- 06.05.2013
- 3816
- 20
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по математике для 3 класса по теме «Цена, количество, стоимость»
| "
Этап урока |
"
Формы работы |
"
Средства |
"
Деятельность учителя |
"
Деятельность учащихся и предполагаемый результат |
"
УУД |
"
Время |
| "
Актуализация знаний, (стадия вызова) |
"
фронтальная |
"
Визуально-звуковой ряд: иллюстрации с изображением мест торговли под музыку русской песни «Коробейники».
Карточки со словами: цена, количество, стоимость, литр, метр, кг, штука, шапка, куница, рубль, копейка
|
"
- Наш урок математики я бы хотела начать с небольшого слайд-шоу. Посмотрите его внимательно и попробуйте определить, какой темой объединены все иллюстрации. - А вы посещаете места торговли? -С какой целью? - Сегодня мы познакомимся с новыми математическими понятиями, которые помогут вам правильно совершать покупки. -Какие ассоциации у вас возникают в связи со словом «покупка»? (учитель записывает слова на доске).
- Я тоже поиграла со словом «покупка», и вот что у меня получилось (открывается ряд карточек).
|
"
- Это места торговли.
-Да.
- Купить что-то необходимое.
- Дети называют ассоциации. |
"
Анализ и обобщение, работа с информацией, представленной в форме иллюстрации. (П) |
"
2 мин. |
| "
Стадия осмысления |
"
фронтальная |
"
- С помощью слов-подсказок попробуйте ответить на мои вопросы. - Что нужно знать, чтобы правильно оплатить покупку. - Это математические величины. -Каким из этих слов вы бы ответили на вопрос «Сколько предметов купли?» -Сколько стоит 1 предмет? - Сколько стоит вся покупка? - Чем цена отличается от стоимости? - Если перед нами величины, то их можно измерить. Выберите карточки, которые называют единицы измерения количества товара. - Выберите единиц измерения цены. - В чем же измеряется стоимость?
- Какие карточки остались лишними?
|
"
- Выбираются карточки «цена», «количество», «стоимость».
-Количество.
- Цена.
-Стоимость.
- литр, метр, кг, штука, упаковка
-Рубль, копейка
-Рубль, копейка (учитель дает аналогичные карточки) - Шапка, куница |
"
Связь с экономикой, профориентация: понятия товар, покупатель, продавец. Умение точно отвечать на поставленные вопросы (К). |
"
3 мин. |
|
| "
Первичная рефлексия и корректировка цели урока. |
"
|
"
|
"
- С какими величинами познакомились? - Чему хотели бы научиться? |
"
|
"
Умение определять известное и неизвестное, формулировать цели работы (Р.) |
"
1 мин. |
| "
Физминутка |
"
фронтальная |
"
мяч |
"
Игра в мяч: учитель бросает мяч и называет товар, ученик называет, в каких единицах можно измерить его количество. |
"
|
"
|
"
1 мин. |
| "
Вызов № 2. |
"
фронтальная |
"
Счетный материал (ракушки, жемчужины), текст «Всегда ли были деньги» |
"
Вы хорошо справились с моими заданиями, и я приготовила для вас подарки. Учитель раздает счетный материал. Прочтите текст и попробуйте определить, как бы вы могли воспользоваться этими предметами, если бы жили много веков назад. |
"
|
"
|
"
1 мин. |
| "
Осмысление 2. |
"
групповая |
"
|
"
Поиск информации в тексте. |
"
Умение находить существенную информацию в тексте (П). |
"
3 мин. |
|
| "
Рефлексия 2. |
"
фронтальная |
"
|
"
-Кто хочет ответить на мой вопрос? - Что еще интересного узнали? |
"
- Можно использовать как деньги, обменивать на товар. - В Древней Руси денежной единицей служили шкурки животных. Шкурка куницы называлась 1 кун (дети добавляют в графу «количество» слово «кун»)
|
"
Формулировать ответ на вопрос (К.)
|
"
2 мин. |
| "
Практическая работа |
"
групповая |
"
Пакеты с муляжами фруктов, ракушки, жемчужины. |
"
Ну, что ж, я приглашаю вас на ярмарку. Я – продавец, вы – покупатели. Выбирайте товар (предлагает выбрать пакет с муляжами). Я готова обменять каждый фрукт на 2 жемчужины или на 3 ракушки. Поработайте в группах и приготовьтесь оплатить товар. |
"
Дети решают практические задачи на нахождение стоимости.
По ходу выступления групп заполняется «чек» - таблица «Цена, количество, стоимость» |
"
|
"
5 мин. |
| "
Рефлексия 3. |
"
групповая с фронтальной проверкой |
"
Карточки Ц. , К., Ст., +, -, х, : |
"
-Какую величину мы научились находить? - Та как же мы находили стоимость?
Поработайте в группах и составьте формулу для нахождения стоимости товара. |
"
- Стоимость товара.
