- 30.04.2014
- 1111
- 0
Урок №3
Тема: Подробное изложение деформированного описательного текста
« Свиристели» ( по Б. Павлову)
Цели урока:
1. Формирование умения коллективно составлять план подготовки к изложению.
2. Формирование умения работать по составленному плану работы.
3. Формирование умения строить описание.
4. Формирование умения раскрывать тему и главную мысль при передаче содержания текста.
Оборудование: презентация.
Ход урока
1. Вступительная беседа.
- Мы продолжаем с вами учиться составлять план работы. Продолжаем учиться строить свою речь ясно, полно и интересно.
- Послушайте стихотворение Агнии Барто « Свиристели» :
К нам с ветрами прилетели
Стаи ярких свиристелей.
Прилетели свиристели,
Песню севера запели.
Пусть метель, старый мельник,
Белит сосны, белит ельник
Много ягод свиристелям
Заготовил можжевельник….
Есть крушина, есть калина,
А в колхозе, у овина,
Стынет в инее рябина.
К нам пришла пора метелей,
Налетели свиристели.
Заскрипели, засвистели….
Все до ягодки поели. ( А.Барто)
- О ком говорится в этом стихотворении?
( О птицах)
- О каких птицах говорит автор и что именно?
( Птицы-свиристели налетели)
Просмотр презентации.
- Нам часто приходится много рассказывать устно или письменно, о том, что мы видели, читали, слышали, о разных событиях, случаях, которые с нами случались. И чтобы вы могли рассказать понятно и интересно, надо уметь составлять свой рассказ. Этому вы учитесь при работе над изложением и сочинением.
2. Постановка учебной задачи.
- Мы продолжаем с вами учиться составлять план работы. Продолжаем учиться строить свою речь ясно, полно и интересно.
- И сегодня мы будем учиться коллективно, составлять план работы. Кто скажет, зачем нам нужен такой план?
( План работы поможет нам подготовиться к изложению)
- Ребята, текст дан деформированный (каждое предложение текста напечатано на отдельной полоске). Какой пункт будет новым для вас при составлении памятки, т.е. плана работы?
( Составить из предложений текст)
1. Какой будет первый пункт плана работы?
( Составить из предложений текст)
- Для чего это нужно?
( Внимательно прочитать все предложения и расположить их в такой последовательности, чтобы получился текст)
2. Что должно быть дальше?
( Нужно прочитать текс)
3. Что следует дальше?
( Определить тему и основную мысль. Подберу предложения, в которых строится описание птицы.)
4. О каком пункте плана работы подумаем дальше?
( Определю количество частей, разделю рассказ на части)
5. Какое действие будем выполнять дальше?
( Выделю главное в каждой части и озаглавлю – составлю план)
Далее дети сказали:
( Найду слова с орфограммами, объясню их написание.)
- А кто мне скажет? Мы можем приступать к написанию наших текстов?
( Нет. Ещё раз прочитаю текст. Перескажу. Только потом напишу текст)
- О каком действии мы не сказали?
( Проверю написанный текст)
3. Составление текста.
- Какая задача стоит перед вами?
( Составить из предложений текст.)
- Что для этого нужно сделать?
( Внимательно прочитать все предложения и расположить их в такой последовательности, чтобы получился текст.)
- Прочитайте предложения. О чём рассказывается в этом тексте?
( О красивых птицах – свиристелях, которые прилетают с Севера, о том, что они любят клевать и о том, как они красиво поют.)
- Какое первое задание нужно выполнить по тетради?
( Определить количество частей в тексте - три части.)
- Докажите, что в тексте три части.
( В одной части говорится о внешнем виде птицы, в другой - о том, как она поёт, в третьей – что любят свиристели.)
- Что нужно сделать, прежде чем составлять весь текст?
( Сначала составить части.)
- На какой вопрос будем искать ответ на уроке?
( В каком порядке строится описание?)
- Подберите все предложения, в которых даётся описание птицы, её внешнего вида.
( Окраска у них розовая. Крылья черные с яркими жёлтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица. )
- Составьте эту часть текста так, как предлагается в задании:
1. Общее впечатление.
2. Крупные детали.
3. Мелкие детали.
4. Оценка автора.
- В каком порядке надо поставить предложения?
( Сначала предложение об окраске птиц, так как оно относится ко всей птице в целом, потом – о крыльях, затем о пятнышках. Последнее – оценка, отношение автора.)
- Почему нельзя начать с предложения о пятнышках?
( Сначала надо передать общее впечатление, затем описать крупные детали, потом – мелкие. А закончить можно своим впечатлением, оценкой.)
- Какие слова помогают автору описать птицу?
( Прилагательные, обозначающие цвет: розовая, чёрные, яркие, жёлтые, красные.)
- Как автор говорит о расположении пятнышек?
( Разбросаны.)
- Что подчёркивает это слово?
(Расположены в беспорядке, кое – где.)
- Что автор хочет показать своим описанием?
( Это нарядная птица.)
- Какие слова передают отношение автора?
( Пятнышки, полоски, очень нарядная.)
Составляем остальные части.
- Подберите предложения, говорящие о том, что любят свиристели.
