106860
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения «Тайна названия рассказа Ю.Коваля «Воробьиное озеро»

Урок литературного чтения «Тайна названия рассказа Ю.Коваля «Воробьиное озеро»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ «Рудногорская средняя общеобразовательная школа»














Урок литературного чтения в 1А классе.

Система Л.В. Занкова.



Тема: «Тайна названия рассказа Юрия

Коваля «Воробьиное озеро»













Выполнила: Иващенко Марина Евгеньевна,

учитель начальных классов









Рудногорск, 2013 г.

Тема: Тайна названия рассказа Юрия Коваля «Воробьиное озеро»

Цель: учить детей анализировать литературное произведение.

Задачи:

предметные

  • открыть удивительную способность писателя сказочно красиво рассказывать о мире, который нас окружает;

  • увидеть красоту художественного слова в описании размеров рыбы, островов-кораблей;

  • открыть тайну Воробьиного озера;

  • пофантазировать, придумывая историю названия рассказа.


метапредметные

  • создавать учебные ситуации, которые позволят овладевать способностью принимать и сохранять учебные задачи;

  • учить контролировать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • акцентировать внимание учащихся на контроле и самоконтроле;

  • побудить учащихся к ведению диалога, изложению своего мнения, аргументации своей точки зрения.

  • развивать духовно-нравственные взаимоотношения одноклассников.

  • формировать навыки коммуникативного характера


Оборудование: презентация «Юрий Коваль» ; выставка книг: сборники стихов «Станция Лось», «Слоны на Луне», повесть «Приключения Васи Куролесова»; 5 чистых листов и фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок.

II. Проверка домашнего задания.

Ч т е н и е п о р о л я м о т р ы в к а из сказки М. Горького «Воробьишко».

Какие особенности «воробьиного разговора» передает писатель?

Как это называется в литературе? (Звукоподражание.)

III. Введение в тему урока.

Вы когда-нибудь слышали такое название: «Заячий остров»?

Как вы думаете, почему его так назвали? ( высказывания детей)

А Воробьевы горы? (Высказывания детей)

О чем, по-вашему, может говориться в рассказе, который называется «Воробьиное озеро»? (Выссказывания детей. Выделение гепотиз, которые записываются на доске)

Учитель читает записанное на доске:

Заголовок – окошко для взгляда вперед

Посмотри и подумай: что тебя ждет?

Заголовок – это не просто слова:

Эти слова – всему голова.

- Мы сегодня будем исследователями на уроке. Как вы думаете, что нам предстоит исследовать?

(Дети: Рассказ «Воробьиное озеро»

- Какую задачу мы поставим? (Дети: Узнать, о чем этот рассказ. Почему он так называется? Открыть тайну Воробьиного озера.)

- Приступим к исследованию.

IV. Чтение рассказа учителем (с. 40–41).

Поделитесь своими чувствами, мыслями, которые у вас появились во время прослушивания этой истории. (Высказывания детей)

Хотели бы вы попасть на это озеро?

Чем заинтересовало вас это место? (Дети: Там водятся огромные лещи, щуки и черный окунь. Посреди озера есть три острова, похожие на корабли и т.д.)

Давайте прочитаем этот рассказ еще раз.

V. Чтение рассказа «Воробьиное озеро» детьми (по цепочке).

Объясняет ли автор, почему озеро названо Воробьиным? (Дети: нет, не объясняется)

Как вы думаете, почему?

Учитель предлагает пофантазировать.

VI. Работа над текстом рассказа.

1. С л о в о у ч и т е л я.

Молодцы. Для этого надо постараться представить себе не только то, что увидел автор, но и то, что он недосказал нам, скрыл. Ведь природа – великая тайна, и открыть ее может только тот человек, который старается увидеть необычное в обычном. Равнодушному взгляду, холодному сердцу чудеса не открываются.

2. В ы б о р о ч н о е ч т е н и е.

Каким увидел автор озеро, когда добрался до него? Зачитайте.

Что особенно заинтересовало его на озере? Найдите это место в рассказе.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

3. В ы п о л н е н и е и л л ю с т р а ц и й к рассказу. Работа группами по 4 человека.

Сейчас мы превратились в художников и попробуем нарисовать острова-корабли с парусами-березами.

