Оценивание
чтения
В начальной школе
проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
• навык осознанного
чтения в определенном темпе (вслух и про себя);
• умения
выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение,
прозаическое произведение.
Проверка
навыков чтения проводится на основе повседневных
наблюдений за чтением и разбором текстов учебной книги.
При выставлении отметки по чтению
необходимо одновременно учитывать следующее:
• понимание
учащимся прочитанного текста;
• способ (целыми
словами, по слогам), правильность, беглость, выразительность чтения;
• владение речевыми
навыками и умениями работать с текстом.
Следует особо
подчеркнуть, что «чтение — это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть
ребенку, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины,
добывать знания по всем другим предметам»*.
Чтение и
читательская деятельность в разных классах начальной школы имеют свои
специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом
усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием
прочитанного), то во втором – четвертом классах чтение постепенно становится
общеучебным умением, крайне необходимым при овладении знаниями по другим
предметам. Немаловажным критерием при овладении чтением как общеучебным умением
является беглость чтения.
__________________
*
Программно-методические материалы. Чтение. Начальная школа / Сост. Т.В.
Игнатьева. — М.: Дрофа, 1999.
Младший
школьник по окончании начальной школы должен овладеть синтетическим чтением , которое характеризуется слиянием техники чтения и понимания. Поэтому
в начальной школе периодически проверяется скорость чтения вслух. Нужно
помнить, что темп чтения от 40 слов в минуту при чтении вслух с переходом на чтение
целыми словами дает возможность воспринимать только фактическую сторону текста.
Смысловое понимание возникает при темпе чтения не менее
60 слов в минуту при способе чтения целыми словами.
Владение синтетическим чтением вслух на уровне 90 слов
в минуту обеспечивает углубленное понимание прочитанного. Вот почему под особым
контролем учителя должна быть и техническая сторона чтения,
то есть знания, умения и навыки по технике чтения на определенном отрезке времени.
Нормативы
по проверке техники чтения
(количество слов в минуту)
Оценка
|
Учебные четверти
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Первый класс
|
«5»
|
|
больше 20 слов
|
больше 35 слов
|
больше 40 слов
|
«4»
|
|
16–20 слов
|
26–35 слов
|
31–40 слов
|
«3»
|
|
10–15 слов
|
20–25 слов
|
25–30 слов
|
«2»
|
|
меньше 10 слов
|
меньше 20 слов
|
меньше 25 слов
|
Второй класс
|
«5»
|
больше 45 слов
|
больше 55 слов
|
больше 65 слов
|
больше 70 слов
|
«4»
|
35–45 слов
|
40–55 слов
|
50–65 слов
|
55–70 слов
|
«3»
|
25–34 слова
|
25–39 слов
|
35–49 слов
|
40–54 слова
|
«2»
|
меньше 25 слов
|
меньше 25 слов
|
меньше 35 слов
|
меньше 40 слов
|
Третий класс
|
«5»
|
больше 70 слов
|
больше 75 слов
|
больше 85 слов
|
больше 90 слов
|
«4»
|
55–70 слов
|
60–75 слов
|
70–85 слов
|
75–90 слов
|
«3»
|
40–54 слова
|
45–59 слов
|
55–69 слов
|
60–74 слова
|
«2»
|
меньше 40 слов
|
меньше 45 слов
|
меньше 55 слов
|
меньше 60 слов
|
Четвертый класс
|
«5»
|
больше 90 слов
|
больше 100 слов
|
больше 110 слов
|
больше 120 слов
|
«4»
|
75–90 слов
|
85–100 слов
|
95–110 слов
|
105–120 слов
|
«3»
|
65–74 слова
|
70–84 слова
|
80–94 слова
|
90–104 слова
|
«2»
|
меньше 65 слов
|
меньше 70 слов
|
меньше 80 слов
|
меньше 90 слов
|
Нормы по технике чтения в начальной школе
класс
|
1
полугодие
|
2
полугодие
|
1
|
Правильное, осознанное и плавное слоговое
чтение с четким проговариванием слогов и слов.
Темп чтения - не менее 11-15 слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми
словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.
Темп чтения - не менее 25- 30 слов в минуту.
|
2
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами
с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры
прочитываются по слогам.
Темп чтения - не менее 31-35слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами
с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.
Темп чтения - не менее 45-50слов в минуту.
|
3
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами
с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание
смысла читаемого текста.
Темп чтения - не менее 55-60слов в минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами
с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание
смысла читаемого текста.
Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в
минуту.
|
4
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами
с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только
понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.
Темп чтения - не менее 75 - 80 слов в
минуту.
|
Осознанное, правильное чтение целыми словами
с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только
понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.
Темп чтения - не менее 90-95 слов в минуту.
|
ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ
|
1-й класс
|
2-й класс
|
3-й класс
|
4-й класс
|
I четверть
|
5-10 сл/м
|
25-30 сл/м
|
50-54 сл/м
|
70-75 сл/м
|
II четверть
|
11-15сл/м
|
31 -35 сл/м
|
55-60 сл/м
|
75-80 сл/м
|
III четверть
|
16-24 сл/м
|
36-44 сл/м
|
6 1-69 сл/м
|
81-89сл/м
|
IV четверть
|
25-30 сл/м
|
45-50 сл/м
|
70-75 сл/м
|
90-95 сл/м
|
Оценка понимания прочитанного:
высокий уровень -
самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного
текста,
средний уровень -
выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,
низкий уровень -
правильно отвечает на вопросы,
0 уровень –
прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.