- Цену умножали на количество.
Дети приклеивают карточки на место пропусков в заготовки формулы. (Одна группа работает у доски) |
"
|
"
2 мин. |
| "
Решение задачи из литературного источника Вызов 4. |
"
фронтальная |
"
Слайд – иллюстрация к сказке П.П. Ершова «Конек-горбунок», отрывок из сказки. |
"
Прочтите отрывок и попытайтесь определить, на какую ярмарку мы попали.
-Из какого произведения взят отрывок?
-Кто решил купить у Ивана этих коней? -Царь – покупатель, а Иван? - Иван просит у царя за своих коней два-пять шапок серебра. Давайте разберемся, что означают эти числа и поможем царю решить задачу, сколько же он должен заплатить за товар.
|
"
Чтение ребенком стихов: Перед нами конный ряд. Два коня в ряду стоят. Молодые, вороные, Вьются гривы золотые, В мелки кольца завитой Хвост струится золотой. -Сказка П.П.Ершова «Конек-горбунок». - Царь.
-Продавец. |
"
Связь с экономикой, профориентация: понятия товар, покупатель, продавец. |
"
3 мин. |
| "
Стадия осмысления 4: эвристическая беседа |
"
фронтальная |
"
Презентация: на экране – таблица к задаче, в которую занесены числа 2 и 5. |
"
- Что в нашей задаче означает число 2? - А что означает число 5, если Иван просит отдать два раза по пять шапок? - А что мы хотим узнать? - Какую формулу будем использовать? Запишите решение и ответ. |
"
-Столько было коней.
- Столько стоит 1 конь.
- Стоимость.
СТ. = Ц. х К.
5х2=10(шапок) |
"
Умение точно отвечать на поставленные вопросы (К), ориентироваться в тексте задачи, интерпретировать информацию, работать с таблицей (П.)
|
"
3 мин. |
| "
Рефлексия 4. |
"
фронтальная |
"
Слайд с текстом из сказки.
|
"
- Верно ли мы решили задачу?
|
"
Текст читает ученик. Два-пять шапок серебра, то есть это будет десять. Царь велел тотчас отвесить. - Да. |
"
Самопроверка (Р.) |
"
2 мин. |
| "
Рефлексия 5. |
"
фронтальная |
"
|
"
- Нам сегодня где-то встречалось слово «шапка»? - Мерой какой величины служила шапка в этой литературной задаче? |
"
- Была такая карточка на доске.
- Мерой цены и стоимости. |
"
Самоконтроль (Р.), анализ, синтез, умозаключение(П.) |
"
2 мин. |
| "
Самостоятель-ная работа |
"
Индивидуаль-ная |
"
Тексты задач |
"
Возьмите тексты задач, прочтите внимательно инструкцию и приступайте к работе. Звездочкой помечена дополнительная задача. Время работы – 5 минут. |
"
Самостоятельная работа с задачами. |
"
Работать с текстом задачи, выделять существенную информацию (П.), использовать общий способ действия (Р.) |
"
3 мин. |
| "
Рефлексия 6. |
"
фронтальная |
"
|
"
- Что надо было сделать?
-Что подчеркнули красным в 1 задаче? А во второй? - Что подчеркнули зеленым? - Как нашли стоимость? |
"
- Подчеркнуть цену товара красным карандашом, количество – зеленым; найти стоимость покупки. |
"
Самоконтроль (Р.) |
"
3 мин. |
| "
Применение полученных знаний |
"
групповая |
"
Мак бук, конверт с карточками для составления синквейна. |
"
1 группа получает задание составить синквейн со словом «покупка», остальные группы выполняют тестовую работу на компьютерах. |
"
Умение самостоятельно планировать свою деятельность (Р.) |
"
3 мин. |
|
| "
Рефлексия 7 |
"
фронтальная |
"
|
"
Презентация синквейна. |
"
Умение выступать перед коллективом, аргументировать свои высказывания (К.). |
"
2 мин. |
|
| "
Какие слова не использовали? Почему? |
"
|
|||||
| "
Итоговая рефлексия. |
"
фронтальная |
"
Слайд: Сегодня на уроке я познакомился … Я узнал, что… Я научился… Полученные знания я смогу применить, когда… |
"
- Кто хотел бы продолжить предложения? |
"
Дети продолжают неоконченные предложения. |
"
Самоконтроль (Р.) |
"
3 мин. |
| "
Самооценка |
"
Индивидуаль-ная |
"
Оценочные листы |
"
- Поставьте «+» напротив тех высказываний, с которыми ты можешь согласиться: Я знаю, что такое цена, что такое количество, что такое стоимость. Я умею находить стоимость покупки, зная количество и цену товара. Я смогу применить полученные знания в жизни. Подсчитайте количество плюсов и поставьте отметку за урок. |
"
Дети выполняют самооценку в индивидуальных оценочных листах. |
"
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р.) |
"
1 мин. |
6 670 732 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.