1657720
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок русского языка во 2 классе по теме: «Приставка. Определение приставки в слове»

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Приставка. Определение приставки в слове»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приставка слова.ppt

библиотека
материалов
корень слова подобрать однокоренные слова главная часть слова корни пишутся о...
Игра «Кто больше»
Игра «Третий лишний» Найди в каждой группе слов «врага» - лишнее слово. Объяс...
ПРОВЕРКА Лес, лесной. Парк, парковый. Водичка, вода.
Образуй однокоренные слова с помощью суффиксов (-ёк, -чик, -ик, -к, -ок). сто...
ПРОВЕРКА столик грибок горка вагончик огонёк кустик
Разобрать слова по составу Ходит ход ходок переход
ПРОВЕРКА Ходит, ход, ходок, переход
-вы, -под, -у, -в, -об ХОДИТ
ПРОВЕРКА Выходит из будки, подходит к будке, уходит от будки, входит в будку,...
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ. Умей выслушать товарища. Своё мнение должен высказат...
Д/р с.89 упр.9 - списать одну часть, выделить приставки упр.9 – списать две ч...
Тест Выбери правильное определение приставки. а) Приставка – это общая часть...
ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1	2	3	4	5 в	б	в	б	в
Рефлексивная карточка Я знаю что такое приставка слова как обозначается прист...
Уровни моей успешности Я молодец! У меня все получалось! Я чувствую себя увер...
Спасибо за урок!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд корень слова подобрать однокоренные слова главная часть слова корни пишутся о
Описание слайда:

корень слова подобрать однокоренные слова главная часть слова корни пишутся одинаково для грамотного письма общий смысл всех однокоренных слов Мы узнали

3 слайд Игра «Кто больше»
Описание слайда:

Игра «Кто больше»

4 слайд Игра «Третий лишний» Найди в каждой группе слов «врага» - лишнее слово. Объяс
Описание слайда:

Игра «Третий лишний» Найди в каждой группе слов «врага» - лишнее слово. Объясни. Лес, леска, лесной. Парк, паркет, парковый. Водитель, водичка, вода.

5 слайд ПРОВЕРКА Лес, лесной. Парк, парковый. Водичка, вода.
Описание слайда:

ПРОВЕРКА Лес, лесной. Парк, парковый. Водичка, вода.

6 слайд Образуй однокоренные слова с помощью суффиксов (-ёк, -чик, -ик, -к, -ок). сто
Описание слайда:

Образуй однокоренные слова с помощью суффиксов (-ёк, -чик, -ик, -к, -ок). стол гриб гора вагон огонь куст

7 слайд ПРОВЕРКА столик грибок горка вагончик огонёк кустик
Описание слайда:

ПРОВЕРКА столик грибок горка вагончик огонёк кустик

8 слайд Разобрать слова по составу Ходит ход ходок переход
Описание слайда:

Разобрать слова по составу Ходит ход ходок переход

9 слайд ПРОВЕРКА Ходит, ход, ходок, переход
Описание слайда:

ПРОВЕРКА Ходит, ход, ходок, переход

10 слайд -вы, -под, -у, -в, -об ХОДИТ
Описание слайда:

-вы, -под, -у, -в, -об ХОДИТ

11 слайд ПРОВЕРКА Выходит из будки, подходит к будке, уходит от будки, входит в будку,
Описание слайда:

ПРОВЕРКА Выходит из будки, подходит к будке, уходит от будки, входит в будку, обходит будку.

12 слайд ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ. Умей выслушать товарища. Своё мнение должен высказат
Описание слайда:

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ. Умей выслушать товарища. Своё мнение должен высказать каждый. Закончив дело помоги другу. Работать тихо, чтоб не мешать другим. Рабочее место содержи в порядке. Выбери кто будет защищать работу.