( Свиристели очень любят рябину. Её ягоды и зимой висят большими красными гроздьями. Как опустится стайка птиц на дерево рябины, так и не улетит, пока все ягоды не склюёт.)
- С какого предложения начнём часть?
( Свиристели очень любят рябину.)
- Почему?
( Это предложение помогает перейти к рассказу о рябине.)
- Подберите предложения о песне свиристелей.
( Поют свиристели негромко, обычно нежно посвистывают и чуть – чуть шипят. Про их песню в народе говорят: ишь как свиристят. За эту ласковую песенку и прозвали этих птиц свиристелями.)
- Какое предложение поставим первым?
( Поют свиристели негромко, обычно нежно посвистывают и чуть – чуть шипят.)
- Какое предложение начнёт весь текст?
( Свиристели прилетают к нам с Севера и остаются на всю зиму.)
- В результате выполнения этого задания, какие можно выделить признаки текста?
( Текст имеет тему. В тексте всегда есть главная мысль. Текст можно озаглавить. В тексте можно выделить части. Предложения и части текста связаны между собой.)
- Прочитайте полученный текст.
Свиристели
Свиристели прилетают к нам с Севера и остаются на всю зиму.
Окраска у них розовая. Крылья черные с яркими жёлтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица.
Свиристели очень любят рябину. Её ягоды и зимой висят большими красными гроздьями. Как опустится стайка птиц на дерево рябины, так и не улетит, пока все ягоды не склюёт.
Поют свиристели негромко, обычно нежно посвистывают и чуть – чуть шипят. Про их песню в народе говорят: ишь как свиристят. За эту ласковую песенку и прозвали этих птиц свиристелями.
( По Б. Павлову)
Памятка
1. Составь из предложений текст.
2. Прочитай внимательно текст.
3. Определи, о чём говорится в тексте ( тему).
4. Подбери предложения, в которых строится описание птицы.
5.Определи, что главное хотел сказать автор ( основную мысль).
6. Определи количество частей, раздели рассказ на части; выдели главное в каждой части и озаглавь (составлю план).
7. Найди слова с орфограммами и объясни их написание.
8. Ещё раз прочитай текст. Напиши изложение.
9. Проверь написанное.
- О чём этот рассказ?
( О нарядных птицах.)
- Что мы определили?
( Тему текста.)
- Что ещё будем определять в рассказе?
( Главную мысль.)
- Какая основная мысль текста?
( О том, как нежно посвистывают свиристели и поют ласковые песенки. За это пение птиц прозвали свиристели.)
- Что мы определили?
( Основную мысль текста.)
- Зная тему основную мысль, что мы можем подобрать к изложению?
( Заголовок.)
- Что значит озаглавить текст?
( Это значит кратко назвать его тему или основную мысль.)
- Что отразил автор в названии?
( Главную мысль.)
4. Составление плана.
- Какие части бывают в тексте?
( Вводная, основная, заключительная.)
- Прочитайте вводную часть. Почему она называется вводной?
( Автор вводит читателя в тему текста.)
- Что мы узнаём из вводной части этого текста?
( Окраска у них розовая. Крылья черные с яркими жёлтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица. )
- Что нужно в ней выделить, чтобы подобрать заголовок к этой части?
( Тему или главную мысль.)
- Что же главное в части?
( Нарядная птица.)
- Подбери заголовок.
( Нарядная птица.)
Учитель записывает заголовок на доске.
- О чём дальше рассказывается в тексте?
( Свиристели очень любят рябину. Её ягоды и зимой висят большими красными гроздьями. Как опустится стайка птиц на дерево рябины, так и не улетит, пока все ягоды не склюёт.)
- Как называется эта часть?
( Основной.)
- Что же главное в этой части?
( Любимое кушанье.)
Учитель записывает заголовок на доске.
- Давайте прочитаем последнюю часть текста. Как она называется? Зачем она нужна?
( Делает текст законченным. Выделяет главную мысль.)
- Что ещё подчёркивает заключительная часть?
( Главную мысль.)
- Как озаглавим эту часть?
( Ласковая песенка.)
Учитель записывает заголовок на доске.
- Посмотрите на доску. Что у нас получилось?
( На доске записан план.)
- Теперь прочитаем его.
План.
1. Нарядная птица.
2. Любимое кушанье.
3. Ласковая песенка.
- Что старались отразить в заголовках плана?
( Главное в части, дать оценку.)
- Прочитайте текс выразительно.
- Перескажи текст по плану.
- Помог ли вам план вспомнить главные моменты текста?
5. Орфографическая подготовка.
- Найдите в тексте слова из словаря. Какие буквы в них нужно запомнить?
- Выпиши в тетрадь слова, на которые нужно обратить внимание, чтобы не сделать ошибок.
6. Итог урока.
-Чему учились на уроке?
( Составлять план выполнения работы; составлять текс из предложений и строить описание.)
- Для чего нужно составлять план работы?
- Расскажите, в каком порядке построили описание птицы в изложении.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способствующих их саморазвитию. Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Одно из таких действий – планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Проблема формирования умения планировать свою деятельность, при работе с изложением и сочинением недостаточно освещена в методической литературе и требует изучения, как в теоретическом, так и практическом плане.
6 664 462 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мишина Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.