Выбранный для просмотра документ 1 класс Реализация деятельностного подхода в обучении.docx
Борисова
Н.Н.
заместитель директора по УР
Казахстан, Костанайская область
город Рудный КГУ «Начальная школа №9»
«Реализация деятельностного подхода в обучении грамоте в 1 классе»
В основе нынешней модернизации
образования лежат идеи личностно-ориентированного развивающего обучения.
Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит не в том,
чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения,
позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в
творческую, исследовательскую деятельность. В связи с этим актуальным
становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые
способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться
творчески и самостоятельно.
Одним из новых педагогических средств обучения ключевое значение имеет
деятельностный метод, который обеспечивает не только обучение деятельности, но
и глубокое и прочное усвоение знаний.
Формой цели, при которой ученик
становится субъектом учебной деятельности, является задание. Задание должно
формулироваться таким образом, чтобы оно определяло характер и способ
деятельности.
Прежде чем организовать обучение по средствам деятельностного подхода ,
необходимо проанализировать характер и содержание материала, сопоставить его с
прошлым опытом учащихся; учебный материал нацелить на развитие творческой
активности детей.
Поэтому в отличии от традиционной системы обучения построение урока согласно
технологии деятельностного подхода – это активная самостоятельная деятельность
ученика на каждом этапе урока, полное вовлечение его в учебный процесс в
соответствии со способностями и возможностями.
Урок – основная форма учебного процесса в школе.
Урок – взаимосвязь психологического, педагогического, содержательного, методического и предметного аспектов.
Общими требованиями к методическому аспекту урока являются следующие:
1. Определенность, ясность, четкость, реальность основной дидактической цели урока.
2. Изучение содержания учебного материала на правильной, психолго- педагогической основе.
3. Педагогически оправданный подбор форм и методов для занятия в целом и для каждого его структурного элемента.
4. Целесообразное сочетание групповой и индивидуальной работы с учащимися в зависимости от общей, дидактической и частной цели урока.
Для достижения цели урока учителю важно представлять, как в период подготовки к уроку, так и во время его проведения взаимосвязь следующих компонентов урока:
тема урока ( место урока
в учебном материале) цель урока
задачи отбор
материала методы и приемы работы
формы
работы (групповая, индивидуальная, фронтальная).
Как же построить урок обучения грамоте?
Урок русской грамоты- это взаимосвязь 4-х компонентов:
· Слого-звуковой анализ
· Чтение
· Письмо
· Развитие речи
В зависимости от типа урока (ознакомление с новыми знаниями, закрепления, обобщения) подбирается количество и целесообразность методов и приемов работы.
Во время подготовки к уроку педагогу необходимо:
· Поставить четко цель урока, например: познакомить с новым звуком и буквой, уметь читать слова с изученной буквой.
· Определить задачи урока:
-образовательные (научить читать и писать слова и предложения с изученной буквой, активизировать обогащать словарный запас учащихся;
- развивающие (развивать речь, интеллектуальную и познавательную активность обучающихся, вызвать положительное отношение к учению;
- воспитательные (желание
учиться уважать свой труд и труд своих товарищей .
(Также воспитательные цели урока будут зависеть от содержания учебного
материала)
· Подобрать учебные задания, целью которых является:
Ø Узнавание материала
Ø Воспроизведение
Ø Осмысление
Ø Применение
Ø Творческий подход к знаниям
Все приемы работы на уроке по обучению грамоты мы условно разделили на четыре группы. Приведенные приемы и методы можно последовательно использовать на каждом уроке обучения грамоте.
Методы и приемы работы по выделению, узнаванию, восприятию звука:
· Посмотри на картинки. Назови их. Чем они похожи?
· Учитель называет слова, где повторяется один и тот же звук. Задача учащихся, узнать такой звук. ( например: полка, парус, компот, плот, суп)
·
Чистоговорки: са-са-са, вот бежит лиса
су-су-су , волк живет в лесу.
· Скороговорки:
Три щенка щека к щеке грызли щетку в уголке.
У ежа ежата, у ужа ужата.
· Стихи, в которых изучаемый звук повторяется часто.
· Загадки.
· Доскажи предложение, фразу.
· Узнавание звука в слове с использованием обратной связи (фишки для обозначения звука) мак – м –согл. твердый; мяч – м- согл.мягкий
·
Определение места звука в
слове (начало, середина, конец)
кошка
укол
жук
Здесь же определяют, какой звук по твердости и мягкости.
