СИСТЕМА ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ С
ДОШКОЛЬНИКАМИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
воспитатель
МАДОУ №15 «Золотая рыбка»
Кременец М.С.
Природа
– наш общий дом. Потеря уважения к ней ведёт к потере нравственности в
человеке.
Экологическое образование и воспитание дошкольников – приоритетное направление
в моей работе. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры,
тем в дальнейшем выше её уровень.
Цель разработанной мною системы инновационной работы по экологическому
воспитанию дошкольников – создание условий для формирования у ребёнка
осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые его
окружают, воспитание начал экологической культуры.
Задачи:
1.
Формирование практических навыков и умений
по уходу за животными и растениями.
2.
Формирование знаний о живой и неживой
природе.
3.
Воспитание бережного отношения к
окружающему миру, грамотного поведения в природе.
Природа оставляет неизгладимое впечатление в памяти ребёнка, воздействует на
его чувства своей яркостью, многообразием. Убеждения человека формируются с
детства, поэтому одна из главных задач, стоящая перед педагогами и родителями –
воспитание любви к родному краю, посёлку, а значит, и бережное отношение к
природе.
В систему инновационной работы по экологическому воспитанию дошкольников я
включила: наблюдения за живой и неживой природой, экскурсии в природу и по
экологической тропе, экологические игры, всевозможные акции, экологические
проекты, беседы, праздники и развлечения, экологические викторины, опыты,
ознакомление с приметами времени года. Всё это способствует более глубокому
усвоению экологических знаний дошкольников, привитию бережного отношения к
природе, способствует развитию мышления, анализу полученных результатов.
Проводя такую работу, я создаю условия для свободной творческой деятельности:
рисования, лепки, аппликации, конструирования поделок из природного материала.
Создание экологической развивающей среды – это непрерывный педагогический
процесс, который включает в себя организацию экологических пространств, их
совершенство и коррекцию, ежедневное поддержание условий, необходимых для жизни
всех живых существ. Такая постоянная деятельность является методом
экологического воспитания, она способствует тому, чтобы ребёнок систематически
думал и заботился о растениях и животных, находящихся в одном жизненном
пространстве с ним. Чёткое соблюдение экологического подхода к оборудованию зон
природы в детском саду позволяет детям увидеть:
-неразрывную
связь живого организма с внешней средой;
-приспособленность
организмов к определённым элементам среды обитания;
-появление
нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы;
-специфику
живого организма, его отличие от предмета.
Экологически правильное оборудование и организация зон природы – это первое и
важное условие для успешной работы по экологическому воспитанию детей в детском
саду, оно позволяет проводить содержательную работу по формированию начал
экологической культуры детей и взрослых.
На территории нашего детского сада имеются уголки сада, леса, луга, огород,
фитоогород, цветники, альпийская горка, создана экологическая тропа,
метеоплощадка, в здании детского сада экологическая комната, в групповых уголки
природы, зоны экспериментирования, что позволяет проводить экологическую работу
в течение всего года, и наблюдать природу в естественных условиях зимой,
весной, летом и осенью.
Проводя с детьми наблюдения в течение года, беседую о красоте природы нашего
края, наблюдая за объектами живой и неживой природы на экологической тропе,
обращаю внимание детей на постоянные изменения, связанные с сезоном, погодными
условиями. Собираем с детьми разнообразный природный материал (листья, веточки,
камни, шишки, желуди, каштаны, ракушки, кору и др.), который в дальнейшем
используем для изготовления поделок. Это не только сближает детей с природой,
но и даёт радость созидания, творчества.
Постоянно в группе организую выставки детских работ, поделок из природного
материала: «Осенняя фантазия», «Щедрые дары осени», «Символ Нового года»,
«Весенний букет» и др. Проведение таких выставок заметно усиливает интерес
родителей к воспитанию ребёнка в детском саду.
Каждый сезон организую и провожу всевозможные природоохранные акции: «Встречаем
птиц», «Покормим птиц», «Давайте беречь воду», «Поможем растениям в жару».
Основная цель проведения таких акций – это пропаганда экологических знаний,
формирование экологически грамотного поведения в повседневной жизни, в быту, в
местах отдыха, повышение экологической культуры родителей и важность воспитания
их детей.
Два раза в год планирую и организую проектную деятельность. Так, в ноябре
стартовал проект «Ёлочка – зелёная иголочка», цель которого: познакомить детей
и родителей с историей новогодней ёлки, расширить знания родителей о традиции
новогодней ёлки и важности знакомства с ней детей. Воспитывать бережное
отношение к природе.
Каждый месяц с детьми проводим опыты: «Как работает термометр?», «Изучаем
свойства воды», «Притягиваются – не притягиваются» и др., которые способствуют
развитию у детей любознательности, мышления, умению анализировать полученный
результат.
Большое значение в экологическом воспитании дошкольников имеют экологические
праздники и развлечения, особенно если в них принимают участие родители. Весной
мы проводим «День птиц», летом - «День семьи», развлечение «Давайте беречь
природу!», осенью – «Что нам осень подарила?», в течение всего года экологические
викторины.
Я знакомлю детей с народными приметами, загадками, пословицами о природе,
бережном отношении к ней, читаем природоведческую литературу.
Поэтические образы природы надолго сохраняются в детской памяти. Научившись с
детства понимать природу, ценить её красоту и разнообразие, ребёнок и в
дальнейшем будет испытывать на себе её благотворное влияние.
Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния
семьи и детского сада. Чтобы родители стали активными помощниками и
единомышленниками воспитателя, необходимо вовлечь родителей, приобщить и
заинтересовать жизнью детского сада, постоянно держать их в курсе событий,
помочь завоевать авторитет у своего ребёнка. Для этого я регулярно провожу
анкетирование с родителями, определяя их отношение к экологическому воспитанию
детей, консультирую их по этой проблеме, выявляя их общий уровень знаний,
позиций и взглядов. Узнаю, какие темы для них актуальны, какую практическую
помощь они хотели бы получить от педагога.
Таким образом, привлекаю детей и их родителей к тесному общению с природой.
Только мы, взрослые, можем способствовать развитию у детей таких качеств, как
доброта, трудолюбие, милосердие. Тогда эти черты, заложенные в раннем детстве,
прочно войдут в характер человека и станут его основой, тогда мы можем быть
спокойными за будущее окружающего мира, природы и общества.
Результативность работы по формированию элементарных экологических
представлений.
По
результатам диагностического исследования по формированию элементарных
экологических представлений у детей за 3 года обучения отмечена положительная
динамика развития знаний, умений и навыков.
Дети
научились правильно ухаживать за животными и растениями уголка природы и
экологической комнаты, знают лекарственные растения нашего края. Проводя опыты,
научились определять циклы развития растения. Узнали особенность работы
термометра, образа жизни птиц, круговорота воды в природе, возможность дыхания
рыб в воде. Мои воспитанники теперь знают сезонные признаки и перемены,
происходящие в неживой природе, что все части природы тесно связаны друг с
другом.
ПЛАН РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ ПО
ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
МБДОУ ДС КВ № 28
станицы Новодонецкой муниципального
образования Выселковский район
СЕНТЯБРЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Ознакомление
с приметами ранней осени
|
Уточнить
представления детей о приметах ранней осени: снижение температуры воздуха,
уборка урожая, начало изменения окраски листьев и т.д.
|
2.
|
Экскурсия
в парк
|
Уточнить
понятия «дерево», «куст», вспомнить, чем отличаются, какие части есть у того
и другого растения (ствол, крона, стебли, листья, корень), учить описывать
внешний вид растений.
|
3.
|
Экологическая
игра «Беги в дом, какой назову»
|
Учить
детей находить дерево по названию.
|
4.
|
Наблюдение
за погодой (метеоплощадка)
|
Учить
детей видеть и объяснять изменения в погодных явлениях, связывать с временем
года, узнавать по приборам метеоплощадки.
|
II
|
1.
|
Опыт
«Узнаем, какая вода»
|
Выявить
свойства воды: прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые
вещества, имеет вес.