13 слайд Д/р с.89 упр.9 - списать одну часть, выделить приставки упр.9 – списать две ч
Описание слайда:

Д/р с.89 упр.9 - списать одну часть, выделить приставки упр.9 – списать две части, выделить приставки и суффикс л

14 слайд Тест Выбери правильное определение приставки. а) Приставка – это общая часть
Описание слайда:

Тест Выбери правильное определение приставки. а) Приставка – это общая часть всех слов. б) Приставка– это главная часть предложения. в) Приставка – это значимая часть слова. Что нужно сделать, чтобы правильно выделить приставку в слове? а) Выделить самую большую часть слова. б) Подобрать однокоренные слова и выделить перед корнем. в) Подобрать однокоренные слова и выделить после корня. В каком ряду все слова являются однокоренными? а) Вода, водичка, водитель. б) Лиса, лисичка, лесок. в) Подводный, водянистый, вода. 4. Выбери наиболее верное высказывание. а) Умение подбирать однокоренные слова важно для развлечения. б) Умение подбирать однокоренные слова помогает проверять орфограмму. в) Слова дом и дома являются однокоренными. Какое из слов ты поставишь в ряд однокоренных слов летать, полетаем, перелет? а) лето б) пилот в) летчик

15 слайд ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1	2	3	4	5 в	б	в	б	в
Описание слайда:

ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1 2 3 4 5 в б в б в

16 слайд Рефлексивная карточка Я знаю что такое приставка слова как обозначается прист
Описание слайда:

Рефлексивная карточка Я знаю что такое приставка слова как обозначается приставка слова для чего надо уметь подбирать приставку однокоренные слова Я умею подбирать приставку к слову находить в слове приставку У меня возник вопрос: _________________________ 1 2 3 4 5

17 слайд Уровни моей успешности Я молодец! У меня все получалось! Я чувствую себя увер
Описание слайда:

Уровни моей успешности Я молодец! У меня все получалось! Я чувствую себя уверенно! У меня получалось почти все! Но я чувствую себя не совсем уверенно! Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!

18 слайд Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Приставка1.doc

библиотека
материалов

Предмет:  Русский язык.

Учебник: Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина Русский язык. Учебник для учащихся 2 класса. – М.: АСТ Астрель 2011

Класс: 

Тема урока: Приставка. Определение приставки в слове.

Тип урока: изучение нового материала.

Познавательные результаты:

Предметные: Понимание сущности смыслоразличительной и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других частей слова.

Личностные: Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Метапредметные: Умение анализировать, выделять существенное для поиска ответов на вопросы.

Задачи урока:

организовать наблюдение за этой частью слова;

научить выделять приставку из состава слова.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска: у каждого ученика карточки с тестовыми заданиями и сигнальные (красные, зелёные, синие); учебник «Русский язык» для 2 класса под ред. Л.Я. Желтовская.

Средства ИКТ:  презентация  в Power Point.

Задачи (для учащихся):

- учиться ставить учебные задачи;

- решать учебные задачи, опираясь на помощь учителя и совместные наработки;

- узнать, что такое приставка в слове и как его выделять;

- учиться подбирать приставки в однокоренных словах;

- учиться проводить рефлексию собственной деятельности.

Ход урока.

Организационный этап.

Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

-Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? (весёлым, интересным, чтобы узнали что-то новое)

Решение дидактической задачи: подготовка учащихся к работе на уроке. 

Учитель настраивает учащихся на продуктивную работу.    Слайд № 1.

Учащиеся записывают в тетрадях число и слова Классная работа.

- Какое важное умение вы развиваете на уроках русского языка?

- Умение грамотно писать. Развиваем орфографическую зоркость.

- Объясните встретившиеся  в записи орфограммы.

Ответы учащихся.

 Актуализация знаний.

Решение дидактических задач:

 1. Развитие у учащихся  навыка каллиграфического письма, орфографической зоркости.

 2. Актуализация опорных знаний и умений.

 Учитель организует работу по чистописанию.

На доске слово чайник

- Мысленно уберите из слова гласные  

-   Мысленно уберите из слова звонкие согласные

 Мысленно уберите из слова согласный, глухой, твёрдый    

- Так какую букву мы будем писать на минутке чистописании? (Чч)

На доске Ч    ч   

            

 уч.ник       учит.ль    учебный 

                    

Учащиеся под руководством учителя проводят анализ типичных ошибок при написании данных букв и буквосочетаний и прописывают их.

- Что вы можете сказать о словах?

- Можно выделить «лишнее» слово: учебный, т. к. это прилагательное. Кроме этого, оно не является словарным. Во всех трех словах есть одинаковая часть.

В этом случае учитель должен попросить учащихся объяснить, почему они так считают.

(Может прозвучать ответ, что у этих слов одинаковый корень, что они являются однокоренными).

- Запишите слова, вставляя пропущенные орфограммы.

Запись учащимися слов.

- Составьте предложение    (ответы учеников)

Ученик любит урок русского языка. (ученик у доски)

- Найдите главные члены и определите части речи в словах.

- Оцените товарища с помощью сигнальных карточек.

_А как вы думаете, почему ученик любит русский язык? (учит красивоговорить и громмотно писать)

- Вот и мы с вами на протяжении всего урока будем учиться красиво говорить и грамотно писать.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

                   Ну, тогда все дружно встали.

                   Ножками потопали 1-2-3,          

                   Ручками похлопали 1-2-3.

                   Покрутились, повертелись.

                   И за парты все уселись.

                   Глазки крепко закрываем,

                   Дружно до пяти считаем 1-2-3-4-5.

                   Открываем, поморгаем

                   И работать продолжаем.



С целью перехода к следующему этапу урока можно акцентировать внимание  учащихся на значение слова корень через игру «Кто больше».

 Этап формирования положительной мотивации.

Решение дидактической задачи: обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

 - Ребята, скажите, что такое корень слова.

- Что мы узнали о корне слова ? Как его находить? (подобрать однокор. сл.) Как его выделять (значок)? Какова его роль в слове? (главная значимая часть слова, в ней заключается общее значение род. сл.) Как пишутся корни?(одинаково) Для чего нужно находить корень?(грамотно писать)

- Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова?

- Да.

-  Тогда поиграем в игру «Кто больше?» (Учитель показывает картинки (по щелчку) на слайде № 3).

Учащиеся называют как можно больше однокоренных слов (фронтальная работа).

- Оцените себя с помощью сигнальных карточек.

- Я убедилась в том, что вы замечательно умеете подбирать однокоренные слова. Но умеете ли вы отличать однокоренные слова от «врага»?

- Давайте в этом убедимся и поиграем ещё в одну игру «Третий лишний». (слайд №4)

- Запишите в тетрадь и выделите корень.

- Оцените себя с помощью сигнальных карточек.

- Ещё с какой частью слова мы знакомы? Суффиксом.

- А что такое суффикс и какая его роль в словах?

- Суффикс – это значимая часть слова, находится после корня, служит для образования новых слов

- Образуйте с помощь суффиксов новые слова. (слайд 5)

- Проверка. (слайд 6)

- Запишите и выделите корень и суффикс в словах.

- Оцените себя с помощью сигнальных карточек.

Этап формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Решение дидактической задачи: создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

 

- Разберите слова по составу (слайд 7)

Ход, ходок, переход

- Смысл всех ли слов вам известен?

- Давайте сделаем вывод (во всех словах общая часть ход и слова имеют общее значение)

- А это что за часть в слове? Давайте попробуем выяснить.

Посмотрите на следующий (слайд 8)

- Назовите, какие действия может выполнять собака, но чтобы общая часть оставалась? ( выходить, подходить, уходить, входить, обходить)

- Что общего в словах? (корень)

- А что-то изменилось?

