Урок математики
1 класс
Тема урока: «Простые задачи с отношениями «меньше на 1», «меньше на 2»
Цель: раскрытие смысла отношения «меньше на 1», «меньше на 2»
Задачи:
· Организовать деятельность учащихся по уточнению смысла выражений «больше на…», «меньше на 1», «меньше на 2» ;
· Создать условия для формирования способности грамотного самоконтроля и рефлексивного анализа учебной деятельности; развивать умения работать самостоятельно, в группе, в паре
· Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, уважения друг к другу.
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, наборы геометрических фигур, рисунки бабочек, цветов (красные, жёлтые, синие), рисунки пирамидок, мячей, ваз.
Ход урока
I. Организационный момент
Звенел звонок, пора начать урок.
Готовы вы, иль кто-то дремлет, «витает в облаках»?
Мечтать нам времени уж нет,
Вопрос внимательно послушай
И быстренько скажи ответ!
Мотивация
-Каким вы хотите увидеть наш урок?
-Какие цели сегодня поставите перед собой?
-Что поможет вам в этом?
II. Устный счет
- Какое сегодня число? (14) (На доске)
- Что вы можете сказать о числе 14?
Игра «Верно - неверно»
Если верно, учащиеся хлопают в ладоши, неверно – топают.
- Верно ли, что 1 самое маленькое двузначное число? (Нет) Почему?
- Верно ли, что 5+3 будет 8? Да
- Верно ли, что + это знак действия вычитания?
- Верно ли, что 8 больше 10? (Нет)
- Верно ли, что у треугольника четыре стороны? Почему?
- Верно ли, что 9 меньше, чем 10?
- Верно ли, что 16 это 10 и 5? Почему?
III. Изучение нового материала
1. Актуализация знаний
- На улице холодно, серо, неуютно, попробуем добавить на нашем уроке немного лета, тепла с помощью объектов живой природы.
- Рассмотрите рисунок на доске. Что можно сказать о количестве бабочек и цветков?
Составление пар, доказательство, что цветков на 2 больше, чем бабочек.
- Что вы можете сказать о количестве бабочек?
2. Сообщение темы
- С какими словами мы будем работать на уроке?
На доске: пирамидки (3) и мячи (5)
3. Первичное закрепление
Работа в паре
- Смоделируйте с помощью квадратов количество пирамидок, с помощью треугольников покажите количество мячей. И покажите готовность своей работы.
- Что вы можете сказать о количестве мячей?
- Что вы можете сказать о количестве пирамидок?
- Как вы понимаете меньше на 2? (Столько сколько и мячей, но без 2)
- Как узнать, сколько пирамидок?
- Как узнать, сколько мячей?
Физкультминутка
Работа с учебником
- Какое действие нужно выполнить, чтобы 6 уменьшить на 1?
Прочитайте пример. Какое число пропущено на числовом луче?
- На какое действие указывает красная стрелка?
Вычислительная машина
Работа по цепочке
- Как должны работать? (Следить, отвечать громко, чётко)
- Не забывайте сигнализировать о неправильном ответе.
Физкультминутка
4. Закрепление
Выполнение заданий в тетради на печатной основе.
- По рисунку составьте задачу.
- О каких объектах живой природы пойдёт речь в задаче?
«Сорвали и положили на тарелку 5 ягод, а на ветке осталось на 1 ягоду меньше. Сколько ягод осталось на ветке?»
- Какие данные в задаче? (5 и 1)
- Что обозначает число 5? (Сколько ягод положили на тарелку)
- Известно ли, сколько ягод осталось на ветке? А что про них известно?
- Что обозначает число1? (На сколько ягод на ветке осталось меньше, чем положили на тарелку)
- Как вы понимаете на 1 меньше? (Столько, сколько на тарелке, но без одной)
- Зная, что на тарелке 5 ягод, а на ветке на 1 меньше, что мы можем узнать? (Сколько ягод осталось на ветке)
- Каким действием? (Вычитанием)
5
-
Т
 |
В
1
?
- Сколько ягод осталось на ветке?
- Как вы это узнали?
- Запишите решение.
- Назовите ответ.
Самостоятельная работа
- Составьте задачу по рисунку и краткой записи.
Объекты живой природы (деревья)
Прогностическая самооценка.
- Если вы уверены, что справитесь с заданием, поставьте «+», сомневаетесь – «?», уверены, что не справитесь – «-».
- Заполните краткую запись, запишите решение, проверьте.
- Оцените себя. Взаимопроверка.
Показать готовность пары.
IV. Итоговая рефлексия
- С какими словами познакомились?
- Что значит больше на 1?
-Что значит меньше на 1?
Рефлексия настроения
- Кого бы вы хотели поблагодарить, сказать спасибо за сотрудничество, за работу на уроке. Почему?
- С какими же объектами живой природы мы встретились на уроке?
(Бабочки, цветы, ягоды, берёзы, ели)
- Если вам на уроке было интересно, у вас восторженное настроение повесьте красный цветок, если вам грустно, вы чем-то недовольны – синий.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: раскрытие смысла отношения «меньше на 1», «меньше на 2» Задачи: · Организовать деятельность учащихся по уточнению смысла выражений «больше на…», «меньше на 1», «меньше на 2» ; · Формировать способности грамотного самоконтроля и рефлексивного анализа учебной деятельности; развивать умения работать самостоятельно, в группе, в паре · Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, уважения друг к другу. Моделирование в обучении младших школьников умению решать задачи рассматривается как одно из важнейших, которым должны владеть школьники в начальной школе. На данном уроке большое внимание отводится моделированию, как способу познания при выявлении и фиксации в наглядной форме тех всеобщих отношений, которые отражают сущность изучаемых объектов; это знаково-символическая деятельность, которая заключается в получении информации в процессе оперирования знаково-символическими средствами. В этой деятельности мы выделяем следующие составляющие: предварительный анализ текста задачи, перевод текста на знаково- символический язык, работа с моделью, соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью.
6 664 943 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Королёва Наталья Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.