|
2.
|
Экологическая
тропа. Наблюдение за берёзой.
|
Учить видеть
отличительные особенности берёзы: белый ствол с черными
|
3.
|
Экологическая
игра «Найди листок, как на дереве»
|
Учить
детей классифицировать растения по определённому признаку.
|
III
|
1.
|
Развлечение
«Экологическая викторина»
|
Расширять
и уточнять представления детей о животном мире, воспитывать желание
заботиться о животных, прививать любовь к природе.
|
2.
|
Акция
«Давайте беречь воду!»
|
Формировать
знания детей о свойствах воды и значении воды в жизни живого на земле.
Воспитывать бережное отношение к воде в быту и к водоёмам.
|
3.
|
Экологическая
игра «Найди пару»
|
Развивать
быстроту мышления, слуховое внимание при поиске пары одинаковых листьев.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за ветром (метеоплощадка)
|
Определять
направление и силу ветра по приборам метеоплощадки. Учить видеть воздействие
ветра на окружающие объекты.
|
2.
|
Экологическая
игра «Опиши, а мы отгадаем»
|
Учить
детей классифицировать растения по их признакам.
|
3.
|
Экологическая
тропа. Наблюдение за елью.
|
Учить
детей видеть отличительные особенности хвойных деревьев, уметь сравнивать
части дерева хвойного с лиственным.
|
ОКТЯБРЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Загадывание
и отгадывание загадок об овощах
|
Учить
детей загадывать загадки, описывая внешний вид овощей, учить отгадывать по
описанию.
|
2.
|
Экскурсия
на альпийскую горку
|
Уточнить
понятия «цветы», «куст», «декоративные растения», вспомнить, чем отличаются,
какие части есть у того и другого растения (цветы, стебли, листья, корень). Учить
описывать внешний вид растений.
|
3.
|
Экологическая
игра «Опиши и я отгадаю»
|
Учить
детей классифицировать овощи и фрукты по их признакам.
|
4.
|
Наблюдение
за птицами
|
Закрепить
знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть
зимующие и перелётные.
|
II
|
1.
|
Опыт «Что
в пакете?» (воздух)
|
Обнаружить
воздух в окружающем пространстве.
|
2.
|
Экологическая
тропа. Наблюдение за уборкой овощей на огороде.
|
Вспомнить
с детьми, какие культуры посажены на огороде, какие уже убрали, какие убирают
сейчас.
|
3.
|
Экологическая
игра «Лети листок ко мне в кузовок»
|
Закрепить
умение детей различать и называть деревья по форме их листьев.
|
III
|
1.
|
Развлечение
«Осень Золотая»
|
Расширять
и уточнять представления детей о временах года, воспитывать желание участвовать
в играх, прививать любовь к природе.
|
2.
|
Беседа
«Лекарственные растения»
|
Формировать
знания детей о лекарственных растениях нашего края. Дать понятие
«фитоогород». Рассматривая гербарии, запоминать простые названия растений.
|
3.
|
Экологическая
игра «Кто знает, пусть продолжает»
|
Развивать
быстроту мышления, учить классифицировать насекомых, рыб.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за движением солнца (метеоплощадка)
|
Определять
направление движения солнца по приборам метеоплощадки. Вспомнить понятие
«тень».
|
2.
|
Экологическая
игра «Когда это бывает?»
|
Уточнить
и углубить знания детей о времени года.
|
3.
|
Экологическая
тропа. Наблюдение за опавшими листьями тополя, ореха, берёзы.
|
Учить
видеть разных цветов листья, радоваться красивому. Рассказать отчего опадают
листья с деревьев, связывая с временем года.
|
НОЯБРЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Ознакомление
с приметами поздней осени
|
Уточнить
представления детей о приметах поздней осени: значительное снижение температуры
воздуха, почти голые деревья и кустарники, увядание цветов, засохшая трава и
т.д.
|
2.
|
Экскурсия
к кустарнику «калина»
|
Уточнить
понятие «кустарник», вспомнить, какие части есть у растения (ягоды, стебли,
листья, корень), учить описывать внешний вид растений. Напомнить, что калина
лекарственное растение.
