Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка 2 класс

библиотека
материалов

Предмет: русский язык

Класс: 2

Система учебников: «Начальная школа 21 века»

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: «Правописание суффиксов –ик, -ек»


Цели урока:

  • предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек ( организовать наблюдение за словами с данными суффиксами, подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости;

  • метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

  • личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.


Методы обучения:

  • по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

  • по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

  • по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.


Оборудование: фишки для моделирования; карточки для парной и/или групповой работы; презентация.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Мотивация

к учебной деятельности.







2.Чистописание






3.Словарная работа (Слайд 2)




3.Актуализация знаний. (Слайд 3)





















Постановка учебной задачи.


(Слайд 6, 7)









Открытие нового знания.


(Слайд 8, 9)














































Физминутка



















Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

(Слайд 10, 11)



Самостоятельная работа с последующей

самопроверкой по эталону. (Слайд 12)

















Подведение итогов. Рефлексия.



Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

на меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.

И с хорошим настроеньем

К работе приступаем.


Наш урок я бы хотела начать с загадки. Отгадайте:

то я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь)

Откройте тетради, запишите число.

для минутки чистописания я вам предлагаю буквосочетание – оро-

Что мы знаем про это буквосочетание?

В каких словах оно встречается?

(сорока, корова, ворона, воробей, город, огород)


Как понимаете слово грамотность? (писать без ошибок)

-Как вы думаете, к какому блоку будет относиться сегодняшний урок? (К блоку Правописание)

-Какая учебная задача стоит перед нами на уроках этого блока? (Учиться писать слова без ошибок, используя правила)

- Я желаю вам удачи.


Так как, наш урок посвящён правописанию, давайте вспомним, с какими орфограммами мы познакомились в этом учебном году?



- Правописание безударных гласных в корне слова.

- Правописание парных согласных в корне слова.

- Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

-Что заметили? (Все орфограммы стоят в корне слова)


а)

- Сейчас мы будем работать в парах. (Слайд 4, 5)

-Возьмите карточку с цифрой 1.

-Распределите данные слова на три группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать?

Столб, мостик, зонт, столбы, мост, зонты, столбик, мосты, зонтик.


б) проверка


Правописание безударных гласных в корне слова

Правописание парных согласных в корне слова

?

столбы

столб

столбик

мосты

мост

мостик

банты

бант

бантик


-Как вы думаете, есть ли орфограмма в словах третьего столбика? Докажите.


-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? (познакомиться с новой орфограммой)

-Обсудите друг с другом, что бы вы хотели узнать об этой орфограмме?


Как называется орфограмма?

Можно ли её проверить?

Как можно проверить эту орфограмму?


-Давайте попробуем ответить на все вопросы по порядку.


-Как называется эта орфограмма?

-Чтобы ответить на этот вопрос, выделите в словах корень, окончание и суффикс. В каком месте находится орфограмма? (в суффиксе), Попробуйте назвать эту орфограмму. (Правописание суффиксов –ик, -ек)


Для этого я предлагаю вам объединиться в группы и провести наблюдение за словами с данными суффиксами.


Измените форму слов.


один

много

нет

ключик



билетик



замочек



горошек




Понаблюдайте за словами и попробуйте сделать выводы, когда в слове пишется

суффикс –ик, а когда – суффикс -ек.




Измените форму слов.


один

много

нет

ключик

ключики

ключика

билетик

билетики

билетика

замочек

замочки

замочка

горошек

горошки

горошка


Понаблюдайте за словами и попробуйте сделать выводы, когда в слове пишется

суффикс –ик, а когда – суффикс -ек.

Физминутка.


-Какой вывод мы сделаем?

-Можно ли проверить слова с суффиксами -ик, -ек?

-Что для этого надо сделать? Сравните свой вывод с выводом, который предлагают нам авторы учебника. Откройте учебник на странице 123. Совпадают ли они?-Значит, мы совершили верное открытие.

-Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


-Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами –ик, -ек, я предлагаю вам составить алгоритм.


1) Выделяю корень слова, если после корня [ик] -?

2) Изменяю форму слова.

3hello_html_mc40860b.gif) Если [ и ], то -ик-

4hello_html_mc40860b.gif) Если [ - ], то -ек-




-Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться. Будем работать в парах. Возьмите карточку. Действуя по алгоритму, проверьте слова. Если в них допущена ошибка, исправьте их.


Листик, внучик, сухарек, ящичек, кирпичик, совочик, слоник, лучек.

-Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

(проверка)


-Ну, а теперь давайте вернёмся к шкале. Какое умение вы оценивали на ней?

-Как вы считаете, изменился ли ваш результат к концу урока?

-Что нам поможет это проверить? (Самостоятельная работа).



Запишите слова в нужный столбик.

-ик- -ек-

Кармаш…к, хвост…к, мяч…к, ореш….к, словар…к, человеч…к.



-Проверьте свою работу по эталону.


-ик- -ек-

хвостик кармашек

мячик орешек

словарик человечек


-Оцените на шкале своё умение писать слова с суффиксами –ик, -ек.


-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы её достичь?

-На какие вопросы мы должны были ответить?

-Сумели ли мы это сделать?



На какую ступеньку лесенки вы бы себя поставили?

1.Все понятно на уроке, затруднений не было.

2.Хочу знать больше.

3.Ничего не понятно. Д. з. стр.124 – 125 упр.2.


- Спасибо за урок. Молодцы!

Отметки учителя.


Объясняют собственное понимание высказывания.

Определяют тип урока.




Вспоминают изученные орфограммы.



































Распределяют слова по группам (по виду орфограмм).




Называют критерий классификации.

Сталкиваются с затруднением

(не могут назвать орфограмму в словах третьего столбика).








Ставят учебные задачи.





Называют орфограмму.























Записывают слова, испытывая затруднение в правописании суффикса.

Оценивают на шкале умение писать слова с суффиксами - ик -, -ек-.












Наблюдают за словами (изменяют форму слова – выделяют суффиксы).










Обсуждают свои наблюдения.

Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.

Проговаривают вслух проблему, отделяя знание от незнания.



Составляют алгоритм.













Находят ошибки в словах, действуя по составленному алгоритму.







Выполняют самостоятельную работу.Проверяют по эталону.

Оценивают умение писать слова с данными суффиксами на шкале.







Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.


Мотивация к учебной деятельности




















Умение классифицировать и определять критерии для классификации.














Умение принимать и сохранять учебную задачу,

планирование деятельности.








Умение сотрудничать со сверстниками.





Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.























Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.



























Умение составлять алгоритмы.



Пошаговый и итоговый взаимоконтроль и самоконтроль.













Пошаговый и итоговый взаимоконтроль и самоконтроль.

















Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.




3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет:  русский язык Класс:  2 Система  учебников:  «Начальная  школа  21  века» Тип урока: открытие новых знаний Тема:  «Правописание суффиксов –ик, -ек»   Цели урока: ·        предметные:  формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек ( организовать наблюдение за словами с данными суффиксами,  подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости; ·        метапредметные:   способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;  учить делать выводы и обобщения. ·        личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем. ·          Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.   Методы обучения: ·        по источнику знаний:   словесные, практические, наглядные; ·        по уровню познавательной активности:  частично - поисковый; ·        по принципу расчленения или соединения знаний:  аналитический, сравнительный.   Оборудование:  фишки для моделирования; карточки для парной  и/или групповой работы;  презентация.  
Автор
Дата добавления 06.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров350
Номер материала 61381040655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Баяндама
06.04.2014
Просмотров: 800
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх