Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок

Урок



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

библиотека
материалов


Цель: обобщение знаний учащихся по теме «О братьях наших меньших».

Задачи:

Образовательные:

формировать навык беглого и выразительного чтения; совершенствовать умения учащихся читать по ролям, учить анализировать события в произведениях, выражать свое отношения к ним.

Коррекционные:

Расширять и обогащать словарь учащихся; развивать слуховое восприятие учащихся; развивать связную речь учащихся.

Воспитательные:

Прививать интерес к чтению; воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: экраны, карточки «О братьях наших меньших», загадка про кота Ваську, игрушка «Кот Васька», презентация «Дополни предложения …», план урока, табличка «Собери разрезные таблички» (Лев Николаевич Толстой, Константин Дмитриевич Ушинский, Николай Иванович Сладков, Виталий Валентинович Бианки), название рассказов на доске («Умная галка», «Две козы», «Бишка», «Кот Васька», «Волчата», «Лисята», «Лис и Мышонок», «Ёж - спаситель»), учебник «Чтение и развитие речи» под ред. О.А.Красильникова для 2 класса, конструктивная картина «Лис и Мышонок», «Две козы».


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

О

б

р

а

т

ь

я

х

н

а

ш

и

х

м

е

н

ь

ш

и

х































Ход урока.

  1. Организационный момент.

    Деятельность учителя

    Деятельность ученика

    - Здравствуйте, садитесь, будем слушать.

    - Какой сейчас урок, Влад?

    - Правильно, Вера?

    - Какой сейчас урока по счету, Вера?

    - Кто сегодня дежурный?

    - К нам на урок пришли сегодня гости, посмотрите на них, улыбнитесь им.

    Сегодня среда.

    Сейчас урок чтения.

    Сообщение дежурного.

  2. Сообщение темы урока.

    Деятельность учителя

    Деятельность ученика

    - Будем отгадывать загадку.

    - Слушайте.

    - Что будем делать, Вера?

    «Ушки чуткие, усы длинные, шуба шёлковая.

    Глазки огневые, когти стальные». Кто это?

    (Днем на солнышке лежит, ночью на охоту ходит).

    - А как его зовут?

    - Где вы встречали его? Из какого рассказа этот герой?

    - Что мы делали?







    Кот (кошка).



    Васька.

    «Кот Васька»



    Отгадывали загадку.

  3. Работа по теме урока.

    Деятельность учителя

    Деятельность ученика

    1. Будем читать предложение.

    Прочитайте предложения. – Вам понятно о чем оно?

    А предложение не простое, а волшебное, слова в этом предложении зашифрованы.

    - Кот Васька хочет помочь вам. Он говорит, что нужно расставить числа по порядку.

    - Какое получилось предложение?

    Слайд № 1. «О братьях наших меньших».

    - Что мы делали?

    - Кого мы называем младшими братьями?

    - Почему мы их так называем?

    2) Будем говорить.

    ЖИ ЖИВОТ ЖИВОТНЫЕ

    Проговаривание с дирижированием.

    - Что мы делали?

    - Сегодня на уроке мы повторим рассказы и сказки о животных.

    Кот Васька приготовил нам карточки с заданиями.

    3) Будем работать по карточкам.

    Слайд № 2. ПОРТРЕТЫ И ИМЕНА.

    - На столах у вас лист с табличками. Прочитайте, что там написано? Имя, фамилия и отчество писателей, нужно их собрать.

    а) Самостоятельная работа – проверка по слайдам.

    Лев Николаевич Толстой

    Константин Дмитриевич Ушинский

    Николай Иванович Сладков

    Виталий Валентинович Бианки

    - Васька приготовил еще вам задание? Дописать название произведений, которые они написали.

    б) РАЗДАТЬ ТАБЛИЧКИ С НАЗВАНИЯМИ РАССКАЗОВ.

    - Какие рассказы этих авторов вы прочитали?

    Самостоятельная работа. Проверка по слайдам.

    - Кот Васька решил помочь вам.

    Учитель называет названия произведений, а учащиеся имя и фамилию автора.

    Нет.





    Учащиеся выходят к доске и составляют предложение.

    «О братьях наших меньших».



    Читали предложение.

    Да, мы читали рассказы.

    Животных.

    Потому что они слабые и им нужно помогать.

    Будем работать по карточкам.

    Индивидуальная работа с Верой.





    Учащиеся называют рассказы, которые они прочитали.