|
3.
|
Экологическая
игра «Чудесный мешочек»
|
Закреплять
умение различать и называть фрукты, овощи, выделять их характерные признаки.
|
4.
|
Наблюдение
за дождливой погодой
|
Закрепить
знания детей о наиболее типичных особенностях поздней осени – дождливой
погоде. Уточнить названия и назначение предметов одежды.
|
II
|
1.
|
Опыт «Установление
способности растения к поиску света»
|
Установить,
как комнатное растение ищет свет.
|
2.
|
Проект «Ёлочка
– зелёная иголочка»
|
Познакомить
детей и родителей с историей новогодней ёлки, расширить знания родителей о
традиции новогодней ёлки и важности знакомства с ней детей. Воспитывать
бережное отношение к природе.
|
3.
|
Экологическая
игра «Расскажи без слов»
|
Закрепить
представления детей о времени года, развивать творческое воображение,
наблюдательность.
|
III
|
1.
|
Развлечение
«Что нам осень подарила?»
|
Расширять
и уточнять представления детей о временах года, воспитывать желание
участвовать в играх, отгадывать загадки, читать стихи.
|
2.
|
Беседа «Как
помочь птицам в холода?»
|
Формировать
знания детей о зимующих птицах, вызывать желание помогать им.
|
3.
|
Экологическая
игра «Третий лишний»
|
Развивать
быстроту мышления, учить классифицировать насекомых, рыб, земноводных.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за дождливой погодой (метеоплощадка)
|
Уточнять
знания детей о временах года, о погодных явлениях. Рассказать откуда идёт
дождь.
|
2.
|
Экологическая
игра «Что изменилось?»
|
Развивать
память, внимание.
|
3.
|
Экологическая
тропа. Наблюдение за работой дворника.
|
Показать
орудия труда, их назначение. Воспитывать уважение, желание помогать.
|
ДЕКАБРЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Ознакомление
с приметами зимы
|
Уточнить
представления детей о приметах зимы: снег, гололёд, мороз, холодный ветер и
т.д.
|
2.
|
Экскурсия
к ореху
|
Формировать
знания детей о зимней спячке деревьев. Дать понятие «сокодвижение».
|
3.
|
Экологическая
игра «Раньше - позже»
|
Формировать
представления детей о разных стадиях роста растений. Учить устанавливать
последовательность роста на картинках.
|
4.
|
Наблюдение
за синицей
|
Продолжать
вызывать интерес у детей к пернатым. Познакомить с синицей, её повадками,
средой обитания, внешним видом.
|
II
|
1.
|
Опыт «Как
устроены перья у птиц»
|
Установить
связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Рассмотреть с
помощью лупы строение пера птицы.
|
2.
|
Акция «Покормим
птиц»
|
Расширять
представления о зимующих птицах. Развивать интерес, желание мастерить и
развешивать кормушки для птиц.
|
3.
|
Экологическая
игра «Подскажи словечко»
|
Закреплять
знания у детей о повадках животных и птиц.
|
III
|
1.
|
Экологическая
тропа. Наблюдение за берёзой зимой.
|
Формировать
знания об особенностях жизни деревьев зимой (ветки и почки на морозе хрупкие).
|
2.
|
Художественное
слово. Заучивание наизусть А. Липецкий «Снежинки пуховые»
|
Формировать
знания детей о зимующих птицах, вызывать желание помогать им.
|
3.
|
Экологическая
игра «Чего не стало?»
|
Развивать
быстроту мышления, развивать зрительную память. Повторить насекомых
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за вороной
|
Расширять
представления о зимующих птицах, различать их внешний вид. Воспитывать
бережное отношение к птицам.
|
2.
|
Экологическая
игра «Посели животное»
|
Уточнить
знания детей о животных разных сред обитания.
|
3.
|
Развлечение
«Новогодний праздник»
|
Вызывать
желание у детей участвовать в подготовке новогодних праздников, в подготовке украшений,
атрибутов, костюмов.
|
ЯНВАРЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
2.
|
Экскурсия
в сад
|
Развивать
внимательность детей, вызывать интерес к окружающему, научить различать следы
птиц и животных по форме.
|
3.
|
Экологическая
игра «Для чего это нужно?»
|
Закреплять
знания детей об орудиях труда.
|
4.
|
Наблюдение
за снегом
|
Формировать
реалистические представления о неживой природе. Закреплять знания о том, что
снег – это осадки, которые могут быть в холодное время года.
|
II
|
1.
|
Опыт «Взаимодействие
воды и снега»
|
Познакомить
с двумя агрегатными состояниями воды (жидкое и твёрдое).