· Приводят свои примеры на изучаемый звук и букву.
· Работа над звуко-буквенным анализом слов
Например:
луна
На данном этапе ведется работа по определению звука (согласный или гласный), твердости и мягкости согласного звука; обозначение звука буквой, работа по ленте букв.
Методы и приемы работы по запоминанию буквы и ее написанию:
· Письмо по точкам
· Конструирование буквы из палочек, проволоки
· Сравнивание новой буквы с уже изученными
· Обводка буквы, ее запись
· Использование кальки
· Письмо в воздухе
· Допиши букву
· Письмо под счет
Методы и приемы развития правильного быстрого и осознанного чтения:
· Чтение слогов с изученной буквой
· Чтение слогов со слоговой таблицы, составление слов из слогов
|
ко |
пу |
ры |
зу |
тык |
май |
до |
си |
но |
|
са |
бы |
ля |
ла |
ка |
ва |
ра |
ре |
пе |
|
сы |
те |
мик |
ту |
ро |
го |
ру |
ки |
бу |
|
ни |
ло |
ша |
мы |
во |
ки |
да |
лу |
жа |
Ка
ша ры ба за яц
· Прием наращивания
ко
кот
котик
котище
котишка
· Упражнения на развитие поля ясного видения
в а
в о
в у
в и
·
Чтение имен собственных и нарицательных
роза шарик
лилия дружок
Роза Шарик
Лилия Дружок
· На уроках обучения грамоте используются интересные приемы работы со столбиками слов:
— Прочитайте
первый столбик слогов, постепенно понижая голос до шепота.
— Прочитайте только те слоги, которые произносятся мягко, ласково.
— Найдите слог, который одновременно является словом (мы).
·
· Замена буквы в слове
Кошка – мошка – мишка – мушка – пушка
· Анограммы
34512
сосна - насос лкво – волк
· Чтение предложений и текстов
- чтение учителем
- чтение по цепочке
- чтение в парах
- чтение хором
- выборочное чтение
- чтение по ролям
Методы и приемы развития речи:
· Значки в букваре указывают на задания по развитию речи
· Работа над многозначными словами, например: рожок, коса, плитка
У
Симы коса. И у Каната коса. Сима носит косу. А Канат? Канат .
· Составление предложений по схеме
.!?
·
Наращивание предложения.
Осень.
Наступила осень.
Наступила поздняя осень.
Наступила холодная поздняя осень.
· Составление рассказа по опорным словам
·
Составление рассказа по рисунку.
Это кто? Это кот.
Что он делает? Он смотрит в аквариум.
О чем он мечтает? Он мечтает о вкусном обеде.
·
Творческие задания: иллюстрирование,
словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма,
инсценирование.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приемы обучения грамоте.pptx
Скачать материал "Статья «Реализация деятельностного подхода в обучении грамоте в 1 классе»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Доброе утро!!!
Солнышко встало…
Пусть этот день нам улыбки несет.
Все невзгоды, обиды, боль и утраты
Оставим все в прошлом, навсегда мы сотрем.
2 слайд
ММ«№9 бастауыш мектеп»
ГУ «Начальная школа №9»
«Реализация деятельностного подхода на уроках в
в 1 классе»
Борисова Н.Н.
заместитель директора по УР
ГУ «Начальная школа № 9»
3 слайд
Общие требования
к методическому аспекту урока
Определенность, ясность, четкость, реальность основной дидактической цели урока.
Изучение содержания учебного материала
на правильной психолго-педагогической основе.
Педагогически оправданный подбор форм и методов для занятия в целом и для каждого его структурного элемента.
Целесообразное сочетание групповой и индивидуальной работы с учащимися в зависимости от общей, дидактической и частной целей урока.
4 слайд
Взаимосвязь компонентов урока обучения грамоте
ТЕМА УРОКА
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
ОТБОР МАТЕРИАЛА
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ
ФОРМЫ РАБОТЫ
5 слайд
Звуко-буквенный анализ
ЧТЕНИЕ
ПИСЬМО
РАЗИТИЕ РЕЧИ
Структурные компоненты урока
6 слайд
При подготовке урока
Поставить цель
Определить задачи
Подобрать учебные задания
Выбрать методы, приёмы и формы работы
7 слайд
Группы методов
Выделение, узнавание, восприятие звука
Запоминание буквы и написание
её
Развитие правильного быстрого и осознанного чтения
Развитие
речи
учащихся
8 слайд
Методы и приемы работы
по выделению, узнаванию,
восприятию звука
Работа с картинками (ПОНИ, ПИНГВИН)
Учитель называет слова, где повторяется один и тот же звук (ПОЛКА,ПАРУС, КОМПОТ, ПЛОТ, СУП)
Чистоговорки: са-са-са, вот бежит лиса
су-су-су , волк живет в лесу.
