726423
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по математике «Пространственное воображение»

Технологическая карта урока по математике «Пространственное воображение»

библиотека
материалов

МБОУ Балтасинская средняя общеобразовательная школа










Формирование универсальных учебных действий на уроке математики

по теме «Десяток» по учебнику Л.Г.Петерсон

1 класс














Салахова Финира Табрисовна


1 класс

Математика

Технологическая карта урока

Тема «Десяток»



Тема

Урок по математике по теме «Десяток» в 1-а классе



Цель темы

Изучение числа 10, состава числа 10, закрепить приемы сложения однозначных чисел в пределах 10;


Основное содержание темы, термины и понятия

Запись числа10, состав числа 10, месторасположение в числовом ряду, соотношение между частями и целом, решение задачи на нахождение части.


Планируемый результат

Предметные умения

УУД


Умение писать и читать цифру10,знание состава числа 10.

Личностные: развивать логическое мышление, математические и аналитические способности

Регулятивные: осмысление значения числа 10, освоение способов определения состава числа.

Познавательные: , закрепить приемы сложения однозначных чисел в пределах 10; формировать вычислительные навыки и умение решать задачи.

установление соответствий между целым и частями.

Коммуникативные: воспитывать познавательную активность, формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.


Организация пространства


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


Математика. Окружающий мир. Технология (умение устанавливать соответствия).


Самостоятельная, индивидуальная, разноуровневая, дифференцированная.

.   Компьютер, диск с презентацией,  видеофрагмент  «Взлет ракеты», ММД «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», учебный ММД «Семейный наставник»,  учебник «Математика» 1 класс 3 часть Л.Г.Петерсон, «Математика Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы Выпуск 1/1; 1/2" Л.Г.Петерсон


I этап. Организационный этап




Цели: психологический настрой учащихся




Начнем урок с минуты настроения. Что вы ожидаете от урока?

Тем более, что мы отправляемся в «космическое путешествие».

Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года.
Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений л Мы должны знать людей с помощью которых осуществилась эта мечта.

Ю.А.Гагарин- первый космонавт.
К.Э.Циалковский – первый человек, который предположил возможность полетов в космос и даже изобрел ракету.
С.П.Королев – конструктор ракет-носителей и космических кораблей.


Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Формирование личностных УУД: научиться проявлять познавательную инициативу, умение соотносить поступки и события




II этап. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала


Цель: быстрое включение в работу

Учитель. Внимание! Объявляется предстартовая готовность. Вам пришло письмо.

1) Арифметический  диктант.

Запишите число:

-стоит между числами 6 и 8;

-на 1 больше, чем 5;

-на 3 меньше, чем 7;

-стоит между числами 4 и 6;

-стоит за числом 7;

-стоит перед числом 4;

-стоит за числом 9.

Какое число лишнее? Почему?


Слайд 4



Формирование регулятивных УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию








Слайд 5


III этап. Мотивация к деятельности


Цель — мотивировать учащихся на изучение

темы «Десяток»

Проблемная ситуация

Чего у нас десять?

Вспомним стихотворение С.Я.Маршака о числе 10

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним,

Единицу примостим,

Он побольше будет весить,

Потому что это десять.

Карточка с числом 10


Формирование познавательных УУД: умение подводить под понятие на основе выделения существенных признаков (двузначное число, самое большое из изученных, количество пальцев на руках)




Чего у нас десять?

Вспомним стихотворение С.Я.Маршака о числе 10

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним,

Единицу примостим,

Он побольше будет весить,

Потому что это десять.

- какое число самое маленькое? 
- какое число самое большое?

Запишите числа в порядке возрастания.  Слайд 6
Допишите пропущенные числа от 1 до 10

2)Справка из истории созвездий:.
Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные группы звезд объединяли в созвездия.

Учитель. Посмотрите на наше «звездное небо». Дополните до 10 Слайд 7
( На слайде изображения звезды с числами)




4. Открытие детьми нового знания





- какое число самое маленькое? 
- какое число самое большое?

Запишите числа в порядке возрастания. 
Допишите пропущенные числа от 1 до 10

2)Справка из истории созвездий:.
Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные группы звезд объединяли в созвездия.