Выявить
свойства воды: чем выше температура, тем в ней быстрее тает снег.
|
2.
|
Беседа
«Дикие животные зимой»
|
Расширять
представления о жизни диких животных зимой. Где живут, чем кормятся и т.д.
|
3.
|
Экологическая
игра «Кто как передвигается?»
|
Закреплять
знания у детей о повадках животных.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за сосульками
|
Закреплять
знания детей о различных состояниях воды. Связать с временем года.
|
2.
|
Художественное
слово. Загадывание и отгадывание загадок и зиме
|
Учить
детей загадывать и отгадывать загадки о зимних явлениях в природе, о зимних
забавах и др.
|
3.
|
Экологическая
игра «Найди, о чём расскажу»
|
Развивать
быстроту мышления, развивать зрительную память. Находить предметы по
перечисленным признакам.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за совой
|
Расширять
представления о зимующих птицах, различать их внешний вид. Воспитывать бережное
отношение к птицам. Формировать представления о добывании птицами пищи зимой.
|
2.
|
Экологическая
игра «Раздели на группы»
|
Уточнить
знания детей о различных видах растений (деревья, кустарники, цветы, мхи,
водоросли).
|
3.
|
Развлечение
«Зимние забавы»
Подвижные
игры на воздухе
|
Развивать
координацию речи с движением, вызывать желание выполнять действия согласно
тексту (ходьба на лыжах, бег на коньках, лепка снежков и т.д.)
|
ФЕВРАЛЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Экскурсия
в библиотеку «Природа – твой друг, береги её, помогай ей»
|
Дать
понятие природа, как составляющая часть окружающего нас мира, а
растительность – один из главных компонентов природы.
|
2.
|
Экологическая
игра «Без чего нам не прожить?»
|
Уточнять
знания детей об объектах природы, без которых человеку не прожить; развивать
любознательность.
|
3.
|
Наблюдение
за сосной
|
Уточнить
знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях.
|
II
|
1.
|
Опыт «Притягиваются
– не притягиваются»
|
Найти
предметы, взаимодействующие с магнитом. Определить материалы, не
притягивающиеся к магниту.
|
2.
|
Беседа «Первые
признаки весны»
|
Уточнить
знания детей о первых весенних цветах (подснежники), дать понятия –
проталина, капель.
|
3.
|
Экологическая
игра «Найди и покажи на глобусе, карте»
|
Учить
детей находить по характерным признакам объекты природы: горы, пустыни, моря,
равнина, лес и т.д.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за небом и облаками
|
Закреплять
знания детей о явлениях природы. Учить видеть и различать облака и тучи, их
движение, связать с силой ветра.
|
2.
|
Экологическая
тропа «Первые цветы»
|
Наблюдая
в цветнике за первыми подснежниками, обратить внимание детей на то, что ещё
холодно, но они уже цветут. Начали всходить ранние тюльпаны и нарциссы.
|
3.
|
Экологическая
игра «Когда это бывает?»
|
Развивать
быстроту мышления, узнавать природное явление по описанию воспитателя.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за воробьём
|
Продолжать
закреплять и уточнять знания о знакомой птице, обогащать словарный запас,
активизировать внимание и память.
|
2.
|
Экологическая
игра «Назови собачку»
|
Активизировать
в речи клички животных.
|
3.
|
Художественное
слово: заучивание наизусть «Лохматый пёс»
|
Формировать
знания у детей о повадках и внешних признаках домашних животных.
|
3.
