82607
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПроект: «Справка по адаптации первоклассников»

Проект: «Справка по адаптации первоклассников»

Выбранный для просмотра документ адаптация первоклассников (справка).doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Адаптированность – уровень фактического приспособления человека, его социального статуса и самоощущения, удовлетворенности или неудовлетворенности собой и своей жизнью.

Процесс адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности.

Первый этап– ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма. Длится две-три недели.

Второй этап– неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе затраты снижается, бурная реакция начинает затихать.

Третий этап– период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем. Возможности детского организма далеко не безграничны, а длительное напряжение и связанное с ним переутомление могут стоить организму ребенка здоровья.

Социально-психологическая адаптация состоит из следующих составляющих:

- усвоение школьных норм поведения

- комунникативная успешность

-эмоциональное благополучие

- успешность учебной деятельности

Исходя из этого, для определения уровня адаптации заполняется таблица, в которой отражены все составляющие:

Ф.И

Физиолог.

компонент

Деятельностный

компонент

Эмоциональный

компонент

Уровень

адаптации

 

Забол

В период

адапт

Ур.физиол

адапт

Ур.

Готовн.к

школе

Ур.

Усвоен.

Прогр.

проблемы

Отнош.к

себе

Онош.к

учению

Отнош.к

Учит.

Отнош.к

однокл

мотивац

 



Выделяются группы детей, дающих легкую адаптацию, средней тяжести и тяжелую.

При легкой адаптации состояние напряженности организма компенсируется в течение первой четверти. При адаптации средней тяжести нарушения самочувствия и здоровья более выражены и могут наблюдаться в течение первого полугодия, что можно считать закономерной реакцией организма на изменившиеся условия жизни. У части детей адаптация к школе проходит тяжело. При этом значительные нарушения в состоянии здоровья нарастают от начала к концу учебного года, и это свидетельствует о непосильности учебных нагрузок и режима обучения для организма данного первоклассника.

Критериями благополучной адаптации детей к школе М.М. Безруких предлагает считать благоприятную динамику работоспособности и ее улучшение на протяжении первого полугодия, отсутствие выраженных неблагоприятных изменений показателей здоровья и хорошее усвоение учебной программы. Индикатором трудности процесса адаптации к школе, как правило, являются изменения в поведении детей.

Первая группадетей адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября происходит освоение и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации.

Вторая группадетей имеет длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Как правило, эти дети испытывают трудности в усвоении учебной программы. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям. Это форма средней тяжести адаптация.

Третья группа– дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебную программу, у них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя, родители. Этотяжелая форма адаптации. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников. Среди этих детей могут быть те, кто нуждается в специальном лечении – ученики с нарушениями психоневрологической сферы, но могут быть и ученики, не готовые к обучению. Если вовремя не разобраться в причинах плохого поведения, не скорректировать затруднения адаптации, то все вместе может привести к срыву, дальнейшей задержке в развитии и неблагоприятно отразиться на состоянии здоровья ребенка. Так или иначе, плохое поведение – сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика и вместе с родителями разобраться в причинах трудности адаптации к школе.

Наша школа не исключение, мы так же пытались разобраться насколько готовы учащиеся первых классов к обучению в школе.

Были проведены следующие диагностики:

1). «Готовность учащихся первых классов к обучению в школе»;

2). «Мотивационная анкета» - цель: выявить отношение детей к школе, учителю, одноклассникам.

3). Анкетирование родителей «Изучение социально – психологической адаптации».

4). Анкетирование классных руководителей работающих в 1 – х классах опросник «Дезадоптация» Л.М. Ковалёвой.

 

СПРАВКА

по результатам обследования «Готовности учащихся первого класса к обучению в школе»

Цель: изучить уровень готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе.

