|
2. Актуализация
знаний.
Цели:
- организовать
формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели
урока учащимися.
3. Изучение
нового материала.
Цель: познакомить
учащихся с особенностями жизни растений зимой.
4 этап. Закрепление изученного.
Цель – формировать
умения делать выводы из наблюдений.
5. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести
итог проделанной работе на уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Дети участвуют в театрализованном
представлении.
С помощью учителя формулируют
тему урока и ставят цель урока.
Дети формулируют тему урока и
вопросы, на которые предстоит найти ответы.
Работа с учебником по группам
стр.20-21. Каждая группа ищет свой материал, который относится к их виду
растений + доп. информация.
Дети выполняют упражнения под
текст стихотворения.
Участвовать в обсуждении
поставленного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать
его.
Работа с учебником «Окр.
Мирр» стр. 23.
|
Организует
повторение изученного.
Организует
формулирование темы урока учащимися.
На доске появляется слайд зимний
пейзаж
Создание проблемной ситуации
«Есть ли жизнь растений под снегом?»
Организует постановку цели,
формулировку темы урока учащимися.
На слайд
выводятся изменения в неживой природе.
Работа
со слайдами. Помогает сделать выводы.
Включить
учащихся в обсуждение и подведение итогов.
|
Ключиком к сегодняшнему уроку
будет загадка:
- Есть у моего батюшки сад,
В саду — двенадцать гряд;
Гряды крест-накрест разгорожены.
Сколько гряд в каждой клети положено?
Конечно, это наш знакомый — годовой круг.
Значит, клеть — это время года; гряды — месяцы; сад — год.
А в какой части года-сада мы сегодня с вами погуляем
вы должны догадаться, послушав стихотворение:
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку
сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна. (С.
Есенин)
О каком же времени года идет
речь? По какому году-саду мы сегодня продолжим нашу прогулку? (Зимнему)
(Слайд№4)
-А какие строки вам помогли
понять, что мы будем гулять именно по зимнему саду? (ответы)
Я вас приглашаю в гости к зиме.
- В начале давайте посмотрим
небольшое представление по сказке В.Бианки.
Театрализованное
представление.
Слайд № 5)
Учитель: Зима. Снегу в лесу навалило – ни
проехать, ни пройти. Как - то по лесу бежал заяц и ворчал (вбегает заяц).
Заяц: Ишь - сколько намело. Как мне надоел
этот снег. Все время проваливаюсь.
Услыхал
зайца старый тетерев, хвост распустил и зачастил, забормотал: «Кур-гур-гур!
Чи-ш-ш! Куда косой спешишь?»
Заяц: Ой, кто это?
Тетерев: Не бойся, это я- тетерев. Кого
это ты так ругаешь?
Заяц: Кого-кого? – да снег! Везде мне мешает
Тетерев: Не прав ты косой, не прав, не
прав.
Заяц: Все равно, плох твой снег, все снег
загубил и травку, и деревья и землю застудил.
Тетерев: А ты знаешь заяц, я ведь часто
гляжу на засыпанную снегом землю, на деревья, кустарники да и задумываюсь.
Что же там под ним, под этим холодным морем снега? Осталось ли там, на дне
его, хоть что - нибудь живое? Не холодно ли деревьям в зимнее время? Как их
можно различить, когда они все кажутся одинаковыми?
-Тише,
тише! Не шумите!Давайте спросим ребят, смогут ли они вам помочь?
- Ребята, ну как, сможем ли мы ответить
на вопросы тетерева?
- Давайте попробуем сформулировать тему
урока и вопросы, на которые надо найти ответы. (ответы детей)
Слайд № 6,7
1) Какие природные изменения произошли
с наступлением зимы?
2)Как выглядят зимой лиственные и
хвойные деревья?
Как их можно определить?
3) Есть ли растения, которые зимуют под
снегом зелеными?
Итак, в путь.
А в начале давайте
вспомним, какие же изменения происходят зимой в неживой природе?
Слайд №
8
- Зима –
самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе.
Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают почва и водоемы.
Приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. В это время года мы
наблюдаем, снегопад, иней, гололед, изморозь, метель.
Но зима
– это трудный период и в жизни растений, и в жизни животных.
И сейчас
мы рассмотрим, как же зима отразилась на жизни растений.
На какие
группы делятся все растения?(деревья, кустарники и травы)
Какие
бывают деревья? (лиственные и хвойные)
А сейчас
давайте разделимся на группы, и каждая группа расскажет нам о своих
растениях. Как же их отличить зимой.
Слайд №
9
1
группа: Лиственные деревья и кустарники.
Слайд № 10
2 группа : Хвойные
деревья.
(каждая
группа представляет «визитные карточки»)
Слайд №
11
Физкультминутка
«В лес
на лыжах»
Мы на
лыжах в лес идем,
Мы
взбираемся на холм,
Палки
нам идти помогут,
Будет
нам легка дорога.
Вдруг
поднялся сильный ветер,
Он
деревья крутит, вертит,
И среди
ветвей шумит.
Снег
летит, летит, летит.
По
опушке зайчик скачет,
Словно
белый, мягкий мячик.
Раз
прыжок, и два прыжок-
Вот и
скрылся наш дружок!
Хоть
приятно здесь кататься,
Снова
надо заниматься!
А сейчас нам
предстоит выяснить, как проводят зиму травянистые растения. Есть ли такие, которые
зимуют под снегом зелеными.
Слово предоставляется
3 группе.
Слайд №
12
3 группа
: Травы.
У нас в народе
очень много примет, которые связаны с урожаем.
Слайд № 13
«Страничка
народного календаря»
Закрепление
изученного.
Вспомните,
на какие вопросы мы искали ответ? Смогли
ли мы
тетереву и зайчику ответить на их вопросы, давайте у них спросим?
Какой
вывод мы можем сделать?
Сравним наш
вывод с выводом, который сделали авторы учебника на стр.23.
Слайд № 14
Вывод: Зимой
деревья и кустарники можно определить по цвету коры, сухим листьям на ветках,
плодам, а также по общему силуэту. Некоторые растения зимуют под снегом
зелеными.
Ребята,
давайте подтвердим свои знания, и посмотрим, на сколько хорошо вы поняли
тему урока.
Игра «Узнай дерево»
( конверты)
Молодцы!
А
вы знаете, что наш Тверской край богат лесными насаждениями. И все те
растения, о которых мы с вами сегодня говорили растут и у нас.
Вот
видите сколько интересного и полезного вы узнали на уроке.
-Понравился
вам урок?
-
Смогли ли мы ответить на вопросы тетерева и зайца?
-Кто
все понял на уроке и кому понравился урок поднимите большую снежинку, а кто
не понял о чем шла речь на уроке –поднимите маленькую снежинку.
Спасибо,
ребята за работу. Было очень приятно работать с умными и наблюдательными
исследователями.
Дома
я предлагаю вам закрепить свои полученные знания и поработать в ТПО на стр.
Спасибо
всем за внимание!
Урок
окончен
(Включить муз. клип «Зима»)
|
Уметь
проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.