|
Развлечение
«Разудалая Масленица»
|
Уточнять
и закреплять знания детей о народных праздниках, вызывать желание принимать
участие в играх – забавах.
|
МАРТ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Проект
«Огород на подоконнике»
|
Привлечь
детей и родителей к совместной работе. Вызвать желание сажать овощи в
помещении (лук, укроп и т.д.), наблюдать и ухаживать, оценить результат.
|
2.
|
Экскурсия
в парк «Пришла весна»
|
Дать
представления о ранней весне, о том, какие изменения произошли в природе.
|
3.
|
Экологическая
игра «Придумай предложение»
|
Научить
составлять предложение со словом, заданным воспитателем (например, цветы).
|
4.
|
Наблюдение
«Как стали одеваться люди»
|
Обратить
внимание на одежду людей, уточнить, какая одежда по сезону.
|
II
|
1.
|
Опыт «Как
развивается растение?»
|
Выделить
циклы развития растения: семя, росток, растение, плод.
|
2.
|
Беседа «Перелётные
птицы»
|
Уточнить
знания детей о прилёте первых птиц – жаворонки. Уточнить знания о всех
перелётных птицах.
|
3.
|
Экологическая
игра «Угадай птицу по описанию»
|
Научить
составлять описательный рассказ, развивать связную речь.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за сезонными изменениями
|
Формировать
понятие о смене времён года, дать представление об особенностях каждого
сезона.
|
2.
|
Экологическая
тропа «Солнечные часы»
|
Наблюдая
за движением солнца, учить видеть отражение времени на солнечных часах,
закрепить понятие «тень»
|
3.
|
Экологическая
игра «Отгадай-ка»
|
Научить
описывать предложенный предмет, не глядя на него, выделять в нём существенные
признаки, по описанию узнавать предмет.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за работой дворника
|
Активизировать
познавательную деятельность, развивать умение видеть целесообразность
трудовых действий, учить оценивать результаты труда.
|
2.
|
Экологическая
игра «Раздели на группы»
|
Закреплять
умение у детей классифицировать предметы по группам (овощи, фрукты, ягоды)
|
3.
|
Художественное
слово: загадывание и отгадывание загадок о весне
|
Закреплять
знания детей о весенних явлениях в природе, о весенних цветах.
|
4.
|
Развлечение:
Игра-инсценировка «Прогулка в лес»
|
Выполнять
действия, соответствующие тексту. Вызывать желание у детей выполнять роли
лесных обитателей.
|
АПРЕЛЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Акция
«Встречаем птиц»
|
Уточнять
и расширять представления о перелётных птицах. Установить связь между
изменениями условий и прилетом птиц. Воспитывать интерес и заботливое
отношение к ним.
|
2.
|
Экскурсия
к скворечнику
|
Закрепить
представления о перелётных птицах, дать понятие – гнездо, из чего птицы строят
гнёзда.
|
3.
|
Экологическая
игра «Кто больше назовёт»
|
Учить
действовать в команде. Закрепить знания о насекомых, птицах, рыбах.
|
4.
|
Наблюдение
«Почки на деревьях и кустарниках»
|
Обратить
внимание на набухание почек на деревьях и кустарниках, связать с временем
года. Вызывать желание рассказывать о том, как распускаются почки.
|
II
|
1.
|
Опыт
«Как работает термометр»
|
Пронаблюдать
с детьми за работой термометра, связать с температурой воздуха.
|
2.
|
Развлечение:
«День птиц»
|
Закрепить
знания детей о птицах. Вызывать желание помогать птицам.
Принимать
участие в играх, читать стихи, оформить выставку детских работ.
|
3.
|
Экологическая
игра «Что делает животное?»
|
Закреплять
знания о повадках животных.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за дятлом
|
Расширять
знания об особенностях внешнего вида, повадках и среде обитания птицы.
|
2.
|
Экологическая
тропа «Сколько выпало осадков?» (метеоплощадка)
|
Учить
определять по приборам метеоплощадки количество выпавших осадков за сутки.
|
3.
|
Экологическая
игра «Насекомое или земноводное?»
|
Закреплять
умение классифицировать животных по группам.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
«Первые листья на деревьях»
|
Повторить
названия деревьев, строение. Обратить внимание на то, что после зимнего сна
дерево оживает.
|
2.
|
Экологическая
игра «Что бывает широким и узким?»
|
Уточнить
представления о величине предметов, классифицировать предметы по группам.
|
3.
|
Художественное
слово: заучивание наизусть В. Данько «Выбрались из почек…»
|
Закреплять
знания детей о весенних явлениях в природе.
|
4.
|
Беседа
«Роль человека в природе»
|
Формировать
знания детей об охране окружающей среды.
|
МАЙ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Экскурсия
на огород
|
Уточнить
знания детей об овощных культурах. Вызывать желание участвовать в посадке.
|
2.
|
Экологическая
игра «Угадай, что где растёт»
|
Закреплять
умение узнавать растение по описанию, классифицировать растения огорода,
сада, цветника.
|
3.
|
Наблюдение
за майским жуком
|
Расширять
знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука.
Воспитывать бережное отношение к природе.
|
II
|
1.
|
Опыт «Из
чего птицы строят гнёзда?»
|
Выявить
некоторые особенности образа жизни птиц весной.
|
2.
|
Беседа «Насекомые»
|
Уточнить
знания детей о виде «насекомые», дать понятие «отряд», «вредители».
|
3.
|
Экологическая
игра «Летает- не летает»
|
Закреплять
знания о насекомых, птицах, животных.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за цветником
|
Продолжать
наблюдение за ростом и развитием цветов, закреплять умение ухаживать за
растениями.
|
2.
|
Экологическая
тропа «Муравейник»
|
Формировать
знания у детей об образе жизни некоторых насекомых. Дать понятие «колония».
|
3.
|
Экологическая
игра «Кто больше назовёт?»
|
Уточнить
знания детей о насекомых.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за божьей коровкой
|
Расширять
знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки,
воспитывать бережное отношение к природе.
|
2.
|
Экологическая
игра «Угадай по описанию»
|
Уточнить
представления о внешнем виде насекомых.
|
3.
|
Художественное
слово: чтение «Божья коровка, алая спинка»
|
Вызывать
желание слушать небольшие произведения о природе.
|
4.
|
Развлечение:
экологическая викторина «Знаешь ли ты?»
|
Закрепить
знания детей о весне.
Принимать
участие в играх, читать стихи, оформить выставку детских работ.
|
ИЮНЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Экскурсия
по экологической тропе
|
Учить
детей видеть и рассказывать об изменениях в природе с приходом лета.
|
2.
|
Экологическая
игра «Угадай растение»
|
Закреплять
умение узнавать растение по описанию, классифицировать растения огорода,
сада, цветника.
|
3.
|
Наблюдение
за одуванчиком
|
Развивать
познавательную активность в процессе формирования представлений о
лекарственных растениях, правилах их сбора, применении.
|
II
|
1.
|
Опыт
«Круговорот воды в природе»
|
Выявить
особенности круговорота воды в природе.
|
2.
|
Акция
«Поможем цветам в летнюю жару»
|
Воспитывать
желание поливать цветники и клумбы летом.
|
3.
|
Экологическая
игра «Съедобные – не съедобные»
|
Закреплять
знания о грибах.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за бабочкой
|
Формировать
знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки.
|
2.
|
Беседа
«Грибы»
|
Формировать
знания у детей о съедобных и ядовитых грибах.
|
3.
|
Экологическая
игра «Раздели на группы»
|
Уточнить
знания детей о съедобных и ядовитых грибах.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за стрекозой
|
Расширять
знания и представления об особенностях внешнего вида стрекозы, воспитывать
бережное отношение к природе.
|
2.
|
Экологическая
игра «Какое животное?»
|
Уточнить
представления о внешнем виде животных, учить относить животных к группам (травоядные,
хищные, всеядные).
|
3.
|
Художественное
слово: загадывание и отгадывание загадок о лете
|
Вызывать
желание загадывать загадки, описывая предметы и явления лета.
|
4.
|
Развлечение:
экологическая викторина «Я люблю лето»
|
Закрепить
знания детей о лете.
Принимать
участие в играх, читать стихи, отгадывать загадки.
|
ИЮЛЬ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Экскурсия
на фитоогород
|
Уточнять
и закреплять знания детей о лекарственных растениях.
|
2.
|
Экологическая
игра «Назови экологический знак»
|
Закреплять
умение узнавать экологические знаки, рассказывать о них.
|
3.
|
Наблюдение
за дождём, грозой и радугой
|
Закрепить
летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
|
II
|
1.
|
Опыт «Изучаем
песок и почву»
|
Выявить свойства
песка и почвы, их сходства и отличия.
|
2.
|
Развлечение
«День семьи»
|
Прививать
любовь и уважение к членам своей семьи.
|
3.
|
Экологическая
игра «Тонут - плавают»
|
Закреплять
знания о свойствах предметов, их весе, активизировать словарь.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за лягушкой
|
Познакомить
с внешним видом лягушки, средой её обитания.
|
2.
|
Беседа «Земноводные»
|
Познакомить
с земноводными, объяснить, почему они так называются.
|
3.
|
Экологическая
игра «Угадай по описанию»
|
Уточнить
знания детей о земноводных.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за трудом взрослых
|
Расширять
знания и представления о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и в
цветнике. Вызывать желание помогать взрослым.
|
2.
|
Экологическая
игра «Кому, что нужно для работы?»
|
Определять,
какие предметы помогают людям разных профессий.
|
3.
|
Художественное
слово: заучивание наизусть Г. Лагздынь «Не ленись, моя лопатка»
|
Вызывать
желание заучивать небольшие произведения.
|
4.
|
Наблюдение
за водой
|
Научить
детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды:
льётся, имеет разную температуру, в воде одни предметы тонут, другие плавают.
|
АВГУСТ
Неделя
месяца
|
№
п\п
|
Мероприятие
|
Цель
|
I
|
1.
|
Экскурсия
в сад «Что нам лето подарило?»
|
Уточнять
и закреплять знания детей о фруктовых деревьях. Показать детям спелую вишню,
зелёную есть нельзя. Показать, как надо собирать фрукты.
|
2.
|
Экологическая
игра «Чудесный мешочек»
|
Закреплять
умение узнавать муляжи фруктов на ощупь.
|
3.
|
Наблюдение
за рыбками в аквариуме
|
Дать
понятие – позвоночные с конечностями в виде плавников. Рассказать об образе
жизни и среде обитания.
|
II
|
1.
|
Опыт «Дышат
ли рыбы?»
|
Установить
возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть в воде.
|
2.
|
Наблюдение
за облаками
|
Побуждать
к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных
явлений, закреплять знания о неживой природе.
|
3.
|
Экологическая
игра «Назови признаки живой и неживой природы»
|
Закреплять
знания о явлениях живой и неживой природы.
|
III
|
1.
|
Наблюдение
за разными видами транспорта (велосипед)
|
Закреплять
знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина.
Человек, вращая педали передвигается.
|
2.
|
Беседа «Взаимосвязь
компонентов в природе»
|
Донести
до детей то, что все части природы тесно связаны друг с другом (воздух,
почва, вода, солнце, растения и т.д.)
|
3.
|
Экологическая
игра «Раздели на группы»
|
Разделять
на группы объекты живой и неживой природы.
|
IV
|
1.
|
Наблюдение
за птицами на участке
|
Расширять
знания и представления о птицах, вызывать желание слушать их пение, помогать
им, беречь.
|
2.
|
Экологическая
игра «Кто, где живёт?»
|
Уточнить
знания детей о птицах, среде обитания..
|
3.
|
Беседа «Животные
Красной книги»
|
Рассказать
детям, что такое Красная книга. Развивать любознательность, желание охранять
и помогать животным и растениям.
|
4.
|
Развлечение
«Берегите природу!»
|
Развивать
у детей стремление активно, наравне с взрослыми, участвовать в деле охраны
природы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.