  Результаты диагностического обследования:

Высокий уровеньСредний уровеньнизкий уровеньОчень низкий

уровень2145110%6322%5%По результатам определения уровня мотивации

ВысокийСнижен уровень18482%18%

По результатам диагностического обследования были выделены три группы учеников:

·         1-я группа –в эту группу входят 5 учащихся. Это хорошо адаптированные учащиеся, то есть они легко включились в школьную жизнь. Эти первоклассники в основном из благополучных семей, где родители уделяют достаточно внимания их  развитию, беседуют о школе, формируя положительную мотивацию к обучению. Они хорошо подготовлены к школе, обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и сверстниками, с удовольствием отвечают на уроках. Такие качества с первых же дней учебы позволило им ощутить свои успехи, что ещё больше повысило учебную мотивацию.   



·       2-я группа -  в эту группу входят 15 учеников, что соответствует средней степени адаптации. Они отличаются неравномерностью развития, то есть при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения.

Эти ученики инфантильны (сохранение у человека физических или психических черт детского возраста), на уроках часто отвлекаются, поэтому не успевают вовремя выполнить задание или правильно ответить, требуют к себе постоянного внимания со стороны учителя, почти все делают после неоднократного  персонального обращения. В эту группу  также попали первоклассники, которые не посещали до школы детский сад. Они тяжело привыкают к новому окружению, режиму, требованиям. Учитель должен стараться быть к этим детям максимально доброжелательным, тактичным. В эту группу также входят ученики с плохим развитием мелкой моторики рук. Классным руководителям рекомендовано проводить пальчиковую гимнастику, массаж пальцев и рук, заниматься лепкой, штриховкой и т.д.



  3-я группа - «группа риска», в ней 2 человека, у которых наблюдаются множественные нарушения в различных сочетаниях. Особенно характерно следующее сочетание факторов:

·         Недостаточная произвольность психических функций;

·         Гиперкинестический синдром, чрезмерная расторможенность;

·         Низкая мотивация;

·         Низкая интеллектуальная деятельность.

. Это учащиеся нуждаются в консультации психоневролога; в индивидуальных коррекционно – развивающих занятиях с педагогом – психологом.

Выбранный для просмотра документ аннотация.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснение к работе

Учитель:Гимадеева Альфия Рафиговна

Класс: 1 класс (конец 1 четверти)

Описание работы: Набрав первый класс, учитель постоянно в течении 1 четверти мучается над вопросом: как отследить уровень адаптации. Есть различные методики, но либо они для психологов, либо очень заумные. Проведя их, надо еще поломать голову над их расшифровкой, а потом составить справку и отчитаться на педсовете. Хорошо, если в школе есть психолог, а если нет?

Проведя данную работу у учителя получается две папки: уровень готовности первоклассников (взять методики для измерения внимания, памяти, логики, звуковой анализ) и уровень адаптации (все проведенные диагностики и записанные в отдельных таблицах, а затем все объединено в единую). Получается хороший материал на аттестацию.

Выбранный для просмотра документ отчет по адаптации.ppt

библиотека
материалов
Адаптация первоклассников
Схема социально-психологической адаптации первоклассника
Уровень готовности к школе
Уровень мотивации
Уровень адаптации

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Адаптация первоклассников
Описание слайда:

Адаптация первоклассников

2 слайд Схема социально-психологической адаптации первоклассника
Описание слайда:

Схема социально-психологической адаптации первоклассника

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Уровень готовности к школе
Описание слайда:

Уровень готовности к школе

5 слайд Уровень мотивации
Описание слайда:

Уровень мотивации

6 слайд Уровень адаптации
Описание слайда:

Уровень адаптации

7 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Учитель:Гимадеева Альфия Рафиговна "

"Класс: 1 класс (конец 1 четверти)

"Описание работы: Набрав первый класс, учитель постоянно в течении 1 четверти мучается над вопросом: как отследить уровень адаптации. Есть различные методики, но либо они для психологов, либо очень заумные. Проведя их, надо еще поломать голову над их расшифровкой, а потом составить справку и отчитаться на педсовете. Хорошо, если в школе есть психолог, а если нет?

Проведя данную работу у учителя получается две папки: уровень готовности первоклассников (взять методики для измерения внимания, памяти, логики, звуковой анализ) и уровень адаптации (все проведенные диагностики и записанные в отдельных таблицах, а затем все объединено в единую). Получается хороший материал для аттестации

Общая информация

Номер материала: 34461031328

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.