Методическая разработка урока по обучению грамоте "Буквы Бб - Пп"

Методическая разработка учебного занятия.

Название УМК   Школа России  Предмет  обучение грамоте    Класс  1

Тема урока   Буквы Бб-Пп   

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме «Буквы парных по глухости, звонкости согласных звуков»

Тип урока   урок проект

Цель урока:  Познакомить детей с буквами Б, б и с особенностями звуков (б)-(п)

Задачи:   обучать чтению с пониманием; познакомить детей с детскими журналами

               развивать фонетический слух  и познавательные интересы  детей

               воспитывать интерес и  любовь к чтению

Оборудование:  учебник «Азбука» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, выставка детских журналов, сигнальные карточки для оценивания, картинки, листы бумаги А-4 .

Этап урока	Время, мин.	Содержание учебного материала	Методы и приемы и работы	Формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование универсальных учебных действий
I. Организация начала урока.	2	- Слова учителя (к классу): Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок. Улыбнулись, подтянулись, Друг на друга посмотрели И спокойно, тихо сели.	словесный	фронтальная	Проверка готовности	Самоконтроль готовности	Волевая саморегуляция(Р)*
II.Погружение в проект.	5	1.      Подведение к теме урока - Хотите узнать, чем мы будем сегодня заниматься? Отгадайте загадку: Разноцветные странички интересны детворе, Их читают и листают часто дома,  во дворе. Посмотрите-ка, у Аллы Есть различные … (журналы). - А какие журналы для детей вы знаете? Прочитайте их названия: «Мурзилка», «Весёлые картинки» и др. - Самый старый из них «Мурзилка», издаётся с 1924 г. -Каждый журнал по-своему интересен. В них есть познавательные материалы: читая их, вы сможете узнать много нового; на их страницах много игр, загадок, шуток, головоломок. Каждый журнал имеет свои рубрики. - По обложке журнала можно определить его тему. Давайте попробуем это сделать. - Кто составляет журнал? (редактор)	Словесный Беседа Наглядный	фронтальная	Организация подготовки учащихся к изучению нового материала Вызвать интерес у детей	Слушают учителя. Рассказывают о своих любимых журналах Строят понятные для собеседника высказывания Отвечают на вопросы.	Извлекать информацию (П) Доносить свою позицию до других.(К) Добывать новые знания из различных источников и разными способами. (наблюдение, чтение, слушание) (П) Формирование положительного отношения к учению.(Л)
III.Формирование темы и целей деятельности. 1.Постановка учебных задач. Музыкальная физминутка	5 3	- Вот и мы с вами попробуем сегодня создать свой журнал. А как он называется, отгадайте? - Что мы делаем на уроках чтения (изучаем буквы) - Посвятим наш журнал новой букве. -Как вы думаете, как должен выглядеть наш журнал? -О чем он будет? -Сегодня каждый из вас будет редактором и создаст свою страницу журнала. Техника безопасности работы с клеем.	Словесный Наглядный Проблемный практический	Фронтальная индивидуальная	Организует погружение в проблему. Организует устный коллективный анализ учебной задачи.	Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему. Принимают и сохраняют учебную задачу.	Определять и формулировать цель деятельности.(Р) Соотносить результат своей деятельности и оценивать его.(Р) Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.(П) Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (П) Доносить свою позицию до других. (К)
IV.Практическая работа над проектом. Моделирование страницы журнала. Физминутка	4	- Каждый из вас будет редактором собственной страницы На ней вы изложите всё, что узнаете о букве. -А начнём со звукового анализа нашей буквы «именинница». - Составьте схемы слов. На лесной опушке стоят подружки. Платьица белены, шапочки зелены. (Березы) -  Не мотылёк, не птичка- Держит две косички                       (бант) - С каких звуков начинаются слова? ( б    и б) - Какой буквой обозначаются эти звуки? (Б) Вывод: Звуки  б и б обозначают буквами Б б - А почему буквы две: большая и маленькая? - В правом верхнем углу своей страницы, запишите буквы Бб. обозначьте схематично звуки, которые она обозначает. Расскажем об ещё одной особенности нашей буквы - Послушайте: Набухают в мае бочки Появляются листочки. - Какой звук заблудился? Бочка – почка – Чем различаются слова? - Произнесите звук  б  громко, а потом шёпотом. - Что услышали? Какой можно сделать вывод? (Звуки   б – п  парные по глухости – звонкости) - Каким знаком это показать?  - Наклейте картинки почки и бочки под буквой Б запишите первые буквы этих слов и покажите значком их парность. Вывод: Буква Б может звучать б  и б  -это звонкие согласные звуки, имеют глухую пару п   и  п	Практическое моделирование Словесный Исследовательский	коллективная индивидуальная Индивидуаль-ная Парная	Организует учебное взаимодействие учеников в парах и следующее обсуждение соотавленных звуковых моделей . Помощь детям.	Создают звуковые схемы слов. Участвуют в обсуждении. Осуществляют взаимоконтроль Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах и обозначаемых ими звуках. Анализируют звуковой состав слов. Самостоятельная работа. Сравнивают пары согласных звуков, выделяют парные по глухости-звонкости, осознают понятие «парные» звуки, опознавать их буквы Анализируют звуки. Делают вывод.	Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать сообща.(К) Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (П) Построение логической цепи рассуждения. (П) Анализ объектов(П) Классификация объектов (П) Понимать информацию представленную в виде схемы.(П) Построение логической цепи рассуждения. (П)
V.Первичное чтение с изученной буквой. Физминутка для глаз.	5 2	1.Чтение слогов - Выложите из разрезной азбуки слоги и продолжите до слов. Работаем в парах.   2. Чтение текста - Прочитайте стихи. Выберите стихотворение, которое подходит для нашей страницы в журнале. Был у бабушки баран Бил он бойко в барабан И плясали бабочки Под окном у бабушки.       У Вари на бульваре                       Варежки пропали Воротилась Варя Вечером с бульвара И нашла в кармане Варежки Варвара                                  Е.Благинина. - Приклейте выбранное стихотворение в центре нашей страницы  3. Чтение по букварю С. 36-37	Практический Словесный Наглядный Проблемный диалог	Парная индивидуальная	Организует учебное взаимодействие учеников в коллективе. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. Организует учебное исследование для выделения понятия.	Участвуют в обсуждении исследуемого материала, формируют понятие. Учатся формировать собственное мнение и позицию. Учатся использовать речь для регуляции своего действия. Читают слова с изученными буквами, выявляют те, значение которых не совсем понятно, находят информацию на страницах букваря. Правильно произносят, составляют, преобразовывают слова, в том числе путём замены одной буквы.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (П) Доносить свою позицию до других.(К) Классификация объектов.(П-Л) Читать ,извлекая нужную информацию.(П)
V. Применение полученных знаний и умений.	3	Игры с буквой  –В нашем журнале должна быть развлекательная колонка - Найдите и прочитайте слова, которые записаны в ребусе на букву  «б» - Приклейте этот ребус в левый нижний угол.	Словесный Наглядный проблемный	Фронтальный	Организует учебное взаимодействие учеников в коллективе.	Строят понятные для собеседника высказывания Отвечают на вопросы.	Доносить свою позицию до других.(К) Оценка качества и уровня усвоения.(Р) п
I. Итог  урока Рефлексия	3 3	– Вот и почти готова страница нашего журнала. На ней не хватает только красочных иллюстраций. Давайте оживим её вашими рисунками. – Вы были сегодня не только авторами журнала, но и художниками – оформителями и редактором личной страницы. Подпишите свою страницу. Соберём наш журнал -Какова тема нашего журнала? -Какие звуки обозначает эта буква? - Дайте характеристики этим звукам. - Какое настроение у вас было на уроке? -Пригодятся вам знания полученные на уроке? -Покажите  свое положение на лестнице знаний.	Словесный наглядный Проблемный диалог	Фронтальный Индивидуаль-ный	Организует учебное взаимодействие учеников в коллективе. Организует проблемный диалог.	Учатся формировать собственное мнение и позицию. Участвуют в обсуждении. Осуществляют взаимоконтроль. Объясняют смысл своих оценок , мотивов. Оцениваю свою работу.	Доносить свою позицию до других.(К) Оценка качества и уровня усвоения. Оценивать ситуации и поступки.(Л) Формирование положительного отношения к учению.(Л) Соотносить результат своей  деятельности с целью и оценивать его.(Р) Адекватно оценивать свои достижения. Преодолевать возникающие трудности. (Р)

Условные обозначения (*)

Л – личностные учебные универсальные действия

П – познавательные учебные универсальные действия

Р -  регулятивные учебные универсальные действия

К – коммуникативные учебные универсальные действия