- Изменилась начало слова.

-А может быть, кто-нибудь знает, как называется это часть в слове? (приставка)

- Так какая тема нашего урока? (Приставка)

- А какую цель мы перед собой поставим?

(-узнать, что такое приставка в слове и учится её выделять в однокоренных словах)

- Запишите тему урока.

- Запишите образованные глаголы и выделите приставку.

  Этап усвоения новых знаний.

Решение дидактической задачи: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

 - На какие поставленные вопросы вы уже можете ответить?

- Мы знаем, для чего нужно уметь находить в слове корень. Мы знаем, что это часть слова. Мы уже знаем, каким значком он обозначается. Мы узнали, как находить в слове приставку.

- Предлагаю на оставшиеся вопросы ответить после того, как вы поработаете в группах. Проведите небольшое исследование группы слов. Исследование всегда проходит по плану. Я вам его предлагаю. (План исследования на слайде № 11). Учитель организует работу в группах.

Учащиеся получают слова:

1 группа – заплыла, отплыла, уплыла, переплыла.

2 группа – вбежать, убежать, перебежать, отбежать.

3 группа – рассказал, подсказал, сказал, указал.

4 группа – пошли, ушли, зашли, перешли.

5 группа – залетел, перелетел, вылетел, облетел.

Учащиеся работают в группах.

- Теперь попрошу представителя от каждой группы представить результаты исследования.

Один учащийся из каждой группы представляет результат работы:

- Прочитав все слова без приставок, убедились, что общая часть одинаковая, а меняется приставка, которая является значимой частью в слове, стоит перед корнем и служит для образования новых слов. И обозначается значком.  Аналогичный рассказ получается у представителя всех групп.

Выводы, сделанные учащимися в результате исследования, совместно с учителем обобщаются.

- Учащиеся оценивают работу каждой группы.

- А теперь предлагаю ваши выводы сравнить с выводами учебника на стр. 88.

Учащиеся убеждаются в том, что их выводы совпадают с правилами в учебнике.

 Этап первичной проверки понимания.

Решение дидактической задачи: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

 - Итак, на все поставленные вопросы ответили. Можно заканчивать урок?

- Нет. Нам нужно упражняться в подборе приставок у однокоренных слов.

- Работа с учебником стр. 89 упр.8 (работа в парах)

- Запишите полученные однокоренные слова. Выделите приставку. Проверьте друг друга.

- Оцените работу пары. И оцените себя.

Д/р

с.89 упр.9 - списать одну часть, выделить приставки

упр.9 – списать две части, выделить приставки и суффикс

 Этап закрепления знаний.

Решение дидактической задачи: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

- А сейчас я раздам тест вы ответите на вопросы и проверите себя. (слайд 15)

Этап рефлексии.

Решение дидактической задачи: анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

 - В завершении урока поработайте с рефлексивной карточкой. Поставьте знак « в квадратике напротив того утверждения, с которым вы согласны. В таблицу запишите  буквы, соответствующие ответам на вопросы теста. Кружком определенного цвета покажите уровень своей успешности на уроке.

Учащиеся индивидуально работают с карточкой, на которой перечислены знания и умения по теме (текст карточки на слайде № 13). Затем отвечают на вопросы теста (слайд № 14 и 15), выполняют проверку по образцу (слайд № 15 по щелчку). Кружком определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей успешности (критерии на слайде № 16).

Карточки учащиеся сдают учителю.

- Спасибо за урок!    Слайд  № 17.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока: Приставка. Определение приставки в слове. Тип урока: изучение нового материала. Познавательные результаты: Предметные: Понимание сущности смыслоразличительной и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других частей слова. Личностные: Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Осознание богатства выразительных средств русского языка. Метапредметные: Умение анализировать, выделять существенное для поиска ответов на вопросы. Задачи урока: организовать наблюдение за этой частью слова; научить выделять приставку из состава слова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.