Дети на листах рисуют фломастерами. Особенно удачные зарисовки прикрепляются на доску.

4. Б е с е д а.

Почему вы нарисовали острова на одной линии? Докажите словами из текста. (Дети: Острова эти похожи на узконосые корабли, которые плывут друг за другом )

Почему острова похожи на треугольники? (Узконосые корабли.)

Ребята, а почему автор сравнивает участки суши с кораблями? (Дети: у автора такое воображение, фантазия. Он по-своему видит окружающий мир)

Обратите внимание на этот рисунок. Чем он отличается от всех остальных? (Дети: Над березами нарисованы летящие птицы.)

А что это за птицы? (Дети: Иволги.)

Могли ли там появиться другие птицы? Какие? (Дети: Могли .Нам кажется, что воробьи, раз и у рассказа такой заголовок.)

Посмотрите внимательно, на этом рисунке березки наклонились в сторону, стоят не прямо. Объясните, почему? (Дети: Они наклонились под порывами ветра.)

Давайте найдем это место в тексте и зачитаем, какие слова подбирает писатель, чтобы мы точно представили себе эту картину. (Дети: Бились под ветром и трепетали, а не могли сдвинуть с места свои корабли.)

Что же восхитило автора на озере? (Дети: Что есть такие корабли, которые нельзя сдвинуть с места.)

Так в чем чудесная тайна озера?

С чем же можно сравнить эту картину? (Дети: Со сказкой.)

Молодцы! Автор – в одном лице и сказочник, и писатель, который тонко чувствует жизнь природы.

Предполагал ли увидеть писатель какие-то чудеса на озере? (Дети: Да. Он много слышал про это озеро)

С какой целью он добирался до Воробьиного озера? Что удивительного он надеялся там увидеть? (Дети: Он хотел поймать огромных рыб, которые не влезают в ведро, таз)

Физминутка.

Рыбки плавали, плескались

В теплой чистенькой воде.

То сжмуться, разожмуться,

То зароются в песке.

Какие слова описывают сказочно большие размеры рыбы в этом озере?

Зачитывают.

Как говорится о ее настоящих размерах? (Дети: это преувеличение, гипербола)

Как вам кажется, был ли огорчен автор, что не оправдались его ожидания? Почему? (Дети: Нет, он увидел там много другого интересного, например, острова, похожие на корабли)

VII. Сообщение об авторе – Юрии Иосифовиче Ковале.

Кто же этот человек, который побывал на Воробьином озере и рассказал нам о нем?

Рассказ подготовленного ученика с использованием презентации.

Ю. И. Коваль (1938–1995) родился в Москве в семье офицера и врача. После окончания школы поступил на филологический факультет (отделение в институте, где изучают русский язык и литературу) Московского государственного педагогического института.

После окончания института работал учителем русского языка и литературы. Придумывал забавные рассказы, которые помогали ученикам быстро запомнить правила русской грамматики. Сотрудничал с издательством «Малыш», которое выпустило в свет его первую детскую книжку. Книга «Полынные сказки» получила первую премию Всесоюзного конкурса на лучшую детскую книгу. Одна из книг – «Избушка на Вишере» – была проиллюстрирована самим автором.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Что особенно понравилось на этом уроке?

О чем бы вы хотели рассказать родным?

Закончить урок хотелось бы такими словами:

Фантазия писателя щедра.

Она нам дарит столько неожиданного.

Представьте, насколько б жизнь была бедна,

Коль не было бы в ней чудес невиданных.

Спасибо за работу на уроке.

Домашнее задание: прочитать стихотворения и выполнить задания к ним (с. 42–43).



Краткое описание документа:
      Урок по литературному чтению в 1 классе по системе Л.В.Занкова.Тема « Тайна названия рассказа Ю.Коваля «Воробьиное озеро». Тип урока: изучение нового материала. Используются методы: исследовательский, проблемно-диалогический, групповая, творческая работа. Первоклассники становятся исследователями литературного произведения. Их ждут на уроке неожиданные открытия.       В ходе урока специально подготовленный ученик выступает с  презентацией о творчестве писателя.       На уроке формируются предметные и метапредметные универсальные учебные действия, читательской грамотности, основы анализа литературного произведения.
Общая информация

Номер материала: 43486032804

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.