Таблица показателей уровня чтения учащихся _______
класса
Дата проверки:
Цель проверки: выявить уровень чтения - технику чтения и
понимание прочитанного текста.
Учитель:
Дата:
№
|
Фамилия
ученика
|
способ
чтения
|
кол-во
ошибок
|
темп
чтения
|
уровень
поним.
прочит.
(выс.,сред.,низ.)
|
отметка
|
1.
|
Беляев
Константин
|
|
|
|
|
|
2.
|
Брагина
Софья
|
|
|
|
|
|
3.
|
Бурлаков
Анна
|
|
|
|
|
|
4.
|
Ермишин
Артур
|
|
|
|
|
|
5.
|
Зайцева Дарья
|
|
|
|
|
|
6.
|
Захарова
Диана
|
|
|
|
|
|
7.
|
Зимин
Даниил
|
|
|
|
|
|
8.
|
Игнатенко
Иван
|
|
|
|
|
|
9.
|
Карпов
Матвей
|
|
|
|
|
|
10.
|
Клевцов
Виталий
|
|
|
|
|
|
11.
|
Климанцев
Дмитрий
|
|
|
|
|
|
12.
|
Крюковской
Артемий
|
|
|
|
|
|
13.
|
Курашев
Максим
|
|
|
|
|
|
14.
|
Ласков
Богдан
|
|
|
|
|
|
15.
|
Мительков
Станислав
|
|
|
|
|
|
16.
|
Мишин
Марк
|
|
|
|
|
|
17.
|
Надыкто
Арина
|
|
|
|
|
|
18.
|
Панфилов
Данил
|
|
|
|
|
|
19.
|
Сашина
Арина
|
|
|
|
|
|
20.
|
Семенова
Дарья
|
|
|
|
|
|
21.
|
Семенова
Карина
|
|
|
|
|
|
22.
|
Смирнова Ольга Михайловна
|
|
|
|
|
|
23.
|
Соболев
Арсений
|
|
|
|
|
|
24.
|
Тарасова
Дарья
|
|
|
|
|
|
25.
|
Тюлякова
Виктория
|
|
|
|
|
|
26.
|
Цветкова
Дарья
|
|
|
|
|
|
27.
|
Шишова
Полина
|
|
|
|
|
|
28.
|
Шумов
Евгений
|
|
|
|
|
|
Техника чтения:
Количество уч-ся в классе
|
|
%
|
Количество проверенных учащихся
|
|
|
Читают в пределах нормы
|
|
|
Читают выше нормы
|
|
|
Читают ниже нормы-
|
|
|
Уровень понимания прочитанного:
Количество уч-ся в классе
|
|
%
|
Количество проверенных учащихся
|
|
|
Высокий уровень понимания прочитанного
|
|
|
Средний уровень понимания прочитанного
|
|
|
Низкий уровень понимания прочитанного
|
|
|
Проверка техники чтения учащихся 2-х классов.
СТАРЫЙ ПЁС
Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо
видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей
будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:
– Значит, ты уже не
узнаёшь меня?
Пёс вильнул хвостом.
Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:
– Прости меня, что я
не узнал тебя.
Через несколько дней
человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:
– Живи здесь.
Старый Пёс спросил у
человека:
– Зачем тебе ещё один
пёс?
– Чтобы тебе одному
не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.
(В. Сухомлинский) (94
слова)
Вопросы и задания
1. Почему верный друг
– Пёс залаял на хозяина, как на чужого?
2. Как к этому
отнёсся человек?
3. Что тебе
понравилось в этом произведении?
Проверка техники чтения учащихся 3-х классов.
КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал
громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.Из чащи вышли на берег
большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила
одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока
хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и
пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду,
как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольные
купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках.
Вода хорошо освежила их.
После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева
и пошёл домой.
(В. Бианки) (122
слова)
Вопросы и задания
1. Почему охотник
влез на дерево?
2. Какую картинку из
жизни животных удалось увидеть охотнику в лесу?
3. Почему медвежата
остались очень довольные купанием?
Проверка техники чтения учащихся 4-х классов.
КРАПИВНОЕ СЧАСТЬЕ
Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась.
Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Ни вкуса приятного, ни яркого
цвета, ни сладкого запаха у неё нет!
И вдруг слышит Крапива:
– Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увидит – сорвёт... – Это
белые ромашки прошептали.
– Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! – прошелестел Шиповник.
– Хуже всего быть вкусной! – покачала головкой Земляника. – Всяк съесть
норовит.
– Вот так-так! – удивилась Крапива. – Выходит, что самая счастливая тут
я? Меня ведь никто не трогает: не нюхает, не срывает.
– Мы завидуем твоей спокойной жизни! – хором пропели цветы и ягоды.
– Как я рада, как я счастлива! – крикнула обрадованная Крапива. – Как
мне хорошо, – добавила она задумчиво. – Расту – не обращают внимания, цвету –
не нюхают, засохну – и не вспомнят...
И вдруг Крапива всхлипнула:
– Будто меня и не было совсем, будто я и не жила! Пропади пропадом
такое крапивное счастье!
Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались
на свою беспокойную жизнь.
(Н. Сладков ) (158
слов)
Вопросы и задания
1. Отчего смутилась
Крапива?
2. Почему цветы и
ягоды сначала завидовали её спокойной жизни?
3. Объясни причину
грусти Крапивы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.