйственные постройки и летние лагеря для крупного рогатого скота, вследствие чего сухопутная и водная растительность крайне бедна и находится в угнетенном состоянии.

Чубовское водохранилище расположено недалеко от с. Чубовка Кинельского района. Создано оно в 1980 г. на базе притока р. Самары, р. Падовка. Вследствие интенсивного выпаса скота, растительный покров правобережья сильно нарушен, местами на участках протяженностью более 200 м выбит полностью. Водоемне имеет защитных лесонасаждений вдоль побережья, водоохранная зона не соблюдается, несмотря на то, что он используется для разведения рыбы и орошения.

Значительные нарушения растительного и почвенного покровов в зоне гидросооружений вызывает распашка земель. Она активизирует процессы заиления и способствует обмелению водоемов. В результате развиваются эрозионные формы рельефа, увеличиваются площади мелководий, усиливается сток биогенов и ядохимикатов с сельскохозяйственных земель. Последнее вызывает эвтрофикацию водоемов. На образующихся мелководьях интенсивно развивается воздушно-водная растительность. Распашка земель, прилегающих к водоемам, без соблюдения режима водоохранной зоны ведет к нарушению естественных растительных сообществ, вплоть до их полного уничтожения.

Древесно-кустарниковая растительность на побережьях водохранилищ и прудов имеет большое водоохранное значение. Она способствует закреплению подвижных грунтов побережий в период паводка. Поэтому нельзя допускать рубку деревьев и кустарников. Немалый ущерб состоянию водной экосистемы наносит чрезмерный выпас сельскохозяйственных животных. Нерегламентированное использование водохранилищ и прудов для водопоя скота не в оборудованном для этой цели месте, а на различных участках, ведет к нарушению микрорельефа водосборной поверхности и загрязнению воды.

Окружающий мир

УМК «Перспективная начальная школа»

Класс: 4

МБОУ гимназия «Перспектива»  г. о. Самара

Тема урока: : Водоёмы Самарской области и их охрана 

Цель урока: формирование  познавательного интереса к достопримечательностям родного края и бережного отношения к природе, формирование представления учащихся о водоёмах нашего края и мерах по их охране.

Задачи:

1. Показать красоту окружающего мира водоёмов и их значимость в жизни человека

2. Формировать информационно-коммуникативные компетенции. 

3. Продолжать работу по формированию бережного отношения к природе. 

Форма организации урока:  аудиторное.

Оборудование: пособие «Атлас Самарской области», лупы,  схемы- карточки с опорными словами  и заданиями, дополнительные тексты  для работы по теме исследования, физическая карта России, Самарской области,контурная карта Самарской области;презентация «Водоёмы нашего края и их охрана»;  раздаточный материал:физическая карта России;физическая карта Самарской области;таблица классификации водоёмов;схема «Составные части реки»;сигнальные карточки;компьютер;мультимедийный проектор

Планируемые результаты образования.

Метапредметные ( критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД).

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

Будут сформированы:

1. Эстетическое чувство прекрасного  на основе созерцания картин природы и чувство гордости за достопримечательности родного края.
2. Осознание значимости полученных знаний о воде

Регулятивные УУД:

Научится:

1.      Принимать ,сохранять учебную задачу и стараться её выполнить

2.      Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

3.      Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4.      Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Получит возможность научиться:

1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
2. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

3.      Оценивать свои  достижения на занятии.

Познавательные УУД:

Научится:

1. Ориентироваться в месторасположении водоёмов Самарского края.
2. Извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, презентация , карта);
3. Устанавливать причинно-следственные связи между объектами природного сообщества (лесостепь, степь);
4. Объединять разрозненные впечатления в целостную картину окружающего  мира;
5. Оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;
6. Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

1. Различать некоторые особенности формирования речного бассейна реки Волги
2. Осознанно и произвольно  строить речевые высказывания в устной и письменной форме; умение делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УУД:

Научится:

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
2. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
3. Задавать вопросы;
4. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении результатов поиска информации

Получит возможность научиться:

1. Точно, последовательно,  полно передавать  необходимую информацию.

2.      Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критик ) .

Планируемые результаты урока:

Ученик научится:

1. Работать  с учебным текстом, картами; получат представления  о  бассейнах  рек Самарской области; о значении воды для здоровья и жизни человека.

2.Называть причины и  особенности охраны водоёмов области  

Ученик получит возможность научиться

1.      Пробовать себя в роли художника-иллюстратора и гида-эколога

2.      Воспитательные результаты второго уровня  (формирование позитивного отношения  к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом)

У ученика будут сформированы:

1.учебно – познавательный интерес к изучению достопримечательностей родного края;

2.опыт анализа информационных объектов (например: атлас);

3.чувство гордости за удивительные памятники природы родного края;

4.умение оформлять в устных и письменных  высказываниях свои наблюдения и выводы.

Ученик получит  возможность сформировать у себя:

1. Опыт публичного выступления в роли гида-картографа по предварительно составленной карте рек области
2. Опыт работы художника-иллюстратора для оформления пособия «Самарский край- часть великой России»
3. Опыт исследования научной литературы по выявлению необходимых базовых понятий и определений для дальнейшей работы
4. Опыт принятия роли эколога в решении конкретных экологических проблем своего края