Скороговорки:
Три щенка щека к щеке грызли щетку в уголке.
У ежа ежата, у ужа ужата
9 слайд
Методы и приемы работы
по выделению, узнаванию,
восприятию звука
Стихи, в которых изучаемый звук повторяется
Муха, Муха -цокотуха - позолоченное брюхо,
муха по полю пошла, муха денежку нашла…
Загадки
Ни окошка, ни дверей, полна горница людей.
А горница сама длинна и зелена.
Доскажи предложение, фразу
Рыбка плавает в водице, рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка - озорница, мы хотим тебя… поймать!
У ... дуба засохли ветки.
У Антона поднялась ... температура.
Лодка отплыла от ... берега.
10 слайд
Методы и приемы работы по выделению, узнаванию, восприятию звука
Узнавание звука в слове с использованием обратной связи (фишки для обозначения звука)
мак [м]-согласный твердый; мяч [м]-согласный мягкий
Определение места звука в слове (начало, середина, конец) кошка укол жук
Здесь же определяют, какой звук по твердости и мягкости.
Приводят свои примеры на изучаемый звук и букву.
11 слайд
Методы и приемы работы по выделению, узнаванию, восприятию звука
Звуко - буквенный анализ слов
* На данном этапе ведется работа по определению звука (согласный или гласный), твердости и мягкости согласного звука; обозначение звука буквой, работа по ленте букв.
12 слайд
Методы и приемы работы
по запоминанию буквы и
её написанию
Письмо по точкам
Конструирование буквы из палочек, проволоки
Сравнивание новой буквы с уже изученными
Обводка буквы, ее запись
Использование кальки
Письмо в воздухе
Допиши букву
Письмо под счет
13 слайд
Методы и приёмы развития навыка правильного быстрого и осознанного чтения
Чтение слогов с изученной буквой
Чтение слогов по слоговой таблице, составление слов из слогов
КА ША РЫ БА ЗА ЯЦ
14 слайд
Методы и приёмы развития навыка правильного быстрого и осознанного чтения
Чтение «с наращиванием»
КО
КОТ
КОТЫ
КОТИК
КОТИЩЕ
КОТИШКА
Упражнения на развитие поля ясного видения
В А
В О
В У
В И
15 слайд
Методы и приёмы развития навыка правильного быстрого и осознанного чтения
Чтение имен собственных и нарицательных
роза шарик лилия дружок
Роза Шарик Лилия Дружок
Замена буквы в слове
Кошка – мошка – мишка – мушка – пушка
Анаграммы
34512
сосна - насос лкво – волк
16 слайд
Методы и приёмы развития навыка правильного быстрого и осознанного чтения
Чтение предложений и текстов
- чтение учителем
- чтение по-цепочке
- чтение хором
- выборочное чтение
- чтение по ролям
17 слайд
Методы и приёмы развития речи
Работа над многозначными словами
У Симы коса. И у Самата коса. Сима носит косу. А Самат? Самат .
Составление предложений по схеме
.
Наращивание предложений.
Осень.
Наступила осень.
Наступила поздняя осень.
Наступила холодная поздняя осень.
18 слайд
Методы и приёмы
развития речи
Составление рассказа по рисунку.
Золотая осень.
1. Какое время года наступило?
2. Какие листья опадают с
деревьев?
3. Какое осеннее явление
началось?
4. Куда пошли школьники?
5. Что собирали дети?
6. Рады ли они приходу осени?
.
19 слайд
Методы и приёмы
развития речи
Составление рассказа по опорным словам
Опорные слова:
золотая,
разноцветные,
листопад,
пошли,
на экскурсию,
собирали
20 слайд
Спасибо
за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Информация может быть полезна для учителей, работающих в 1 классе, преподающих грамоту, а также для молодых педагогов. Материал содержит требования к методическому аспекту урока грамоты в 1 классе, составляющие компоненты урока грамоты и их взаимосвязь. Приводятся примеры методов и приемов работы по выделению, узнаванию, восприятию звука, по запоминанию буквы и ее написанию, методы и приемы правильного, быстрого и осознанного чтения, а также развития речи. Основная и важная информация по теме представлена в материалах презентации.
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.