    Проверка на доске таблички.

    Автора

    Название рассказа

    Лев Николаевич Толстой («Умная галка», «Две козы»)

    Константин Дмитриевич Ушинский («Бишка», «Кот Васька»)

    Николай Иванович Сладков («Волчата», «Лисята»)

    Виталий Валентинович Бианки («Лис и Мышонок», «Ёж - спаситель»)

    в) РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ «Откуда эти строки?»

    Дети читают и называют откуда эти строки.

    1. - На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне.

    2. - Понюхала собачка книжку, да и прочь пошла.

    3. - Спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает; днем на солнышке лежит да все сказки говорит; ночью бродит, на охоту ходит: мышек сторожит.

    4. - Играют около логова, за бабочками гоняются, возятся, а услышат, ветка хрустнет, сразу прячутся в норе.

    5. - Мышь треплют, с ящерицей играют, приучаются охотиться.

    6. - Отчего у тебя нос грязный?

    7. - Но вдруг поскользнулась и громко вскрикнула от боли: её босая нога, сорвавшись с кочки, до крови укололась о какие-то острые колючки.

    8. - Налево – гора, как стена. Направо – глубокая пропасть.

    - Что мы делали?

    - Будет физминутка.









    Мы работали по карточкам.

    Слушать и отгадывать отрывки.



    Индивидуальная работа Вера с опорой на учебник.

    Мы слушали и отгадывали отрывки.

    Будем работать по учебнику, читать.


    Физминутка.

    Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп - хлопки над головой

    Мы топаем ногами, топ, топ - высоко поднимаем колени

    Качаем головой - головой вперед назад подвигать

    Мы руки поднимаем, мы руки опускаем - руки поднять, опустить

    Мы низко приседаем и прямо мы встаем - присесть и подпрыгнуть

    4) Будем работать по учебнику.

    УГАДАЙ, откуда это?

    - Прочитайте отрывок произведения, к которому подходит этот рисунок. СЛАЙД

    Стр.41, Стр.42, Стр.36, Стр.37, Стр.46, Стр.44.

    Это сказка или рассказ? Почему?

    - Кто автор этой сказки?

    - Что мы делали?

    5) Будем читать сказку. Читают по презентации. СЛАЙД

    - Будем читать по ролям. Сколько героев в этой сказке?

    - Что мы делали?

    - Будем пересказывать сказку по картине.

    - Нам нужно повторить некоторые слова, прочитайте. СЛАЙД.

    6) Чтение сказки «Лис и Мышонок». СЛАЙД

    7) Инсценировка сказки. Работа по конструктивной картине.

    Молодцы!



    Слова для справок: внимательные, догадливые, сообразительные

    (при затруднении с опорой на записи в тетрадях)



    Индивидуальная работа Влад – кладовочка, Вера – отнорочек.

  4. Итог урока.

    Деятельность учителя

    Деятельность ученика

    - Что мы делали на уроке?

    Работа по плану.

    Учащиеся с опорой на план урока отвечают, изменяя окончания.

  5. Знакомство учащихся с литературой для дополнительного чтения.

Литература для дополнительного чтения.

  1. Толстой Л.Н. «Кот с бубенцом».

  2. Ушинский К.Д. «Сказки».

  3. Бианки В.В. «Чей нос лучше», «Сова».

  4. Сладков Н.И. «Во льдах».


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект урока чтения в 3 классе,можно использовать во 2 классе, зависит от уровня подготовки учеников.      Задачи, поставленные на урок, решались на каждом этапе через использование ТСО, индивидуальную работу по карточкам, работа у доски, игровые моменты.     В начале урока была проведена работа по развитию слухового восприятия учащихся. Инструкции, поручения, которые давала в течение урока предъявлялись ученикам за экраном и слухо-зрительно.     Для активизации знаний  для сообщения темы урока использовала игровой момент, чтобы дети самостоятельно угадали тему урока. Проводилась словарная работа, в соответствии с аналитико-синтетическим принципом обучения произношению в упражнениях сочетается работа над целым словом и его элементами.     Все задания материала дети выполняли с опорой на наглядность (настенные таблицы и индивидуальные карточки по данной теме, использование ТСО).    Закрепление пройденного материала показало, что дети успешно справились со всеми заданиями. На уроке использовались индивидуальная и фронтальная формы работы.

Общая информация

Номер материала: 51132033112

Похожие материалы