Учитель. Посмотрите на наше «звездное небо». Дополните до 10
( На слайде изображения звезды с числами)








Слайд 6








Слайд 7


IV этап. Учебно-познавательная деятельность


Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (3), «понимание» (П), «умение» (У)



1. Работа над составом числа 10.


Цель- учить школьников дополнять число до 10, выполнять сложение и вычитание в пределах 10, устанавливать связь между частями и целом


1)Работа по учебнику №1.

В полёте мы видим города. Чтобы сфотографировать их, мы должны выполнить задание.

Дополни до10



С космоса можно увидеть и людей. Чтобы сфотографировать их, мы должны выполнить задание.



2)Реши круговые примеры











3)Сигнал SOS! В космическом пространстве накопилось много космического мусора.
Чтобы уничтожить их, мы должны установить по какому принципу объединить геометрические фигуры и установить связь между частями и целом. №2


hello_html_4f11c994.jpg

Слайд 8

hello_html_1f26df4.jpg


hello_html_m7e364fee.jpg






2. Динамическая пауза

Цель: снятие напряжения

Раз, два,- стоит ракета         (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)
Три, четыре- самолет ( Руки в стороны)
Раз, два- хлопок в ладоши    
И потом на каждый счет. (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре- (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире- и на месте походили



3. Диагностика качества учебно-познавательной деятельности






Задание 3 (У)

Проверить умение устанавливать связь между частями и целом, дополнять число до10






Цель — установить степень усвоения учащимися темы.


Самостоятельное решение по карточкам (Самостоятельные и контрольные работы)






Регулятивные УУД: организация учащимися своей учебной деятельности, а именно целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися

1-й вариант

hello_html_m64bb5207.jpg

2-й вариант


hello_html_42a243f8.jpg



V этап. Задание повышенного уровня


Цель: развивать логическое мышление, математические и аналитические способности


. Кто из наших сказочных героев умеет летать? Конечно, Карлсон. Малыш и Карлсон тоже хотят в космос. Но они никак не могут справиться с одной задачей. Поможем им?


hello_html_m56a77221.jpg

Цель: начать подготовку к решению уравнений

Каждый космонавт, долго побывавший в космосе, скучает по родной Земле, где растут цветы, живут животные, есть земное притяжение и можно ходить, бегать, играть и заниматься спортом. Чтобы удачно приземлиться, мы должны показать умение составлять уравнения по схеме.

А сейчас мы понаблюдаем самое красивое явление космоса – звездопад. Красные точки – это звёзды. Нам нужно определить, куда они летят и где приземляться. Не забывайте про невесомость. Держите красную точку покрепче, определите направление полёта. В какую точку приземлилась звезда? Как перевести наши рассуждения в математический язык?

12 апреля 2011 года исполнилось 50 лет со дня полёта первого космонавта. Подумайте, пожалуйста, сколько раз по 10 лет прошло с этого времени?

hello_html_m72f64e96.jpg



Познавательные УУД: знаково-символические УД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделения существенного; формирование обобщённых знаний.

V1.Итоги урока. Рефлексия


Цель: учить самооценке

- чему учились?
- достигли ли цели?
- у кого были затруднения?
- удалось ли с ними справиться?


Формирование регулятивных УУД: оценка-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения



V11 этап. Контроль и оценка результатов действий


Формы контроля; контрольное задание

Оценка результатов деятельности

Самооценка учителя

Оценка присутствующего

Проверка самостоятельных работ









10


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Осмысление значения  понятий справа, слева, выше, ниже, под, над, перед, за, посередине, внутри, снаружи, умение использовать в практической работе и в речи. Научиться обозначать положение предметов относительно себя, ориентироваться на листе бумаги. Умение обозначать положение предметов относительно себя, ориентироваться на листе бумаги.Личностные: развивать логическое мышление, математические и аналитические способности Регулятивные: осмысление значения  слов справа, слева, выше, ниже, под, над, перед, за, посередине, внутри, снаружи Познавательные: , закрепить умение располагать предметы относительно себя, ориентироваться на листе бумаги, используя понятия справа, слева, выше, ниже, под, над, перед, за, посередине, внутри, снаружи. Коммуникативные: воспитывать познавательную активность, формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.